Hogyan végezzen produktív lecke
A mai információs világban, van egy nagy számú különböző technikákat a tanulmány az idegen nyelvet. Megtalálható a gazdag anyagot, amely érinti a termék tulajdonságait. A választás nagyon egyéni és nem csak attól függ, hogy milyen típusú a diákok, hanem a tanárok.
Ha jön az osztályterembe, továbbá a gondolkodás fő célja a leckét, a fej mindig tartják információt a szükséges eredményeket. Ez ma már legyen kicsi, de ő szeretné látni. Nem ritka, mi, a tanárok, a diákok hangsúlyozzák: „Ma van egy nagyon fontos (komplex, érdekes) információkat! Legyen nagyon óvatos. " És a gyerekek készek vis maior leckét. És holnap? Már valójában nem is olyan nehéz, ez nem olyan fontos? Végtére is, ami fontos volt, ez volt tegnap? És ha nem lesz olyan fontos? Te, mint egy felnőtt érti, hogy valójában fontos mindent «A» a «Z». És megpróbálja fejleszteni a saját anyagi ellátó rendszer, amelyben a fontos munkát, és a részvétel minden tanuló minden osztályban.
Alakult beszéd készségek - a végeredmény sokfajta egység. És ez tőlük, kollektíven származó egyes és eredményétől függ a fő vizsgálat. És ha ideális esetben minden ilyen egység hatékonyságát, ebből következik, hogy tudjuk, hogy egy nagy lépést előre, hogy az illetékes nyelvtudás.
Kolléga felmérés az alábbi kritériumoknak azonosították hatásos tanulság:
- Magasan képzett képzett tanár;
- Gondosan megtervezett leckét;
- Összekapcsolás és szekvencia tekintetében az alapvető ráta;
- Nagy kognitív tanulók aktivitását;
- egyéni megközelítés
- Jól szervezett és épített leckét szerkezettel
- A kommunikatív nyelvhasználat;
- Hiteles forrásból
- A magas fokú autonómiáját diákok használják a tanulási stílus;
- Folyamatos nyomon követése az eredményeket.
- lecke tervezés kritériumokat;
- Szempontok hatékony leckét;
- A sikeres megszervezése a lecke folyamat
Tekintsük a kritériumok hatékony leckét tervezés:
Nem lehet kihagyni a legfontosabb dolog - a cél a leckét. Ez a megfogalmazás néha fontos szerepet játszik a megvalósítása tanítványa, amit meg kell tanulni. Ezért a központ a tanuló. És a cél számára egyértelműen fogalmazva, magyarázta venni, megvalósítható, reális a számot kell megadni a vizsgált program vagy természetesen. Szeretném hangsúlyozni, hogy megfogalmazásakor célokat a tanár tisztában magát, amit ő „holnap” fog tanítani a diákoknak. Példa: „A végén a leckét, a hallgatók képesek lesznek megérteni információt az időjárás a tárgyaláson szóban kifejezzék tervek, a feltételes mondat I. típusú”. Homályos megfogalmazás elhomályosítja a leckét célok és a tanulók és a tanár.
Már említettük, hogy milyen fontos az egyes lépéssel, vagy színpadon, teljesen alá van rendelve a fő célja a leckét. Minden lépést lehet elosztani, mint egy lépés logikailag csatlakoztatva, és az így kapott egyiket a másiktól. Ez egy rendkívül fontos pillanat során a leckét. A tanuló lesz nagyon hálás, ha hozza azt a végső célja a leckét. A tehetséges és a kevésbé sikeres tanulók különböző távolságban, de az eredmény magasabb lesz, mint az első és a második helyen, ha figyelembe vesszük a logika és következetesség elérése a végső cél a leckét. Minden hallgató kell eltelnie fokozatosan színpadon hagyományosan nevezik: „A, B, C”. És, miután letette a „B” a színpadon „E” valószínűleg kezdeni a problémákat. Sok tanár használja a rendszer: A nyelvi minta - Gyakorlat - birtokában. Ebben a szakaszban a képzés és legyen lépésről lépésre, figyelembe véve a kognitív képességek a gyermek.
