Gyermek konfliktusok és hogyan lehet legyőzni őket, a szociális háló a pedagógusok

Tanácsok tanároknak

Gyermek konfliktusok és hogyan lehet legyőzni őket

Tanár-pszichológus Ropotovo AA

Gyerekkora óta ellentétes felnőttek szembesülnek elég korán. A fiatalabb gyerekek konfliktusok gyakran merülnek fel, mert a játékok, az átlagos életkor a gyermekek -, mert a szerepek, és az idős emberek -, mert a játékszabályok. Gyermekek konfliktusok merülhetnek fel a forrásokat, a fegyelem, a kommunikációs nehézségeket, értékek és igények.

Kétféle konfliktusok orientáció: külső és belső. Külső konfliktusok óvodáskorú gyermekek kapcsolatos ellentmondások során felmerülő kommunikációs és együttműködést. Származó kapcsolatok a gyermekek, általában nem veszik birtokba a mélyebb interperszonális kapcsolatok. Külső konfliktusok átmeneti, szituációs jellegű, és általában megoldott a gyerekek magukat önelfogadási pontossági követelményeket és a méltányosságot. Az ilyen konfliktusok gyakran hasznosak, mivel ezek biztosítják a gyermeket a jogot, hogy a felelősség, önállóan dönteni felmerült problémás helyzetek és végre teljes ellenőrzést a gyermekek.

Belső lelki konfliktus nagyrészt rejtve megfigyelés, és előfordul óvodáskorú gyermekek szempontjából a vezető szerencsejáték-tevékenység. Ezzel szemben a külső, hogy kifogásolható, amelyek nem kapcsolódnak a szervezeti része a tevékenységek és a tevékenységek között fennálló ellentmondásokat igényeit társaik, és az objektív lehetőségek a gyermek a játék, vagy ellentmondásokat a magyarázata a játék a gyermek és a többi gyerek.

Belső ellentmondások nem lehet legyőzni segítség nélkül egy felnőtt gyermeke. Ezekben az ellentmondásokat elnyomott belső érzelmi világa a gyermek érzelmi jólét pozitív, a baba nem felel meg az igényeiknek, torz személyes kapcsolatok, van egy pszichológiai elszigetelten társaik. Belső konfliktusok negatív, lelassítják a kialakulását teljes, harmonikus kapcsolatok és a teljes körű személyiség fejlődésére.

A konfliktus okai.

Ahogy a gyerekek kölcsönhatásban vannak egymással vannak olyan helyzetek, amelyek megkövetelik az összehangolt fellépés és megnyilvánulásai a jóindulatú hozzáállást társaik, a képesség, hogy feladja a személyes vágyak elérése érdekében a közös célokat. A óvodás még nem tudja, az ő belső világa, az érzéseit, szándékait, így nehéz elképzelni, hogy milyen a másik érzi. Úgy látja, csak a külső viselkedését a többi, és nem érti, hogy minden egyes peer saját belső világ, érdekek és vágyak.

A csoport a gyermekek látszanak egyértelműen népszerű és népszerűtlen. Népszerű gyerekek - ez mozgékony, ügyes, okos, ügyes; népszerűtlen regisztrálnia borzas, csendes, könnyező, ártalmas, maró, a gyenge és hiányos ismerete játék cselekvés és a beszéd. Mi peer irritálják azok a gyerekek, amit nehéz megegyezni, aki megszegi a szabályokat, nem tud játszani, lassú, ügyetlen.

A gyerekek csoportja gyakran váltanak ki konfliktushelyzet nehezen vagy konfliktus gyerek (agressivisty, panaszosokat, mindentudó, szélsőségesek és mások.).

5-6 éves gyermekek jelentősen elfogadása társaik nagyon fontos azok értékelése, jóváhagyása, csodálatot. A gyerekeknek kell kap egy érdekes szerepet, és kifejezni magukat különböző módokon viselkednek helyzetben a siker és a kudarc. Mindezen szempontok a kapcsolat a gyermekek válthat ki konfliktus közöttük.

Pszichológiai problémák konfliktusforrás

Engedetlenség, makacsság, szervezetlen viselkedés, lassúsága, nyugtalanság, lustaság, fekvő, gyengeség - gyakran az oka a felnőtt elégedetlenség, ami az érzelmi feszültségek és a kölcsönös irritációt. A legfontosabb dolog - a tudás, a gyermek életkori sajátosságainak.

Jellemzők kommunikációs társaik:

Nagy a választék és sokféle kommunikatív cselekvés (kivetéséről akarata, igények, megrendelések, a csalás, a vita);
Túlzottan erős érzelmi gazdagsága kommunikáció;
Eredetiség és nereglamentirovannost akció (váratlan akciók és mozgások - elfogadása bizarr testhelyzetek, mimika, feltalálás új szavakat, mesékkel és ugratás);
Túlsúlya proaktív fellépés a számláló (a gyermek sokkal fontosabb, mint a saját nyilatkozata vagy intézkedés - következetlenség ütközését).

