A lényege az oktatás mint a társadalmi-kulturális és pedagógiai folyamat, a filozófia,
Cím a munka: A lényege az oktatás mint a társadalmi-kulturális és pedagógiai folyamat, filozófiai, pszichológiai és pedagógiai alapjait. Törvényszerűségek és nevelési elveit. L. N. Tolsztoj az oktatás
Szakterület: pedagógia és didaktika
Leírás: Az oktatás lényege a társadalmi-kulturális és pedagógiai folyamat filozófiai pszichológiai és pedagógiai alapjait. Törvényszerűségek és nevelési elveit. L. N. Tolsztoj az oktatás. Egymáshoz a folyamatok önképzés és átnevelés. On.
Fájl mérete: 36,5 KB
Work Letöltve: 105 fő.
A lényege az oktatás mint sotsiokulturonogo és pedagógiai folyamat, filozófiai, pszichológiai és pedagógiai alapjait. Törvényszerűségek és nevelési elveit. L. N. Tolsztoj az oktatás. Kapcsolat folyamatokat az oktatás, az önképzés és átnevelés.
A „nevelés” tartják több szempontból:
Tágabb SOC. értelme. edzés # 150; szocializáció az egyén, azaz A változás hatása alatt a szociális. környezetet.
A szűk társadalmi. értelme. edzés # 150; hatása az emberre vagy kollektív csoport Beton. soc. intézmények (család, a kultúra, a média, a teljes., és vallásos. org-TIONS, stb.)
Oktatás a legtágabb értelemben vett pedagógiai # 150; Egy speciálisan szervezett tevékenységek a tanárok és a diákok a rendszerben vosp. képet. december intézmények. szinten.
Az oktatás a szűk értelemben vett pedagógiai # 150; céltudatos tevékenység akció. képzett embereket célzó alkotó BETON gyerekek. nézetek személyiség, hiedelmek, erkölcs, értékek, szükségletek, motívumok.
oktatás Filozófia # 150; LEJÁTSZÁS indoklás értékek és integritását. folyamatot.
Az ókori görög filozófusok az oktatás (Hérakleitosz, Szókratész, Platón, Arisztotelész) # 150; figyelembe véve az oktatás eszközeként erősítése az állam # 150; egységét az erkölcsi, szellemi és fizikai. Arisztotelész vezette be a kor periodizációs. Ezért - a polgárok megkapja ugyanazt az oktatás.
Renaissance (Vives Monten) # 150; kíméletes bánásmód a gyermekek, a felszabadulás az egyén a bilincsek feudális elnyomás és vallási aszkézis. Ezért - a sokoldalú fejlesztése a személyiség.
Nyugat-európai polgári pedagógia:
John. Locke adta nagy jelentőséget tulajdonítanak a pszichológiai alapjait az oktatás és erkölcsi kialakulását a személyiség, tagadta a veleszületett tulajdonságok a gyerekek, ő hasonlította a „tiszta lappal”.
JJ Rousseau, másrészt, kezdve a természetes tökéletesség a gyermekek, az ő véleménye, az oktatás ne akadályozza fejlődését.
Pestalozzi fő iránya az oktatás érezte az izgalmat veleszületett ösztönök a gyermek összhangban megállapított kutat fejlődését. Meghatározott kulturális jellegű oktatás mint pedagógiai folyamatot.
oktatás Pszichológia # 150; kiválasztás életszakaszok, a kommunikáció fogalmát képzés szocializáció (Maslow, Rogers, Cohn és munkatársai.), fejlesztés.
Törvények oktatás # 150; objektíven létező, stabil, ismétlődő közötti kapcsolat Dep. partik és rendezvények lejátszást. folyamat:
- oktatási tevékenysége révén a személyiség;
- az oktatás és a változóan van helyzeti;
- miközben a belső világ a gyermeket az oktatásban;
- kulturo- és prirodosoobraznost;
- ped. hatásának kell nyíltak (Pidkasistyĭ).
nevelési elvek # 150; szabályozó követelményeket lejátszást. eljárás a szabályokat, ajánlásokat a szervezet és a gazdaság PLAY. Vállalat:
- B. Communications elv az élet, a társadalmi. környezetben;
- Az elv alkatrészek egységének.;
- elv ped. vezetés is. tevékenységek, az iskolai tevékenység;
- elvének humanizmus és tiszteletben tartják a gyermek személyiségének, együtt igényes;
- támogatja azt az elvet pozitív a gyermek személyiségének;
- B. elv a kollektív és a kollektív;
- elvét figyelembe véve a kor és az egyéni jellemzők;
- az egységesség elve a cselekvés és a család igényeit, az iskolák és a nyilvánosság számára.
L. N. Tolsztoj az oktatás.
Tolsztoj felhívta a figyelmet, hogy a diák-tevékenységgel összefüggő jellegét erkölcsi értékek, célok kapcsolatos kérdések, az oktatás tartalmának a fejlesztés a motívumok az emberi felelősség maga felé.
B. A logika az iskolában és az élet úgy van kialakítva, hogy az eljárást B. menj be a folyamat önképzés.
„A legjobb rendszer az oktatás # 150; Ennek hiányában a rendszer. "
Egy másik megközelítés az oktatás # 150; A tevékenység eredménye: az a személy, nevelkedett aktivitást.
„A fizikai büntetés # 150; ez egy megnyilvánulása a bosszú és a tiszteletlenség a személyiség a gyermek. "
Önképzés # 150; tudatos, szándékos önmagát. vezető tevékenységek jobb végrehajtása, fejlesztése és javítása az egyén. A tevékenységek a gyermek önálló fejlesztési yavl Xia req. LEJÁTSZÁS állapotban. folyamatot.
A feladat az iskola B. # 150; ébred ext. kényszeríti a hallgató, és megismerteti velük az önfejlesztés, önképzés irányítani a diákok. Ehhez használja a következőt. jelent. tanácsok, bátorítás, org-CIÓ csapat. és az egyén. Az önálló oktatási tevékenységekhez.
önképzés technikákat. önvizsgálat, az önszabályozás, az önbecsülés és a saját al.
B. eljárás magában foglalja újbóli # 150; szerkezetátalakítás, attitűdök, viselkedési módok ellentétes az etikai normák és mások. A társadalmi igényeknek. A átnevelését igényű tanulók, az úgynevezett. nehéz a viselkedési problémák, gyakran nem sikerül a tanulmányait. Ennek az az oka általában yavl Xia hibát iskolai vagy családi V. befolyása kicsi soc. csoportokat.
re algoritmus. létrehozásáról az eltérések okait viselkedésű, a tanulók fejlesztését a # 150; megfogalmazása problémák annak B. # 150; olyan módszerek és eszközök működését befolyásoló átrendeződés sztereotípiák # 150; intenzívebbé tudat és a tevékenység a gyermek az iskolában, szabadidős # 150; követelmények alkalmazása a rendszer, promóció, büntetés, promóciós # 150; kontroll.
kihangsúlyozása karakter # 150; túlexpressziója Dep. oldalán karakter (visszavonás, szorongás, stb.) # 150; gyakran okoznak eltéréseket viselkedését.
A hagyományos megközelítés végrehajtását a távoli gép zavaros volt, és unalmas és hajlamos hibákat a végrehajtás. A legjobb módja annak, hogy bemutassa ezt a problémát - ez a gondolat, hogy egy tárgy él egy másik gépen, és akkor küld üzeneteket a távoli objektumot, és kap egy eredményt, ha a tárgy élt a gépen.