A szerepe a tanár személyisége a hallgatói motivációs tevékenység folyóiratban megjelent „fiatal tudós”
Bibliográfiai leírása:
Kialakulását az érdeke, hogy a tanítás - a probléma, hogy nem vesztette el relevanciáját ma. Vannak különböző szintű tudás és készségek a hallgatók, akik tanul egy és ugyanaz a tanár. Változtatásával siker a tanulás eredménye, hogy a diákok a különböző felfogások és tanulni ugyanaz a tanár magyarázatát, ugyanabból az anyagból. A megfigyelések a tanárok és pszichológusok kell, hogy a jó tanulmányi eredmények függ, hogy mi motiválja ezt a tevékenységet, azaz a. E. Függ a motívumok. Ezért fontos eleme a képzési tevékenység motiváció. A siker a képzés függ sokféleképpen hogyan sikerül fejleszteni a tanulási motiváció a gyermekek, a vágy, hogy megismerjék és megértsék, hogy szükség van znaniyah.Dlya fejleszteni a tanulási motiváció, meg kell azonosítani és megérteni a tényleges szintjét a potenciális fejlődési kilátásait az egyes tanulók és az osztály egésze. Vannak különböző szintű tanulási motiváció. Pszichológusokat és pedagógusokat különösen a következők 5 szintje a tanulási motiváció.
Az első szint - magas szintű iskolai motiváció, tanulási tevékenységet. Ezek a gyerekek kognitív motívum, a vágy, hogy sikeresen teljesítik előírt követelményeket az iskola. A diákok egyértelműen kövesse az utasításokat a tanár, lelkiismeretes és felelősségteljes, nagyon tapasztalt, ha kap rossz jeleket.
A második szint - a jó iskolai motiváció. A diákok sikeresen megbirkózni a képzési tevékenységeket.
A harmadik szint - a pozitív hozzáállás az iskolában, de az iskola vonzott, mint a gyermekek tanórán kívüli tevékenységek. Ezek a gyerekek elég jól érzi magát az iskolában, hogy kommunikálni barátaival, tanárok. Szeretnek érzem diákok, van egy szép táskát, toll, ceruza, jegyzetfüzet. Kognitív motívumok, mint a gyerekek vannak kialakítva, hogy kisebb mértékben, és a tanulási folyamat nem vonzza őket.
A negyedik szint - alacsony iskolai motiváció. Ezek a gyerekek nem szívesen megy az iskolába, inkább kihagyja osztályok. A tanulságok gyakran részt vesznek a külügyek, játékok. Súlyos nehézségekkel tanulási tevékenység számára.
Az ötödik szint - negatívan viszonyulnak az iskolában. Ezek a gyermekek súlyos nehézségekkel tanulás problémákkal kommunikációban osztálytársak, a kapcsolatait tanárok. Az iskola gyakran tekintik egy ellenséges környezetben.
Most a gyerekek, akik iskolába járnak, meg akarnak tanulni. A kérdés akkor válik, miért, mivel itt az iskolában nincs vágy, hogy tanuljanak, hogy van, csökkent tanulási motiváció? Miért a gyermek, a tanulási folyamat lesz nehéz, kemény és érdekes munka? Ki a felelős azért, hogy a diákok elveszti érdeklődését a tanulás? És hogy mit kell tenni a további fejlődés oktatási motiváció? Egyértelmű, hogy az első és legfontosabb a gyermekek érdeklődését a tanítás tartalmától függ az oktatás. Ezért a probléma csökkentése pozitív tanulói motivációt, még mindig érvényes a mai napig. Ha gyakran előfordul? Leggyakrabban a motiváció csökkenés volt megfigyelhető serdülő gyerekek. Mi az oka a visszaesés az oktatási motiváció? Sok, de meg fogunk kiemelni néhány közülük:
- Személyes jelentősége a témában
- Félreértés célú tan
- Szellemi fejlődését a diákok
- A komplexitás az oktatási anyag
- Félelem az iskola
- A negatív hatása a szakértői
- A megértés hiánya és egymásra diákok és a tanárok
- Csökkent érzékenységet korral tanulási tevékenységek kapcsán az intenzív biológiai folyamat a szexuális érés
- lustaság
Ezen túlmenően, a tanulás motivációja több tényező határozza meg:
Az egyik legfontosabb befolyásoló tényezők kialakulását a tanulási motiváció válhat az egyéni tanítási stílus a tanár, pedagógiai stílus
kommunikáció és oktatásszervezési.
„A gyerekek az ötlet elválaszthatatlan a személyiség. Amit mond, kedves tanár, érzékeljük eléggé - más, mint a tény, hogy egy idegen férfi. "
6. birtoklása pedagógiai tapintat.
