Musical-ritmikus tevékenység
Musical-ritmikus aktivitást. Típusú zenés-ritmikus tevékenység
zenés-ritmikus rendszer pozitív hatással van a funkcionális aktivitását a szervezetben. IM Sechenov, kapcsolatát leíró hallás és izmos érzetek, hangsúlyozta annak fontosságát az egyedfejlődés. A létrehozott svájci zenész és pedagógus Jacques Dalcroze rendszer ritmikus zenei nevelés, elterjedt a huszadik század elején. Európában, megerősítette a nyilatkozatot IM Sechenov. Módszer E. Jaques-Dalcroze, és használhatók a jelen időt alapul kapcsolat a zene és a mozgás pozitív hatással egymásra. Ez a kapcsolat biztosítja a kialakulását gyermekek zenei és ritmikai készségek (ritmikus, dinamikus, hangszín zenei fül, képes különbséget tenni a forma, a karakter egy zenei darabot), a zenei memória, figyelem és a motoros készségeket, amelyek megfelelő támogatást zenei kifejezés, illetve átvitele a különböző mozgások játékok, táncok, gyakorlatok.
A különleges értékét és életképességét a rendszer a zenei és ritmikai képzés - a humánus jellegét. E. Jacques-Dalcroze volt győződve arról, hogy szükség van, hogy a vonat a ritmust minden gyermek számára. Kifejlesztett egy mély „érzés” bennük, a behatolás a zene, az alkotó képzeletet, kialakult a képessége, hogy kifejezzék magukat a mozgás.
E. Jacques-Dalcroze ritmikus gyakorlatok rendszert hozott létre, hogy tanítani a diákok évtizedek óta; ez a zenei ritmus munkát együtt a ritmikus testmozgás (a labda, szalag) és játékokat.
Ó tette javítása tárgyalásra és a képesség, hogy koordinálja a mozgásuk a zenével. Meg kell kezdeni a lehető leghamarabb, hogy fejleszteni ezeket a készségeket hozzáférhető és érdekes a gyermekek számára óvodáskortól formájában: ritmikus torna, zenés játékok, táncok, kerek táncokat.
A hazai pszichológia is állítja, hogy a hatás a zene obschefunktsionalnuyu gyermek tevékenység teszi őt motor reakciókat. Pszichológus szerint BM A hőség, a felfogás a zene „márka azonnal követi azokat, vagy más motoros reakciók, többé-kevésbé pontosan közvetíti az idő folyamán a zenei mozgás ...”. A választott a megfelelő zenét is okozhat bizonyos motoros válaszokat, szervezi és befolyásolja a minőséget.
Hazánkban, a rendszer a ritmikus zenei nevelés kifejlesztett NG Aleksandrova, MA Rumer, EV Konorova, VA Griner és mások. Ami óvodáskortól speciális vizsgálatok NA Vetlugina, AV Keneman és diákjaik ML Palavandishvili, AN Zimin. Tartalmának kidolgozásában ritmus részt MA Rumer, TS Babacan, NA Seprűk, Y. Dvoskina. Mennyivel később részt vett AN Zakolpskaya, SG Tovbin.
Az óvodában, ahelyett, hogy a „ritmus” használta először a „ritmikus mozgás”, „zenés-motor képzés”, majd a „menjen a zene”, „zenei mozgalom”, „zenés-ritmikus”, „zenés-ritmikus aktivitást.” Sok éven át volt egy beszélgetés a legpontosabb megfogalmazás. Azonban az összes ezeket a feltételeket nincs alapvető különbség, mivel a szakértők többsége a zenei-ritmikai nevelés óvodai méltán zene „kiindulási pont” a ritmus és mozgás - ez azt jelenti, asszimiláció.
TS Babacan teszi ritmikus gyakorlatok „zenei core” mozgalom úgy véli, hogy megállapít érzelmeket társított zenei értelemben.
A kapcsolat a zene és a mozgás ritmusát értékben egyértelműen: a zene vezető szerepet játszik a mozgás - másodlagos. A szakértők azonban tettek egy fontos következtetés: csak a szerves kapcsolat a zene és a mozgás biztosítja a teljes zenei és ritmikai oktatás a gyermekek.
Musical-ritmikus aktivitás - egyfajta zenei tevékenység, amelynek alapja a kölcsönhatás a zene és a ritmikus mozgás. Ennek során a mozgás a zene preschoolers elsajátítsák a kultúra, a test, „a nyelv a mozgás”, és a kifinomult mozgás, van az expresszivitás.
Az a gyakorlat, a zenés-ritmusos aktivitást mutatja, hogy minél hamarabb használják a fejlesztő munka gyerekekkel (formájában ritmikus torna, zenés játékok, táncok, kerek táncok), a jobb eredményeket a fejlesztés a gyermek beszéd funkció, önkéntes tevékenység, mozgékonyságát, a plaszticitás, kifejezőkészség mozgások, nonverbális kommunikáció, valamint a zenei terület fejlődését.
Mozgás a zene, mint egyfajta zenei tevékenység két részből áll.
Musical és ritmikus készségeket (képes továbbítani a mozgás a segítségével zenei kifejezés: ritmus, tempó, dinamika, formája, jellege egy zenemű)
Tudás kifejező mozgások (főleg torna a tárgyak és nélkülük, a cselekmény alakú, tánc).
