Bemutató pedagógia - a fejét a periodizációja gyermekkori és sajátosságai a különböző korú gyermekek

Periodizációja gyermekkor és különösen a gyermekek fejlődését a különböző korcsoportokban

1. A születéstől 1 éves - korai csecsemőkorban. Ez az az időszak az eredeti berendezési tárgyak, és figyelmezteti a lényeges hatásköröket az eredeti alkalmazkodás.

4. b 8 év - a gyermekkor. Ebben az időszakban, a befejezés az eredeti érésének fiziológiai és pszichológiai struktúrák az agy további felhalmozódásának fizikai, neurofiziológiai és a szellemi erők teljes körű felkészültség rendszeres tudományos munkát.

5. A 8 és 11 év - kamasz időszakban - az idő érett gyermek, felhalmozódása a fizikai és lelki ereje az átmenet serdülőkorban. Együtt az időszak a gyermekkor során serdülőkor előtti más néven általános iskolás korú.

6. A 11 és 14 év - kamasz, kamaszkor - egy minőségileg új szakaszt jelent az emberi fejlődés. A legjellemzőbb tulajdonságai: élettanilag - pubertás, pszichológiai - a személyes identitás, a tudatos kifejezése egyéniség. A serdülőkor is nevezik középiskolás korban.

Az ezeket leíró életszakaszok gyermekek szemszögéből a lelki és erkölcsi kialakulása, meg kell jegyezni, kevés tapasztalat valós társadalmi viszonyok óvodai és általános iskolás gyermekek számára. Ez magyarázza, hogy nagy vágya a tapasztalatok felhalmozódása, a vágy, hogy megtalálja az utat az életben, és hogy érvényesüljön. Óvodások és a fiatalabb diákok képesek értékelni, és értékelik az erkölcsi minőségek a másik személy, különösen a kedvesség, gondoskodás, figyelem és érdeklődés neki. Ők értékelik a minőségi haszonelvű és praktikus, és az emberi szépség látnak külső, vonzó közvetlenül tervezett formák ruházat, viselkedés és cselekvési módszerek. Az az időszak, óvodai és általános iskolai gyermek a legfontosabb fejlesztésének esztétikai felfogás, a kreativitás és a kialakulását az erkölcsi és esztétikai életérzést. Ebben a korban a legintenzívebb formáció tulajdonságai és tulajdonságai a személy tárolt többé-kevésbé változatlan egy életen át.

Nem kevésbé bonyolult és serdülőkorban. Ebben az időszakban érés befejeztével a természetes személy, tényleg vannak feltételeit szellemi és erkölcsi és esztétikai érettség. Fiúk és lányok készen állnak a birtok Gia szociális és termelési tevékenységet, termelő munka. Azonban ez még mindig egy család, és az iskola nem biztosítja a szükséges feltételeket, hogy az idősek a helyzetben a kórtermek, az emberek folyamatosan ellenőrzött, ha nem képesek önálló döntéseket, felelősségre viselkedésüket és tetteikért. Ez megakadályozza a fiúk és a lányok amatőr lett a csapat, a végrehajtás a többoldalú tevékenység az állami szervezetek, iskolai diákönkormányzat.

Fiúk és lányok képesek koherens erkölcsi és esztétikai értékelését olyan személy egységében lelki és a külső testi szépség. Tudatuk tele van tudása, ideális törekvések, maximalista igényeket erkölcsi magatartás. Válogatott középiskolás diákok, akik saját maximalizmus a kialakulását a magas erkölcsi tulajdonságait és a társadalmi eszmék, nincs lehetőség azok hatékony végrehajtására. Ennek eredményeként, ezek belsőleg „kiég”, nyugodjon meg, hajlik arra, hogy a szkepticizmus és a közömbösség, menjen a „hivatalos” egyesületek. Egyéb, leküzdve az élet akadályait, megtalálja a módját, hogy a tettek felelős PR és vannak kialakítva egy egész ember. Mások átitatva polgári életbölcsességekhez. A magánpraxis, meg vannak győződve arról, hogy ez nem kifizetődő, hogy önmagad légy. Érezniük kell litsedeystvovat, úgy, mintha egy közéleti ember, és akkor kap egy jó ötlet.

Feature serdülő és fiatal felnőttkorban is, hogy a tizenévesek, a fiatal férfiak és nők nem mindig megfelelőnek tartják, és képes kifejezni a morális és esztétikai életérzés esztétikai formában. A környezet, akkor szembe a tényekkel, amikor a jó fiúk néz komikus és szánalmas megjelenés vagy viselkednek kihívóan durva. Fontos, hogy a fiatalok megértsék magukat, hogy megtalálják a megfelelő formákat önálló megnyilvánulás.

Mintegy generált ™ fiatal személy társadalmilag értékes erkölcsi és esztétikai életszemlélet lehet mondani, ha az erkölcsi és esztétikai érzés és tudat járnak, mint egy hatékony ösztönző aktívan elleni csúnya, erkölcstelen és anti-esztétikus. Ez az érzés és a tudat átalakul belső vezérlő, amely nem teszi lehetővé a határon át az erkölcsi törvény. Ez lesz a lelkiismeret, eszköz önálló büntetés és samoprozreniya hogy hozza erkölcsi elégedettség és a nyugalmat, vagy a bűnbánat és kínjait.