Diagnosztikai módszerek memória fiatalabb iskolás - diagnózis és a memória korrekció fiatalabb diákok
a memória középiskolás diagnosztika
Módszertan. Értékelése operatív hallási memória
A gyermek időközzel 1 másodperc. Felváltva olvassa el az alábbi négy szóból:
Hónap szőnyeg Fork School
Fa üveg kanapé férfi
Ugrás por vicc alvás
Sárga nagy vastag piros
Doll könyv kabát notebook
Üveg, iskola, férfi, gombot, szőnyeg, egy hónap, egy szék,
ember, egy kanapé, egy tehén, egy televízió, egy fa, egy madár,
alvás, merész, vidám, piros, hattyú, festmény,
nehéz, úszik, labda, sárga, ház, ugrás,
baba, táska, ló, fekvő elefánt.
A szett 36 szavak véletlenszerűen elhelyezett által érzékelt szavainak hallgatása a négy menetes készlet fent említett római számokkal. Mert a jobb azonosíthatóság, azok alá vannak húzva különböző módon, és mindegyik a 6 szó a maga módján a kiemelése. Így a szavakat az első szettet a kis egyetlen kiemelt szilárd jellemző, egy szó, a második sor -sploshnoy kettős vonal, a szavak a harmadik meg - a szaggatott egyetlen elem és a szavak a negyedik - dupla szaggatott.
A gyermeknek meg kell találni a pletyka egy hosszú sor szó, hogy ő nemrég bemutatott megfelelő sor kis, megerősítve a személyazonosságát a talált szavakat mondja: „igen” és a hiánya azt mondja: „nem”. Keresés minden szóra egy nagy sor a gyermek kap 5 másodpercig. Ha nem tudta azonosítani, hogy ez idő alatt, a kísérletező, olvassa el a következő szavakat, és így tovább.
Index operatív auditív memória definiáljuk a hányadosa töltött átlagos idő azonosítását 6 nagy szókészletet (azért, hogy a teljes időt a gyermek feladata van osztva 4), az átlagos hibák száma plusz egy. Tévedés azt feltételezni minden szava felsorolt nem helyes, vagy a szavakat, hogy a gyermek nem találtunk a megadott időben, azaz Ő kimaradt.
Megjegyzés. Ez a technika nem szabványosított, így következtetéseket a fejlettségi szintje a gyermek memóriája ez alapján nem történt. Indikátorai ezt a technikát, csak ahhoz hasonlítható a különböző gyerekek, és ezzel a gyerekek, amikor újbóli vizsgálatát, így a relatív következtetéseket arról, hogy a gyermek memóriája különbözik a többi gyerek memóriájába, illetve arról, hogy mi változik az idők folyamán történt a memória a gyermek .
Módszertan. Meghatározása átmeneti vizuális memória kötet
A gyerek viszont kínálnak mind a következő két szám (Fig.48 A, B). Az előadás után az egyes szám kapja a stencil keret (ábra. 49 A, B), hogy rajzoljon egy vonalat az egészet, hogy látta, és megjegyzett minden oldalán látható. 48. Az eredmények szerint a két kísérlet határozta meg az átlagos sorok számát, amit reprodukálni memória helyesen.
Úgy ítélte meg pontosan vonal, amelynek hossza és orientációja nem sokban különbözik a hossza és orientációja a megfelelő sort a forrás kép (kezdési és befejezési eltérése legfeljebb egy cella állandó dőlésszögű).
Az eredményül kapott szám egyenlő a számát helyesen reprodukálni vonalak, ez tekinthető a mennyiségű vizuális memória.