Zene oktatás az óvodában - studopediya
Osztályok vannak osztva az egyes, az alcsoportok, és az első, attól függően, hogy a részt vevő gyerekek.
Az egyes osztályok és alcsoportok gyermekeken végzett korai és óvodáskorú, amikor a gyerekek még mindig nem tudja ezt a munkát együttesen. Ez a fajta edzés használják más csoportok figyelni, hogy a fejlesztés minden gyermek.
Első órák zajlanak az egész csapat gyerek. Ők képviselik mindenféle zenei tevékenység.
Tartalmáról szóló tanulságok jellemző lehet, domináns téma, teljes, a felhasználástól függően különféle zenei tevékenység, a jelenléte a szálakat.
Jellemző tevékenység magában foglalja mindenféle zenei tevékenység. A domináns - bármilyen zenei tevékenység dominál. Egy másik változat az uralkodó osztály - a nyomvonal a tartalom fejlesztése az elmaradott zenei képességét. Ebben az esetben uralja a fajta zenei tevékenységek, amelyek fejlesztésére. Ez a fajta edzés használják a foglalkoztatáspolitikában, az egyén és alcsoportok.
A tematikus leckét választott téma, amely egyesíti az összes tevékenység a frontális, egyéni és alcsoportok. Átfogó lecke tartalmazza a különböző művészeti formák művészi tevékenység, az első és úgy tartjuk, hogy a csoport a gyerekek.
Tanár, hogy változik a tevékenységek függően a gyermekek életkorát, a szint a zenei fejlődését.
1. osztályba és az egyes alcsoportok között. A gyerekek elfogadják az iskola előtti egy és fél év. Ebben a korban a gyermek különös figyelmet igényel a felnőttek. Ő még nem tudja, hogy összehangolja tevékenységét a mások cselekedeteit, így a zene osztályok tartanak egyéni formában heti két alkalommal 5-10 percig. 1,5-2 éves gyerekek szabadon elfolyó, fut, kezdje a mester beszédet, de nem rendelkeznek tapasztalattal a többi gyerekkel. A funkció a modell osztályok fiatal korosztály az egység minden rétegének, az integráció a különböző zenei tevékenység. A gyermek hallgat zenét, és reagál a mozgását a karaktere tud énekelni szavak nélkül, billeg a zene játék. Hogy fokozza az érzelmi válasz gyerekek használják az összehasonlítás kontrasztos munkák. Ahhoz, hogy egy stabil pozitív hozzáállás zenét játszik technikákat széles körben használják, játékok, attribútumok. Egyedi órákat tartanak nemcsak a kisgyermekek. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy minden gyermek másként alakul, valamint a pontos zenei tevékenységek végzendő minden gyermek külön-külön. A tartalom egyes órák általában a domináns. Nem tud érvényesülni csak egyféle tevékenység, aktivitás lehet irányítani a fejlődés minden zenei képességét. Az egyes ülések nem kell csak lemaradt a gyermekek, hanem felkészülés fejlesztése társaik. Felzárkóztató osztályok lehetővé teszik a gyermekek, hogy megtalálják az okát a késés. Egyéni órák szükségesek a tanulás és játék hangszerek. által alcsoportok Osztályok tartják azonos esetben az egyén, ezek ugyanazon faj. Uralkodó osztályok segítenek azonosítani alcsoportokban hasonló hiányosságokat a zenei fejlődését több gyermek. A gyerekek hajlamosak arra, hogy bizonyos típusú tevékenységeket, valamint összekapcsolják az alcsoportok. Ezeken osztályok készít kollektív szoba megmutatni nekik, hogy a többi gyerek a nyaralás matiné. Tanulj meg játszani egy hangszeren is lehet az alcsoportok. Amikor a gyerekek már elsajátították a kezdeti képességek játék magánórákat, ők tanítják, hogy játszanak egy együttes, egy zenekar.
2. Az elülső tanulságokat. Uralkodó osztályok. Tematikus üléseket. Komplex osztályok. Fokozatosan a tartalom osztályok közeledik előtt. Magánórák és órákat alcsoportok tartanak szükségesnek. A középső és az idősebb korosztályok egyre fő elölnézet osztályok. Ők is osztjuk: normál, domináns, tematikus és integrált. Tipikus tevékenységek közé tartozik mindenféle zenei tevékenység. De gyakran, mert a kis munkaidős foglalkoztatás, nem lehet használni mindenféle tevékenységet. Ennek legfőbb feltétele - a hiányában a fajta tevékenység nem volt állandó. A gyakorlat azt mutatja, hogy a ritkábban használt az osztályban a zenehallgatás és játék hangszerek, ének, és uralja a zenei-ritmikus. Ez egy nagy hiba, mert ennek hiányában a részben „Zenehallgatás” impoverishes zenei élményt a gyermekek, és a játék hangszerek segít fejleszteni zenei hallása, nem elég csak az éneklésben. Zenehallgatás fejlődik fontos zenei képesség - érzelmi válaszkészség zenét, ami elengedhetetlen a sikeres tanuláshoz mindenféle zenei tevékenység. Első órák egy hagyományos szerkezetű, de meg kell folyamatosan változhat, nehogy eltűnnek érdeklődés énekórákat.
A szerkezet a frontális órák:
- Bejárat a zenét. Fokozatosan, a zene meg kell változtatni.
- gyerekek ülnek le, és a tanár megy „Zenehallgatás”, „Ének” és „játszani egy hangszeren, beleértve a kreatív feladatokat.