A fő megközelítés a konfliktusok megoldásához a gyerekek csoportja

Konfliktusmegoldás - jelentése:

minimalizálva a kérdések elosztjuk a felek egy kompromisszumkeresés, hogy megállapodásra jussanak;
kiküszöbölve teljesen vagy részlegesen a konfliktusok okainak;
célok módosítására a konfliktusban érintett;
megállapodás szülessen a vitás kérdésben a felek között.

A gyermekkori konfliktusok nagy fajta, és a legtöbb gyermek veszekedések általában megoldott magukat. Kisebb összecsapások - természetes jelenség az élet, az első órák interakció társaik, a külvilággal, a színpadon a tanulás próbálgatással, amely nélkül a gyermek nem tud. Felnőttek anélkül, hogy speciális szükségszerűség, nem szükséges, hogy kössön veszekedés gyerekek. Meg kell tanulni, hogyan kell kijutni a viták és konfliktusok megszűnik.

felnőtt feladata, hogy a gyerekeket tanítani másokkal, képes kifejezni a vágy, hogy hallgatni a vágyak másik, tárgyalni. Ebben az esetben a gyermek legyen egyenlő részt ebben a folyamatban, ahelyett, hogy csak vakon engedelmeskedni a követelményeknek felnőtt vagy erősebb partner (találni a kiutat ebből a helyzetből, megoldások a konfliktus).

Meg kell tanítani a gyerekek elmagyarázni egymásnak, amit akarnak, majd felajánlja nekik, hogy úgy gondolja, ki a helyzet.

Két módon lehet megoldani a konfliktust:

Romboló - „Megyek, és nem fogok játszani vele”, „én magam fog játszani”, „Hívja a tanár, és ez arra kényszeríti, hogy mindenki játsszon”, „Minden a ritmust, és egyre játszani.”
Konstruktív - „kínálnak minden játék”, „Megkérdezem a srácok, hogy mit lehet jobban játszani.”

Az ütközések feloldását gyermek gondozó biztosítja, hogy a „közös nyelvet”, ami annak az eredménye, elérve, hogy értik.

Tevékenységek pedagógus megoldásában gyermekkori konfliktusok rendszeres legyen, és a következő sorrendben végrehajtott lépéseket:

1. azonosítása és értékelése a lényege a konfliktushelyzet és annak okait. Üzenetet nemtetszését megjelenése konfliktus. Megszabadulni a „közönség”.

2. Értékelés konfliktus célja: az az állítás, a személyes igények; bevezetéséről a viselkedést; rontja a méltóságát egy másik fél; önző törekvések. Fontos megmutatni gyerekek közötti különbségek megértése a cél, hogy mindegyikük követett veszekedés. Leggyakrabban ezek a célok különbözőek.

3. Ügyeljünk az érzelmi állapot a konfliktus, hogy megértsék az oka ennek az állapotnak, szabályozzák erőszakos reakciókat. A tanár kell elnyomni a saját és a gyermekek negatív érzelmek. Gondozó használhat pozitív üzenetet. amely tartalmaz:

- Intézkedés leírása ( „Ha ...”);

- leírása lehetséges, vagy elkerülhetetlen következménye ez a fellépés ( „Lehet, hogy ...”);

- alternatív, a viselkedés ( „jobb ...”).

4. Keresse meg a radikális módja-e a konfliktusok okainak:

- alkalmazza oktatási intézkedések (figyelembe véve az igényeket az egyes, használja a kreativitás, fejleszteni kommunikációs készség, ami a konvergencia generálni hajlandóság önálló konfliktusmegoldás, a tanulás kezelni érzelmek, értékelje akció, nem a gyermek személyiségének, hogy semlegesítse a hatalmi harc, hogy dolgozzon ki alternatívákat a gyermekeket érintő a közös alkotó keresése);

- nyomja bizonyos szigorú követelményeknek;

- rámutatnak, hogy szükség van betartani bizonyos előírások által létrehozott viselkedés nemcsak tartózkodásuk során az óvodában, hanem a mindennapi életben.

5. értékelése jellemzőit a konfliktusban érintett.

6. Határozza meg a dinamikáját a folyamat a konfliktushelyzet. Ha a problémát nem lehet megoldani „azonnal”, majd meghatározza az idő és a jelenlétét közvetítő - egy szülő, egy pszichológus, egy helyettesítő tanár.

A gyerekek csoportja diagnosztikai interjú mindig végezzen minta kérdéseket:

El akar menni az óvodába? Miért?
Milyen hangulatban Ön gyakran megy óvodába?
Milyen játékkal tudja? Milyen játékot játszunk?
Milyen játékokat szeretne játszani a legtöbb?
Kérem, mondja meg, hogyan kell játszani a kedvenc játék?
Vannak olyan szabályok ebben a játékban, ami meg kell állapítani?
Lehetséges, hogy megtörje ezeket a szabályokat?
Mennyit vannak barátai körében társai a csoportban?
Vannak olyan van konfliktus a szüleiddel? Milyen gyakran?
Mit gondolsz, a konfliktus és a viszály - ez egy és ugyanaz?
Ha idején a veszekedés tudod, mi a baj, akkor mit fog csinálni?

