Tervezze összefoglalja a leckét (Grade 7) eper
lecke témában. Eper.
- folytatta ismerősöm hallgatók képviselői a család. Rosaceae;
- képződését ábrázolások tanulók a funkciók eper és termesztésének feltételei;
- korrekció és a fejlesztés a koherens beszéd tanulók;
- korrekció és fejlesztés szellemi tevékenység a tanulók;
- korrekciós és fejlesztése a személyes tulajdonságok a diákok: self-menedzsment ismeretek, kitartás;
- fokozta az érdeklődést a tanulás, a témát.
lecke tartozik. Bush eper, képek, kártyák, lapok feladatok a leckét, CD számítógépéhez „biológia. Növények „tárgyak a képen az eper, színes ceruzák.
A cél -, hogy felkészítse a diákokat, hogy a munka az osztályban.
Kölcsönös üdvözlés, hozzáállása diákok munkáját, a szervezet figyelmét, ellenőrizze a készségét a leckét.
2. Ellenőrzés házi feladatot.
A cél -, hogy azonosítsa a tudásszintet tanulók ismételje meg a hatálya alá tartozó anyagok, tegyen minden azonosított tudásbeli hiányosságok.
- Srácok, egy család növények tanulunk?
- A név a növény kerül sor a családi név?
- Mik a képviselők a Rosaceae családba.
- Mielőtt feküdt lap feladatokat a leckét. Aláírja. Nézzük feladat elvégzésére №1.
- №2 Mission elértünk függetlenül. Ellenőrizze.
- Mi lett állítva a házban? (Rajzok)
- Mondd, miért termesztik málna?
- Málna - ez a növény egynyári, kétnyári vagy évelő? Mi jellemző a málna?
- A cím úgy néz ki, mint egy málna bokor, a következő sorrendben: a szár,
A) Mi a terep málna?
B) Hogyan málna menedéket a téli az északi területeken?
B) A követelmények talajnedvesség.
D) módszerek málna szorzás.
D) Élettartam málna bokor.
11) a lapon Cél kimaradt pont №3. Függetlenül, megnézem az óra után.
3. lépés a leckét.
A cél -, hogy megszervezze a kognitív tevékenység a diákok, hogy felhívja a figyelmet a tanulmány egy új témát.
Szóval, mi van? Ma fogunk beszélni eper, vagy inkább a szamóca. Írja egy lapon a lecke téma (4. pont).
(Master ír a táblára).
4. előadása az új anyag.
A cél -, hogy a diákok egy ötlet konkrét témára vonatkozó vizsgálat (az eper).
Ma megtudjuk, jellemzőit és termesztési feltételek a földieper.
1) A szamóca tud mindent. Nézd meg a képernyőn. Itt van - eper. És kéri a szájában. Mit gondol, miért ez a növény az úgynevezett eper?
Növekszik az erdőkben és kertekben. Csak gyakran helytelenül hivatkozott rá eper. A helyes név - eper. Nagyon finom és illatos, mégis gyógyító. Az emberek azt mondják: „A ház, ahol eszik epret, orvos nem csinál semmit.” Képek.
Oroszországban már régóta nagyon nagy figyelemmel eper. Ez volt az úgynevezett „zemlyanitsa”, „nyírfa bogyók” a __________________ komponált dalok és mesék. A fényképek _____________________ gyakran díszítették illusztrációk orosz népmesék. Szláv népek úgy vélték, hogy _________________ bebörtönzött Earth Spirit, így gyógyít számos betegséget. Őseink azt mondta: „Ki fog enni egy marék _____________________ a nyáron, akkor nem kap a beteg a télen.”
Mit tanultál ebből a szövegből?
Most, túl gyakran használt történeteket egy képet az eper, például amikor prettification függönnyel ételeket. Itt egy csésze van.
3) A gyermekek, akik nőnek ház eper? Hogyan használd?
Eper enni, friss, akkor szárított, fagyasztott, csináld a lekvár, befőtt, gyümölcslé.
4) Tekintsük a növény. Eper bokor.
Eper - évelő növény. Ez egy rövidebb szárral és összetett levelekkel, a hosszú szárak. A gyökérzet található egy réteg talaj mintegy 20 cm. Amellett, hogy a rövidített szárak nőnek hosszú szárak rügyek a végén - egy bajusz. A vese fejleszteni fiatal eper bokrok. Vc folytatódik tovább emelkedik, és egy idő után ez a nő több bokor. Így a nyár egyik bokor nőhet 3-4 vagy akár 5 fiatal bokrok. Ezért szamóca nagyon gyorsan képez cserjések.
Most nézzük egy feladatot №6 a lapon.
Ne feledje, hogy a növények a gyümölcs bogyó.