Ezek az összetevők találhatók szoros kapcsolat, valamint a gyermekek mastering keresztül kerül végrehajtásra játékok, és gyakorolja a táncokat. A folyamat kialakulásának mozgások a zene gyermekek problémákat megoldani a problémát:
Fejlesztése a zenei észlelés, képes továbbítani a különböző eszközök zenei kifejezés (ritmus, tempó, dinamika, formája, jellege egy zenemű), a szabad mozgás tükrözi zenei műfajokat (menetelés, tánc, ének);
Mastering „nyelv mozgása”, a képesség, hogy a gesztusok, arckifejezések, pantomim, tánc, játék zenei képátvitel;
A fejlesztés a kreatív kifejezés a mozgás a zene, egyre zenei improvizáció motor a cselekmény játék készítmények, vázlatok, dance színtéren;
Megvalósítása a pénzmozgással fejlesztése kognitív, érzelmi és akarati, motor, magán szféra gyermek.
Ezen problémák megoldása révén a fő fajta mozgást a zene használt iskola előtti oktatási intézményekben.
Gyakorolja a musical-ritmikus aktivitás használt alapvető mozgások (járás, futás, ugrás, poskoku) általános fejlődési nélkül (alanyok és tárgyak), és fúró gyakorlatok (építési, átépítési és mozgás). A musical-ritmikus tevékenység egyszerű elemeit néptánc, kerek táncok, társastánc, amelyek alapját képezik a modern gyermek dalok. Telek alakú mozgásszimulációt tartalmazza a szokások az állatok és madarak mozgását a különböző közlekedési intézkedések konkrét bármely szakma, stb
Zene játék - a legaktívabb és a kreatív tevékenységek célja, hogy kifejezze az érzelmi tartalmát a zenére, a figuratív mozgását. LS Vigotszkij tekinthető a játék a genetikai alapja a forrás, a gyökere minden kreativitás, az előkészítő szakaszban, és látta, hogy a megnyilvánulása kommunikáció a gyermekek kreativitását a játék elsődleges formája szinkretikus, improvizációs jellegű, szorosan kapcsolódik a személyes tapasztalatok. A játék egy bizonyos cselekmény, szabályok, a zene és a tanulási tevékenységet.
Gyakran előfordul, hogy a fejlesztési ritmusérzék, kifejező mozgás, fantázia, képzelet, használható zenei játék egy lefolyó. Különlegessége, hogy az összes ilyen játékokat lehet zenei kíséret nélkül, melodizirovanny szöveget, amely bizonyos mértékig helyettesítheti a dallamos dallam.
Középpontjában a legtöbb ilyen játék - népi szövegek. Ezek különösen alkalmasak raspevnosti kifejező kiejtés (intonáció).
A jelenléte dallamos és ritmusos mozgás indul lehetővé teszi a szöveg tartalmát a megfelelő ritmusban és ütemben.
A szöveg minden játék lehet használni, hogy dolgozzon ki egy gyermek ritmusérzék. Fontos továbbá, hogy a szöveg nem kell tanulni a gyermek külön. Ő emlékezett a játékait. Ennek legfőbb feltétele - ez kifejező, mintha éneklő hangon, ritmikus szavalat a szövegben.
Egyedülálló forma musical-ritmikus gyermekek, tánc, tánc, népzene és elemeket tartalmaz a klasszikus tánc. A következő típusú gyermek táncok, kerek táncok, táncok:
Táncol rögzített mozgásokat. Az építési mindig attól függ, a szerkezet egy zenemű. Kétrészes játék felel meg a két részből tánc.
Táncok kombinált fix mozgás és a szabad improvizáció. Számukra a kiválasztott kétrészes termék egy hangsúlyos kontraszt házban vagy két különálló darab, különböző jellegű, de hasonló stílusban.
Free Dance. Ezek a kreatív mellett hajtanak néptánc dallamok. Gyermekek használja a számára ismerős táncos elemekkel, építmények, gyakorlatok, kombinálják őket a maga módján, jön a „saját” tánc. zenei ritmus Óvoda
Táncok tánckarakterét. Gyakran társul népdalokat. Teljesítése a gyermekek dramatizálja a történet, a kísérő a tánclépéseket. Például a széles körben ismert bytuyuschuyu dance „kenyeret”, valamint mások. kapcsolódó játékok, ünnepek, például fenyőfa (Christmas táncok).
Children „bálterem” tánc. Ez magában foglalja a különböző polkák, vágtamunka, valsoobraznye mozgását. Fény megelevenítő jellegét a zene kíséri minden alkalommal megismételve tánc mozog. Használt, mint a legegyszerűbb elemekből a kortárs tánc a gyermekek számára hozzáférhető óvodáskortól.
„A tipikus” tánc. Ez tánclépéseket végez karakter a szokásos módon (tánc Petruska, hópelyhek tánc, medve, nyúl és mások.).
Gyakorlatokat. A legtöbb zenei és ritmikai képességek könnyen felszívódik a tanulás során a játékok, táncok, kerek táncokat. És mégis, egy részük igényel több képzésre, több erőfeszítést. Tanár, megszolgáltak a feladatot egy érdekes formájú, segít a gyerekeknek, hogy megbirkózzon vele. Gyakorlatok, főleg játszani a karaktert, akkor könnyen az építőipar, fejleszteni a gyermekek motoros készségek: futás és örvénylő „sultanchikami” a kezében, futás párban, pritoptyvanie, prihlopyvanie és mások.
Alapján tehát a zenés-ritmusos tevékenysége a kölcsönhatás a zene és a mozgás. Zenei nevelési ritmikus elvégzett játékok, táncok, bálok, gyakorolja hozzáférhető és érdekes a gyermekek számára.