Diagnosztikai módszerei oktatási motiváció orientáció - Pszichológiai Tudományos és Oktatási - 2018
A mai folyamatosan változó, dinamikus világban előtérbe kerül nemcsak a tanítás a diákok tárgyi tudás és készségek (melyek lehetnek az elavult vagy nem használt), és a személyazonosságát a diákok, mint a jövő aktív tagja biztosítja a társadalmi haladás, a megőrzés és a fejlesztés a földi élet és a térben. Hogy a személyiség és egyéniség és az ahhoz kapcsolódó jellemzők miatt az oktatási folyamatban. Ugyanakkor az oktatás az egyén elsősorban a fejlesztés a rendszer igényeit és motivációit. A természet a tanulási motiváció és a személyiség vonások, sőt, mutatók az oktatás minősége.
motiváló tényező a siker erősebb, mint az intelligencia hányados. A tudatosság motívum tanításokban nagy jelentőségű a sikeres tanulmányok vezettek a szigetelés elvének biztosítása motivációs tréning folyamat [2].
Között számos elfogadott tanítások motívumok, különösen, hogy biztosítsák a külső és belső motívumok [3, 4, 5, 7]. L. M. Fridman jellemzi a különbség közöttük: „Ha a motivációkat, amelyek tevékenysége nem társul hozzá, akkor hívják a külső ezekre a tevékenységekre; ha a motívumok vannak közvetlenül kapcsolódik a tevékenység nevezik őket belső „[7, p. 93].
Belső motívumok kognitív igényeit a témával kapcsolatban, az öröm származik a tanulási folyamatot. Mastery tananyag a célt szolgálja, tanítás, amely ebben az esetben kezd lenni a természetben képzési tevékenységeket. A hallgató közvetlenül részt vesznek a tanulási folyamatban, és ez ad neki az érzelmi elégedettség. Dominanciája belső motiváció jellemzi a megnyilvánulása a hallgató saját tevékenységét a tanulási folyamat tevékenységét.
Tanár, akit érdekel hatékonyságának javítására tevékenységét, természetesen, felhívja a figyelmet, hogy a motiváció a tanítás, és elkötelezett a revitalizáció és fenntartása a magas szintű, de mentes a módszertani eszközök, így meghatározni a készpénz szintű motiváció a diákok és a dinamika különböző formái , oktatási módszerek, az alany tartalmat.
A cél a technikák - azonosítja az irányt és fejlettségi szintje a belső motiváció az oktatási tevékenység a hallgatók a tanulmány a konkrét tárgyak.
Instruktsiya.Vam vegyen részt a tanulmány célja, hogy javítsa a képzés hatékonyságának. Olvassa el nyilatkozatot, és kifejezzék hozzáállás a témához azzal, hogy számot az állítások elé a választ az alábbi írásmód:
Ne feledje, hogy a minőségi ajánlások függ őszinteség és pontosságát a válaszokat.
Köszönjük, hogy részt a felmérésben.
- A tanulmány ezt a témát ad nekem a lehetőséget, hogy megtanulják sok fontos dolgot maguknak, hogy megmutassák tehetségüket.
- Tanulmányozza a témát érdekelt engem, és szeretném tudni, hogy a témában, amennyire csak lehetséges.
- A tanulmány a téma már elég a tudat, hogy kapok az osztályteremben.
- Tanulási tevékenységek a témában nem érdekel, csinálok nekik, mert megköveteli a tanár (tanító).
- A felmerülő nehézségek a tanulmány a témában, ami még szórakoztató számomra.
- Abban a vizsgálatban, a tárgy mellett tankönyvek és ajánlott irodalom függetlenül olvasni további irodalom.
- Azt gondolja, hogy a bonyolult elméleti kérdéseket a témában nem tudott tanulni.
- Ha valami nem működik az a téma, megpróbálom megérteni, és kap az aljára.
- Az osztályban a témában már sokszor olyan állapot, amikor a „nem akarnak tanulni.”
- Aktívan dolgozom, és feladatok elvégzésére csak felügyelete alatt a tanár (tanító).
- Az anyag szerint tanulmányt a témáról, érdeklődéssel megvitatása szabad idő (a szünetben, otthon) az osztálytársaikkal (barátok).
- Próbálja saját feladatok elvégzésére a témában, én nem szeretem, ha azt javaslom, és segít.
- Ha lehetséges, megpróbálom leírni a társait, vagy kérjen meg valakit, hogy ezt a munkát nekem.
- Úgy vélem, hogy minden tudás a témával értékes és esetleg kell tudni a témában, amennyire csak lehetséges.
- a témában értékelés számomra sokkal fontosabb, mint a tudás.
- Ha én vagyok felkészülve a leckét, ez nem különösebben ideges vagy aggódik.
- Saját érdekek és hobbi szabadidejükben kapcsolódnak a témához.
- Ez a tanfolyam adott nekem nehezen, és azt kell kényszeríteni magát, hogy végre tanulási feladatok.
- Ha a betegség (vagy más okok miatt) Hiányzik a tanulságokat a témában, hogy elszomorít.
- Ha lehetséges lenne, azt kizárják a tárgya a menetrend (a tananyag).
Mutatók kiszámítása egy kérdőív szerint elvégzett egy kulccsal, ahol az „igen” a válasz pozitív (jobbra, talán a jobb oldalon), és a „Nem” - negatív (valószínűleg nem igaz, igaz).