- végén az osztályok - egy dal, vagy egy játék.
- exit zenét.
Ebben a megvalósításban szoktunk mindenféle zenei tevékenység. Musical és oktatási tevékenység különleges helyet foglal el a szerkezet. További információk a zene és a gyerekek hogyan kap akció során a foglalkoztatás.
Változékonyság énekórákat látható szerkezet egyesíti a kétféle zenei tevékenységek: zenehallgatás - ritmikus mozgások, vagy zenél, énekel a zene ritmikus vagy hangszerekkel. Az ilyen változatok növelheti a gyermekek érdeklődését a szakma és a zenét. Meg kell alaposan gondolja át a következő feladatot: ének, tánc után a kemény igénylő feladatokat a mentális éberséget és az érzelmi, akkor jobb, hogy az elején az osztály, hogy szabályozzák a fizikai és mentális egészség gyermekek megváltoztatásával a tevékenység típusát, a terhelés, a természet a zenei hang.
3. uralkodó osztályok. Tematikus üléseket. Komplex osztályok. Ez a fajta osztály fejlesztésére használható bármilyen zenei képességét. Például:
1. Ha az uralkodó tevékenysége a felfogás a zene, akkor lehet használni, és egyéb tevékenységek, a gyerekek is, hogy ne csak zenét hallgatni, hanem kifejezetten a karakter a zenét a teljesítő és kreatív képességek, amelyek már rendelkeznek: a mozgásban, játszani hangszerek .
2. Ha a domináns énektanár fejlesztésére összpontosít az ének és kórus képességeit. Egyéb tevékenységek segítenek megszerezni azokat a készségeket, hogy szükség van az ének: hogy a teljesítmény kifejező volt, ez hasznos, hogy egy beszélni a karakter, hangulat, és azt továbbítják a gyerekek fogadására alkalmas összehasonlítás más dalok, kontrasztos, vagy hasonló jellegű énekelni egy dalt. Annak elkerülése érdekében, a monotónia, akkor a játékok ének, tánc.
3. Ha a domináns zenei és ritmikus, az ilyen tevékenység kíséri zenét hallgat, beszél a karaktere, hogy a gyerekek kell átadni a mozgásokat. Ezeken osztályok széles körben használják a kreatív feladatokat, találgatás-játékban a gyerekek improvizálni táncmozgások együttesen össze táncokat.
4. Ha a domináns játszani valamilyen hangszeren, ha kiterjeszti az ötleteiket a különböző hangszerek hallgatta a felvételt a hang különböző hangszerek, hogy végezzen játékok találgatás hangok különböző eszközök, használja kreatív feladat, hangszerelés termék.
5. Ha a gyermek uralja zenei kreativitás, akkor minden változatában - ének, zenés-ritmusos, zenélés.
4. Esettanulmányok. Komplex osztályok. Három fajta: a tényleges téma, zenei téma, telek, jellegétől függően a választott téma, a rendelkezésre álló telek. Tárgy lehet venni az életet, és együtt jár a zene, mint a „Ősz”, „Természet és zene.” Tematikus ülés alkalommal együtt töltött matiné. Ehelyett a koncert, a tanár azt mondja, érdekes események a történelem az élet, elkötelezett a nyaralás időpontját kíséretében a narráció hang a zene a felvétel, a gyerekek végre a kedvenc dalok, tánc (nem feltétlenül elkötelezett ünnepi rendezvények). Ezek a szabad osztályok erős hatással van a gyermekekre, mint a tárolt esemény.
A zenei témájú leckét téma jár a zene, mint a téma, „A lépést a zene és kifejező érték”, „Voice in Music”, „Dinamikus”, stb
5. Komplex osztályok. Az E tevékenységek -, hogy a gyermekek egy ötlet a sajátosságait a különböző művészeti ágak, kifejező jellemzője a művészi eszközökkel, képességeiket, az eredeti nyelven közvetíteni a gondolatok, érzések bármilyen fajta művészi tevékenység. Ezért szükség van nem hivatalosan és gondosan össze különböző művészeti, hogy megtalálja jellemzők közelség és razlichiyav munkák, kifejezési mindenféle szakterületen. Integrált tevékenység ugyanolyan jellegű, mint a tematikus ülésen. A téma, életből vett, vagy azzal kapcsolatos történetet, segít nyomon követni, mint egy és ugyanazon kép átkerül különböző művészeti eszközöket találni hasonlóságokat és különbségeket az attitűdök és ezek árnyalatai. Fontos, hogy a változás a művészeti tevékenység nem volt formális jellegű, és egységes cél -, hogy adja át egy hasonló hangulat a zene az ábrán, a mozgás, a költészet. Ha a termék nem illeszkedik az ábrás tartalmat, de csak egyesült egy közös téma, meg kell figyelni, hogy a gyermekek a kontraszt a hangulatok. A téma „Tündérmese karakterek,” meg kell látni, hogy a továbbított egy és ugyanazt a képet más művészeti ágak, valamint összehasonlítani több darab zenét írt az azonos témát. Nehezebb, hogy végezzen átfogó gyakorlat, amelynek témája a művészet maga, különösen kifejező eszköze. Készítsünk integrált tanulmányok zeneigazgatója együtt egy tanár, hogy minden a tudást és készségeket, hogy a gyerekek kaptak más osztályokba. Ezek üléseket havonta egyszer.