Ismerje meg, amit a gyerek nem hajlandó meghallgatni a felnőtt replika, akkor a megjelenése alapján: szükség van, ha a szeme az oldalon, „belső”, vagy a távolság továbbra is hallgat, mert a gyermek nagyon fontos és szükséges belső munkát.

Oktató néha hasznos megismételni, amikor rájött, hogy mi történt a gyerek, akkor célszerű használni más szavakkal ugyanazt jelentik.

Mindkét fél nem hallható, ha abban a pillanatban azt mondja, az egyik résztvevő a konfliktus, és ő kezdi megérteni, hogy a probléma ásni, akkor valamilyen módon világossá teszik, hogy a másik fél, hogy ő lesz ugyanolyan figyelmesen hallgatta. A gyerek magának kell levonni a saját szavait. fokozatosan növekvő érzelmi intenzitását. A szolgáltató nem vezethet a hatása „samonakruchivaniya”.

Beszéljétek meg a következő szükséges:

Mi történt? (Fogalmazza meg a lényege a konfliktus).
Ami a konfliktus? Miért történt ez? (Kideríteni az okokat).
Mi érzéseket okozott konfliktust a résztvevők között ütközés? (Határozzuk hívás érzés).
Hogyan lehet ebben a helyzetben? (A oldat).

Ha azt mutatják, hogy gyermeke, hogy ő igazán hallgatni, megérteni és szimpatizálnak az így súlyosságának csökkentésére a konfliktus: a gyermek fontos, hogy úgy érzi hallotta és megértette.

Módszerek a konfliktus-megelőzés

Konfliktusok a gyerekek csapat könnyebb megelőzni, mint megoldani. A legígéretesebb konfliktus-megelőzés szakaszában eredetük, amelynek tünetei a következők lehetnek: összecsapások a gyerekek, fegyelemsértés vagy a játékszabályok, hívó nevét, a zaklatás, a kirekesztés, a gyermek a csoportból. Mentor köteles arra, hogy minden ilyen bárban, és tegyen intézkedéseket, hogy megakadályozzák a fenyegető konfliktust.

Egy nagyon fontos szempont az oktatás fejlesztése az önuralom - ez az, amikor az egyéni viselkedés megfelel bizonyos előírásoknak, szabályoknak, szabályozók hoztak létre egy adott társadalomban.

Van számos elvet, amely szerint a gondozó befolyásolhatja ezt a folyamatot:

A gyermekek nagyobb valószínűséggel reagálnak a felnőtt érvelés, ha kölcsönösen úgy érzi, szeretetet és bíznak egymásban. A gyerekek kevésbé agresszív szülőkkel, biztosítva számukra az érzelmi támogatás.
Oktatási módszerek hatékonyabbak, ha ezek az intézkedések következetes, nem pedig átmeneti. A pozitív hatás érhető el, ha a felnőttek nem rendelkeznek viták fegyelem.
A tanulás könnyebb, ha a folyamat uralja a támogatása pozitív intézkedések vagy megnyilatkozások és a büntetés használják szélsőséges esetekben. A fegyelmi eljárás veszti, ha a szidás a gyermek folyamatosan nem számít, hogy mit és hogyan csinálta. Fizikai büntetést kell zárni. Túlságosan szigorú, megalázó és kegyetlen büntetés nem ad pozitív hatása, mert provokál ellenzék a gyermek, az értelemben, az elidegenedés és az erőszakos viselkedés.
Külső ellenőrzést a viselkedés szükséges összes óvodáskorú gyermekek. ellenőrzések nem szélsőséges. Oktatási módszerek alapján a szervezet a gyermek tevékenységét, például a segítségével érdekes telek-szerepjáték és kerti játékok, játékok, hardver fejlesztési környezetet.

Az egyik terület a pedagógiai tevékenység a tanár kell a kommunikációs készségek fejlesztése a gyermekek társaik, erre a célra:

- plot-szerepjátékok (beleértve a jelenlévő probléma);

- szimulációs játékok (utánozza az emberi folyamat);

- interaktív játékok (elköteleződés);

- olvasás és megvitatása műtárgyak;

Mentor kínál gyerekek játszanak, és aktívan részt venni benne. Bizalmas beszélgetés a gyerekek a csoportban is el kell látni ilyen sarkok és régiók, mint például: „Napfény”, „sarok a bizalom”, „sziget vágyak”, „sziget az érzékek”, „titkos szoba”, „Cozy Corner”, „tárgyalóasztalnál” „Carpet világ”, „békés szék”, „sarok barátok” és mások. a látogatás kitalált hősök jöhet a gyermekekre.

Kapcsolódó cikkek

előző ◈ a következő