Típusú tanulói tevékenységek
Interakciók a diákok és a tanárok
Jobb kölcsönhatás változhat, de a levelezés tanulói tevékenységek kötelező. Ez a kölcsönhatás:- tanár-diák (T-St),
- tanár - osztály (T - Cl),
- Osztály - tanár (Cl - T),
- tanuló - diák (St - St)
- csoport - csoport, (Gr - Gr)
Ha ezek rövid, egyértelmű, a válasz a diákok általában megfelelő. És ennek során a leckét, meg lehet nézni, hogy a feladatot és érthető,.
Megerősítő anyagok TSO ... stb
Minden segédanyag, TCO, stb meg kell felelnie a célok, célkitűzések, tevékenységek és így jó minőségű.
Egyértelműek, reálisak a munkahelyek száma, és szintén támogatja a céljait a lecke házi is biztosítható hatékony végrehajtása. Nem valószínű, hogy sikeres legyen diák, aki részt vesz hallgatja az egész leckét, és elrendelte, hogy írjon egy esszét a házat. Még ugyanebben a témában, amelyet szentelt a leckét. (Kivéve persze, nem ez volt a célja a szélesebb körű óraszám)
Ez a táblázat mutatja, csak az egyik oldala az éremnek, ami kell irányítani, hogy a tanár közben leckét előkészítése. De a terv még nem volt a leckét, edzés után - ez nem egyirányú forgalom tanár diák. Jelenlétében egy jól megtervezett leckét kell arra, hogy a hallgató nem csak előre, hanem azt is, hogy megértsük, hova vezet, és megérteni, hogy ő képes lesz járni ezt az utat, és menj át rajta magad. Úgy tűnik, a második oldala az éremnek - a diák és a várakozások a leckét, valamint a feltételek és a forma megvalósítása a tervezett gyakorlat.
Bemutatjuk a következő kritériumok hatékony leckét, amely meghatározott másik oldala eredmények
Az asztal tele van a diákok az óra alatt, ahol a „+” azt jelenti: sikerült egészében, minden tiszta volt; „-” nem konzultáltak; „?” Voltak nehézségek.
Ennek eredményeként az említett jelenléte által az óra végén helyesen kitöltött feladat megfelelő fő célja a leckét. A következő eredményt kell mutatnia a házi feladatot. Még több - ez a teszt az esetben, figyelembe véve az elmúlt néhány óra. Végül az eredmény a legtartósabb, ez most a folyamatos használata a megszerzett tudás szóban, írásban, stb azaz produktív kommunikációs helyzetekben.
Összegezve összegyűjtött információk itt hatását a leckét, akkor jön a következő következtetéseket. Kétségtelen, hogy a vágy, az ideális tanár, az állandó keresése a kreativitás és segít a diákoknak elérni a nagy üzlet, és ez egy hajtóerőt a jövőben azok a tanulási eredmények. Az eredmény attól függ, hogy:
- Ezt jól megtervezett minden leckét, és figyelembe veszi az összes kritérium annak hatékonyságát;
- a légkör jött létre során a leckét, hozzájáruljanak az tanítványának kognitív célokra;
- A sikeres lebonyolítása a lecke folyamat
- tökéletesített rendszer követési tanulók teljesítményét.
Mindannyian szeretnénk élni egy tökéletes világban, ahol minden szigorúan a törvények az emberek, a természet és az erkölcs. De, sajnos, körülöttünk nem annyira gyakran, mint szeretnénk. Valószínűleg minden tanár szeretnék, megy az osztály, hogy a nyugodt, példás diákok szorgalmasan csinálni a házi feladatot az összes tároló útközben, és aktívan reagál minden kreatív ötletet a tanár. Minden, persze, nem ez a helyzet. Miért és aki ezután szükség a törekvés jobb módja a tanárképzés? Végtére is, az ideális elérhetetlen! Miért akkor még ezek a keresések?
Ez a tanító tudja a választ erre a kérdésre.
I-hez nyújtunk, mint például a „Szempontok lecke tervezés” három tanulsága különböző fokú komplexitást. Lásd a függeléket. Ők már tesztelték, és igazítani a követelményeket a diákok az osztályomban, de figyelemmel esetleges végrehajtás és adaptálása más iskolák és a diákok.