Orosz népmese módjaként oktatás tolerancia - (módszertani technikákat dolgoznak
Iskolába járni - egy különleges időszak az életében a gyermekek. A gyermekkori végződik játékok, kezdve az új kapcsolatokat a felnőttek és társaik.
Megismerhetik az első osztályosok, rájöttem, hogy sokan nem tudják, hogyan kell kommunikálni osztálytársaival, és részt vesz egy másik személy, nem tudom, hogyan kell kiválasztani a megfelelő teendők egy adott helyzetben. A fő szerepet a kialakulását ezek a tulajdonságok közé tartozik a szülők. De sok család, sajnos, ez az elsődleges nevelő TV vagy a számítógép. Felnőttek gyakran elfoglalva a saját problémáit, gondatlanság olvasás könyvek és közvetlen kommunikáció. Gyermekek is felkeltette rajzfilmek speciális effektusok, erőszak, sőt káromkodás. Gyakran vegye rajzfilmfigurák, modor számítógépes játékok karaktereinek mintát a viselkedését.
E probléma, azt használják az orosz népmese. Ez egy különleges irodalmi műfaj, amely, mint a szekrényben, a rejtett emberek régi bölcsesség. Zeneszerzés egy történet, egy ember fejezte álom a boldogság, a diadal az igazságosság és a győzelem a gonosz felett. Ez a mi mesék tükrözik sajátosságai az orosz emberek, megtanulják szeretni, hogy nem jó, és fejleszteni szem előtt tartva. Hangok, tele a nyelv életének ezeket a termékeket. Sajnos, az én első osztályosok nem tudta, sok mese. Ezért az órák, olvasni, „az orosz ábécé”, ed. VG Gorki I különös figyelmet szenteltek. Azt javaslom, néhány technikát a dolgozó a illusztrálja az orosz mese. Arra hivatkoznak, az aktív tanulási módokat.
1. Beszélgetés a illusztrációi mese „A fehérrépa” (9. o.).
Célkitűzés: táplálja a barátság és az együttműködés.
W. - Szerintem, mint egy mese kezdődik?
- Aki először húzta a karalábé? Valaki odakiáltott a nagyapám? A nagymama?
- Valaki hívott unokája? Ki más segítette húzza a karalábé?
- Még egy kis egér segítségével a nagy és nehéz feladat. Baráti együttműködést előnyösebb, mint amikor végre egyedül.
2. "Varezhkovy" Színház a mese "Teremok" (p. 8).
Célkitűzés: táplálja a barátság, a kemény munka, a kölcsönös támogatás.
W. - Emlékszel, aki élt a padláson?
W. - tudjuk, más mesék, az állatok gyakran harcolnak egymás között. És élnek ugyanabban a padláson?
D. - Ne vitatkozz, segítik egymást. Mindenkinek joga van az összes végzett minden munkát.
W. - mint amilyennek lennie kellene az életben. Más a bőrszíne, nemzetisége, gazdag és szegény emberek kommunikálnak egymással, találkozni fesztiválokon, sportversenyek.
A tanár hozzárendeli a szerepek és a gyerekek eljátsszák a történetet.
3. Role-playing „egy születésnapi buli a róka és a Crane” (35. o.).
Célkitűzés: táplálja a barátság, vendégszeretet.
Az „ABC” kap egy képsorozatot. A gyermekeket meg kell ismertetjük először, majd azonnal a legújabb képeket.
USA - Ahogy kezdődik a mese?
D. - Itt róka összebarátkozott egy daru.
W. - Ismertesse arckifejezéseket és gesztusokat.
D. - Crane, ha köszön, leveszi a kalapját, fejet hajt, és Lisa mosolyog.
W. - Mi történik az utolsó képen?
D. - Fox és Crane volt esik ki, elfordultak egymástól, menetelni különböző irányokba. Lisa felemelte a fejét.
W. - Hogy harcolni?
W. - Srácok, valaki közületek tudja, hogyan fogadja vendégeit?
Hozott jelenetek mese az „új utat”.
4. Részletes mese elbeszélés „kendermagos tyúk” a kép (39. o.).
Célkitűzés: tanítani a hangulat, akikkel szemben a nem-verbális jelek, hogy dolgozzon kifejező beszéd.
Eleinte a gyerekek ezt a munkát, „Three Portraits”.
D - döntetlen három portrék: először magát a jó hangulat, ha örülnek, aztán, amikor tapasztalja harag, megaláztatás, fájdalmat vagy szenvedést. A harmadik az, hogy egy portré egy barátja egy ilyen arccal, amikor te kedves, hogy beszéljen vele.
További áttekintette és megvitatta a munkát, arra a következtetésre jutottak, hogy egy barátságos arc és mosoly mindig kommunikálni.
W. - Learning elmesélni egy történetet „kendermagos tyúk”, átadó hang, arckifejezéseket és gesztusokat hangulat hősök.
W. - nézd meg az első képet, milyen hang elkezdi mondani?
D. - boldogan, vidáman.
W. - Vegyük a második képet. Mi történt? Ez kifejezett gesztusok és arckifejezések nagyapja és a nők?
USA - Milyen szavakat kíván kiválasztani, akkor egy hang?
D. Nem egyszerű, és az arany.
W. - Ismertesse a harmadik kép.
D. - A nagyapám és a nő elszomorította, frusztrált, szomorúság az arcukon.
W. - És hogyan viselkednek a végén egy mese?
D. - Cry, fáj.
D - Mit jelent a csirke? Ahogy megnyugtatja őket?