A bogyók magokat a cellulóz. Ábra. És a felszínen az eper gyümölcs dió fehéres. Ez az igazi gyümölcs. Ezért bogyó - hamis.
Egy még gyümölcséből vizsgált üzem - hamis bogyó?
Különböző eper eltérő a színe, mérete, alakja. Jellemzően a legnagyobb az első bogyók.
Ábra a levelek a munkahelyek. Ha az ellenőrzés egy képet 199. oldalán a tankönyv.
7) feltételek eper termesztése.
Eper - photophilous növény. Ez jól érzi magát a laza, megtermékenyített talaj. Imádja a nedvességet. Különösen akkor kell a víz alatt termés. Strawberry fagyállóság alacsony. Amikor -15grad. Növény elpusztul. Azonban az eper jól érzi magát az észak-oroszországi körzetekből. És mi a Krasznodar régió nagyon hideg tél.
Mit gondol, miért szamóca túléli az ilyen tél?
(Eper bokrok alacsony. Abban az esetben, hó, azok teljesen hóval borított. És a hó hőmérséklete jóval magasabb, mint a hó. Abban az esetben, snowless téli eper vettek menedéket őszén szalma).
A fiúk, akik otthon növekszik eper? Ne feledje, hogy a telelő eper - vagy anélkül levelek? Eper zöld levelek telelő.
8) De mi a helyzet a kezdetektől a kertjében szamóca? Akkor vesd el a magot, és az egyszerűbb utat. Szaporított eper bokrok kialakított bajuszát.
Quest №8. Gondolod, hogy a bokor kell venni az ültetésre, számítva a fő?
1. és 2.. hoztak létre egy erős növény. Bajusz növekedési sok a tápanyagok fő bokor és gyengítik azt. Ezért általában elhagyják 2-3 darukar, és a többi eltávolítjuk, így az ültetési anyag. Ha ültetési anyag nem szükséges, távolítsa el az összes bajuszát, majd hagyjuk, hogy a fő bokor. Ültetés földieper késő nyáron vagy kora tavasszal.
5.Zakreplenie megszerzett tudás.
A cél -, hogy megerősítse a szükséges ismeretek és készségek önálló munkára a diákok az új anyag.
1) Együttműködés a tankönyv. Megnyitásakor tankönyvek. 199. Olvassuk a funkciók külső szerkezet eper (bekezdések 2-3).
Mi van szára eper?
Miért van a gyümölcs eper úgynevezett hamis bogyó?
2) A nyilak jelzik a helyes választ.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Módszertani fejlesztés biológia tanulság a diákok osztály 7 MKS (R) OC C (K) vagy VIII-as típusú, „A család Rosaceae.”
A vezető eljárás munkám az osztályteremben - obyanitelno-megkérdezése a részemről és részleges kereső részéről a diákok. Az órán a diákok végre a gyakorlati munka, amely lehetővé teszi számukra, hogy SF.
Módszertani fejlesztés leckét biológia 7. évfolyam hallgatói. A téma a „környezetvédelmi csoportok kétéltű jellemzői alkalmazkodóképessége a környezet” (szimuláció az edzés (2 óra) a pedagógiai műhely mód)
Edzések során a biológia a hallgatók a 7. évfolyam a témában „Környezetvédelmi csoportok kétéltű jellemzői alkalmazkodóképessége a környezet” (szimuláció az edzés (2 óra) n módban.
Tanórán kívüli tevékenységek diákok biológia 7. osztály, amelynek témája: „A gárda az egészség”
Ez az esemény kerül megrendezésre a formája a játék, és lehetővé teszi, hogy érintse meg, fontos téma a diákok - az egészség. A diákok a játék során alakul ki a megértés az egészséget, hogy szükség van a preg.
Áttekintés olvasásóra évfolyamon 7 speciális (korrekciós) iskola VIII fajta „Krilov mese” A kakukk és a kakas „”
Áttekintés olvasásóra egy speciális osztálya 7 diák (korrekciós) iskola VIII fajta „Krilov mese” A kakukk és a kakas „”
Előadás a biológia a diákok osztály 7. „Az osztály kétéltűek”
Előadás során 7 biológia osztály „akkord típus. Cranial altípust. Az osztály Kétéltűek (kétéltűek).”
Előadás a biológia a diákok osztály 7 „hüllők Class”
Az előadás során a biológia 7. osztályos diákok „akkord típus. Altípus Cranial. Osztály Hüllők (hüllők).”
Bemutatása biológia 7. évfolyam diákok „osztályok hal”
Bemutatása során a biológia diák 7 osztályok „típusú GERINCHÚROSOK. Altípus Cranial. Osztályba tartozó hal.”