Hogyan működik egy virtuális tanulási csoport a közösségi hálózatban?
Néhány tipp, amely meggyőzze a tanárt, hogy hozzon létre egy hangulatos közösséget és segítsen megszervezni.
Olvassa el:
Meg szeretnénk mutatni, hogy egy általános iskolai tanár hogyan használhatja az online kommunikáció nyílt lehetőségeit, hogy javítsa diákjainak eredményeit és részt vegyen a tanulási folyamatban.
Ellenkező esetben kockázatot vállalunk arra, hogy elveszítjük a nem merész és fejlett hallgatókat, és létrehozunk egy "zárt klubot" a csapaton belül.
Ha nem érzel magabiztos egy egész közösséget létrehozni, akkor ugyanazon a hálózaton belül kezdheti el a csoportos üzenetküldést. Továbbra is küldhet üzeneteket és anyagokat az egész csoportnak, de kevésbé strukturált.
II. A kommunikáció folyamata
A virtuális közösségben végzett munka hasonló ahhoz, hogy egy osztályteremben dolgozzon. Továbbra is kommunikálunk a csoporttal, kérdezünk közös és személyes kérdéseket, megvitatjuk a problémás témákat és így tovább. A különbség az, hogy bármikor tudunk kommunikálni bármely "tete-a-tete" diákkal. Ezenkívül minden diák személyi oldalán végzett tevékenység minden tanár értékes információinak kincse. Az egyik első, aki megtudhatja Petit szerencsétlen szeretetét (amely szükségszerűen befolyásolja a tanulás iránti hozzáállását az első periódusban), és enyhén módosítja Petine tanulmányaival kapcsolatos megközelítését.
Óvatosnak kell lenned: meg kell tartanod a távolságot és meg kell őrizned a tanuló bizalmát. Fontos, hogy csak a saját információkat tárolja, így szükség esetén használja bölcsen.
III. Szakasz. Tevékenység támogatása
Nem elég egy közösség létrehozása és kapcsolatok létrehozása. Fontos, hogy támogassuk és szisztematikusan töltsük fel tartalmat. Ez csak egy kép lehet az angol nyelvű szöveggel, egy fontos XX. Századi dátummal rendelkező asztalhoz, egy vitafórumhoz, az USE menetrendjéhez, vagy tippeket, hogy hogyan lehet megbirkózni a vizsgával járó stresszekkel.
A leckében néha utalnak az anyagot, amelyet korábban a csoportban tettek közzé. Az ilyen előkészítés után lehetséges a következő lépés.
Miután bemutattuk az első szakaszokban, hogy hogyan lehet tartalmat létrehozni a közösségben, lehetőséget biztosítunk a hallgatóknak arra, hogy önállóan - kis csoportokban vagy a tanárral együtt - készítsenek nyilvántartást. Ez a folyamat kevéssé különbözik egy kisebb hagyományos projekt előkészítésétől. Az egyetlen különbség az, hogy egy ilyen projekt nem jelenik meg előre meghatározott időben az osztályteremben - minden tanuló tudomást szerez a mások munkájának önállóan bármikor.
A jövőben a tanár kevesebb időt vehet igénybe a csoportok nyilvántartásának nyomon követésére, a közösség önszerveződésre kerül.
Olvassa el:
A tanár feladata, hogy korrigálja a tanfolyamot időben, új ötletet nyújtson be, hogy ösztönözze a jól végrehajtott munkát. Nagyon hasonlít majd arra, hogy a diákok különböző témákban kis absztraktokat írnak.