DA - Mondja kedves, kedves hangon.
W. - Próbáljuk megbeszélni ezt a megjegyzést.
Továbbá, a gyerekek arra ösztönzik, hogy elmesélni az egész történetet.
5. Az átmeneti mese „A róka és a nyúl” (47. o.).
Célkitűzés: Annak megállapítására, olyan emberek tanítanak, ápolják a bátorság, bátorság, a kölcsönös támogatás jóvoltából.
D - Mit látsz az első kép? Miért nyúl volt az utcán?
D. - Fox megtévesztette a nyuszi, hogy ravasz és okos.
W. - aki segített neki, hogy kiutasítja a róka? Ki kapta meg?
D. - Hadd menjek, zayushka magad, kérlek. Van hol lakniuk, én megdermedt. (Zayushka, hadd, kérjük az én kunyhóban. Hozok pitét káposztával. Éljünk együtt, én segítek a házimunkában).
USA - Hogyan ér véget a mese?
D. - Elkezdték boldogan éltek, de jó.
Továbbá, párban gyerekek elveszítik a mesében: az egyik szerepét játssza a róka és a többi nyuszik.
6. csoport munkáját a mese „A róka és a farkas” (27. o.).
Célkitűzés: emelni jóvoltából, rokonszenv, a barátság, a kölcsönös segítségnyújtás és a figyelmet a többiek.
A munka kezdődik a vita a képeket.
D - Mit látsz az első kép? Mit jelent a róka?
D. - Visszaállítja a hal egyesével az úton.
D - Hogyan működik?
D. - Lassan, az öreg nem látta.
W. - Miért hagyta hal nélkül?
D. - Nem volt gondatlan, hiszékeny, ravasz róka sikerült becsapni őt.
W. - Mi történik a következő kép?
D. - Fox összegyűjti a halak az útból együtt ül és eszik. Wolf mellett álló, és kéri a hal, de a róka nem.
D - Mit gondol, hogyan kérdezte?
D. - A durva, udvariatlan, „Lisa, hagyja, hogy a hal, szeretnék. Ne adja - ez lesz a rossz. "
W. - Mi azt mondta, hogy nem a róka?
D. - a legtöbb hal farkát.
W. - Mi történt?
D. - Nem fogott, csak megverték, amikor üldözte el a folyótól.
W. - Ismertesse a farkas az utolsó kép.
D. - Azt bekötözött fejű, láb, farok. Ő biceg, alig jár mankóval. Szem csöpög könny.
D - Hogyan érzi magát?
D. - ez fáj neki, sajnos.
W. - Hogyan viselkedik róka ebben az időben?
D. - Nevet a farkas, örül, hogy becsapta őt.
D - Mit érzel, amikor nézed őket?
D. - Kár farkas, szeretnék segíteni neki. Mennék egy róka nem barátkozott.
W. - Mit tennél, ha találkozott vele az úton?
D. - segítene hazajutni.
- Kezelt valamit.
- Dim meglátogatni. Iszok teát mézzel és gyógynövények.
A gyerekek hallották listochki- „jégcsapok”, amelyre a levelet negatív jellemvonások. „Jégdarabok” felteszik a fórumon. A tanár tulajdonít képet a nap.
USA - A fiúk az erdőben jön tavasz. A hó nem olvad. Vele együtt eltűnt és a gonosz az erdőben. Víz öntözni a földet. A meleg napsugarakat kivirágzott tisztásokon szép virágok. A virágok szirmai, amelyek a párt, írja a pozitív tulajdonságait az emberek.
Gyermekek beírását a kedves szavakat, a szorgalom, a szeretet, a barátság, gondoskodó, és így tovább. D.
W. - Let „put” ezek a virágok az erdőben ... (A virágok csatolt tábla).
A farkas és a róka is megváltozott. Képzeljük el, hogy újra találkoztak. Lisa magát fogott halat, és feléje farkas. Hogyan fognak beszélni most? Milyen szavakat kíván hozzáadni? Mi lehet változtatni a történet, hogy a karakterek továbbra is egészséges és vidám? Hogyan fogják hívni egymást?
A gyerekek csoportokban dolgoznak, így egy új párbeszéd, szerepköröket és járnak el jelenetek. A következő feladatok ajánlhatók:
Lehetséges vételi:
- Szia lisonka. Hogy vagy?
- Jó napot, farkas, foglaljon helyet.
- Mit csinálsz, sosedushka?
- Igen, ez a fajta ki a halat.
-Bánnak velem, kérem, legyen olyan kedves.
- Tegyen meg minden farkas.
A gyerekek jött ez a párbeszéd:
- Szia, róka, kenyeret és sót.
- Hogyan halakat!
- Mi az, amit egy friss, nagy, finom, talán?
- És, hogy enni velem, kumanok. Válassza ki.
- Igen, nagy, nagy-prevkusnaya hal. Köszönjük a vendéglátást. Megyek haza.
- Szomszéd, és megteszi a halat a pályán.
- Köszönöm lisonka, jöjjön hozzám.
Harmadik csoport: „Vigyázz farkas.” (Hozd finomságok róka. Ez ad egy farkas hal).
Ebben a folyamatban az elsősök megértik, hogy a kommunikáció a sok ember konfliktusokhoz vezethet, hogy nem mindig minden kell felülmúlni. Diákok összeférhetetlenség azonosítására és megtalálják a módját, kilépés őket. Volt óvodás mester az algoritmus a biztonságos és toleráns magatartás, hogy egy ötlet, az egészséges életmód és a helyét a világban.