Több Lev Tolsztoj írta: „Ha egy tanár csak a szeretet az oka, ő lesz egy jó tanár. Ha a tanár csak szereti a hallgató, mint apa és az anya, ő jobb lesz, mint a tanár, aki olvasta a könyvet, de nem szeret, sem az ügy, vagy a diákok. Ha a tanár egyesíti a szerelem az oka, és az ő tanítványainak, a tökéletes tanító. " A tanár nem lehet a szerepe a hidegvérű megfigyelő milyen spontán alakul ki a személyazonosságát a hallgató, meg kell ösztönözzék a különböző technikák és módszerek. A fejlesztés a hallgató, mint egy személy van nagy hatással a tanulási motiváció. Ez befolyásolja a természet a diákok, a hozzáállás a gyermek tanulást. A vágy a gyermek, hogy megmutassák a legjobb oldalát, valamint teljesíti a követelményeket a tanár és az egyik fő oka, hogy okozza azt, hogy aktív a tanulási tevékenységet.
Ha a gyermek alacsony szintű tudományos motiváció, a csökkenés az iskolai teljesítmény. A szerepe a tanár személyisége fontos szerepet játszik a fejlesztés oktatási tanulói motivációt. Végtére is, a stílus a pedagógiai tevékenység a tanár magában jellemző csak neki egy összetett feladatoknál, eszköz, eljárások pedagógiai befolyásolja a kialakulását a tanuló személyiségét, képes kommunikálni vele.
A stílus pedagógiai tevékenység a tanár tükröződik:
- Kommunikációs képességek a tanár
- A meglévő kapcsolat természete a tanár és a diák
- A kreatív egyéniség a tanár
- Egyedi jellemzői a tanár
A tanári munka fontos stílus pedagógiai kommunikáció - ez a viselkedés a különböző helyzetekben a szakmai tevékenység, amely megnyilvánult a minősége a tanár személyisége és módon kommunikálni a gyerekekkel.
Számos tanár kommunikációs stílusok:
Demokratikus - a leghatékonyabb kommunikációs stílus. Ő a legnagyobb hatást a fejlesztés a tanulók motivációját. Fontos az is, a kialakulását pozitív tanulási motiváció megfelelő szervezet tanárképzés folyamat, azaz. E. A tanulság. A diákok azt mondják, ha érdekel egy leckét, akkor minden világos. Szükséges, hogy megbizonyosodjon arról, hogy az óra a hallgató érdekes volt. Ez attól is függ a tanár. Mik a módszerek kialakulását a tanulási motiváció a tanulók használhatják a tanár az osztályban:
- Nem egy általános pozitív hangulat az osztályban.
- Amely lehetővé teszi a hallgató, hogy önálló munkát, aktiválja a tevékenység a hallgatók.
- Szervezése csoport és kollektív formáit aktivitást.
- Létrehozása leckét problémás helyzeteket
- Használata játékhelyzetekhez
- Szervezése keresési tevékenység az osztályban és otthon
- Használata a különböző tanítási módszerek révén az újdonság az anyag
- Munkaszervezés egy pár „tanuló - diák” különösen fontos területén az önkontroll és az önbecsülés
- A különböző, beleértve a műszaki ismeretek forrásai
- Együttműködés a tanár és a diák (segítségnyújtás formájában tanácsot a helyes döntéseket
- Szórakoztató előadás, egy szokatlan formáját bemutató oktatási anyagok
- Az elemzés az élethelyzetek, kifejtette, hogy a nyilvános, így a személyes tudás jelentőségét a későbbi életben.
- Bevonásával a diákok értékelési tevékenységek és a kialakulását megfelelő önbecsülés.
- Az IKT leckét.
A siker hatására a tanár személyisége a motivációs tevékenység tanuló megértése, jó kapcsolatok, a vágy és a hajlandóság, hogy leküzdjék a nehézségeket a tanulási folyamat. Ha a tanár képes lesz megérteni a bonyolult világban a gyermek és az a személy, aki tud segíteni a szükség idején, amelyet meg lehet bízni, akkor a diákok bizalmát, növeli az önbecsülés és a vágy, hogy tanuljanak.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). tanulási motiváció, a tanulási tevékenység, tanár személyisége, szerepe a tanár személyisége, pedagógiai tevékenységét a tanár, szintek tanulási motiváció szintje a tanulási motiváció, a szint a tanulási motiváció, csökkenti a tanulási motiváció, a tanulási motiváció a diákok, fejlesztése tanulási motiváció, pozitív tanulási motiváció, a komponens az oktatási tevékenység, a motiváció tanulói tevékenységek, tanulási eredmények, motivációs szint az iskola, milyen hatással van a tanár személyisége, a pozitív motiváció a diákok, iskolai motiváció, oktatási mo ivatsiya.