A tantárgy témája és célkitűzései
FÜGGETLENSES MUNKA 1.
TÉMA: TANULMÁNY ÉS FELADATOK.
Feladat: összefoglalja az alábbi témaköröket:
2. TÉMA: A MENTÁLIS BIZTONSÁG ÉS A SZERVEZETEK.
Feladat: Az MS Pevzner, GE Sukhareva, DN Isaeva besorolása a szellemi fogyatékosság osztályozásának vizsgálatához.
Mentális retardáció. az értelem elmaradása, vagy tágabb értelemben az intelligencia elterjedésének spektrumának alsó része a lakosságban. A mentális retardáció nem különálló betegség vagy speciális állapot, hanem inkább a sok eltérés közös neve, természetüknél fogva eltérő.
Az ötvenes-hetvenes években az oligofrénia mentális retardációjának sajátosságait tanulmányozták. XX század. elsősorban olyan jól ismert háziorvosok, mint a GE Sukhareva. M.S.Pevzner, D.N.Isayev. V.V. Kovalev és mások.
GE Sukharev azonosított kritériumok elhatárolása mentális retardáció a hasonló feltételek, amelyeknek ő hozta azt a túlsúlya a szellemi, illetve hiányzó egy progresszív állapot. V.V.Kovalev definiálja mentális retardáció, mint egy „álom csoport különböző etiológiájú, patogenezisében és klinikai megnyilvánulásai neprogredientnyh patológiás állapotok, a közös funkció jelenléte a veleszületett vagy szerzett csecsemőkorban (3 éves korig) közös mentális elmaradottság elsődleges hiányban mentális képességek.”
Az oligofrénia fokozatos besorolása:
Az általános szellemi elmaradottságú gyermekek (oligofrenia) gyermekek legelterjedtebb osztályozása hazánkban az osztályozás. MS Pevzner által javasolt. amely alapján öt formát különítenek el.
1). Határbeli mentális retardáció - IQ = 70 - 90. Ez egy betegség előtti állapot.
3). Egyértelmű imbecilitás - IQ = 35 - 50, mint a 6 - 7 éves gyermeknél. Néhányan speciális iskolába járnak egy speciális iskolában, vagy tanulnak speciálisan egy szellemi fogyatékos iskolába, vagy a szülők vagy a meghívott tanárok otthon sajátítják el és tanítják őket. Általában családokban élnek. Foglalkoztatásuk nehéz.
5). Idiocy (mély mentális retardáció) - IQ = 0 - 19. Megfelel a 2 éves gyermeknek. A gyengélkedő gyermeket nagyrészt állandóan a bentlakásos iskolákban élik meg. Néhányan a szülők kérésére családokban élnek. Összesen 5% az összes mentálisan hátrányos helyzetű gyermek. Az ilyen gyermekek gondolkodása szinte teljesen fejletlen, lehetséges, hogy az ilyen gyermekek szelektív érzelmi kötődése a felnőttek bezárásához. Általában az önkiszolgálás alapkészségeit sem elsajátítják.
Az oligofrénia érzelmi-volitív rendellenességek osztályozása (Isaev szerint):
1). Asthenic típus: opciók:
a). alap d). dismnestichesky
b). e). bradipsihichesky
2). Dysfor típusú.
3). Stenic típus: kiegyensúlyozott vagy kiegyensúlyozatlan.
b). akatizichesky (az antipszichotikumok túladagolása miatt) - céltalan izgalom.
c). morio-szerű (bolondsággal, cinizmussal).
2. Terv - összefoglaló a témákról:
1. A szellemi fejlődés dinamikája mentális retardációval.
2. - Tanulás mint differenciáldiagnosztikai kritérium a gyermek mentális elmaradottságának formájaként.
3. - A különböző típusú tevékenységek megteremtése, mint a gyermek fejlődésének előrejelzésére szolgáló módszer, a fő prognosztikai paraméterek.
4. - A hasonló állapotú mentális retardáció differenciálódása.
1. A szellemi fejlődés dinamikája mentális retardációval
A mentális retardáció dinamikáját a központi idegrendszer fejlődő kompenzációs folyamata és az életkor előrehaladása határozza meg. Az oligofrénia egészének dinamikáját általában "uncomplicent" (PB Gannushkin, 1933) vagy "evolúciós" szerint definiálják (a GE Sukhareva, 1965 szerint). A betegség ezen irányából való eltérések azonban néha megfigyelhetők a kedvezőtlen belső és külső tényezők (beleértve a nevelési tényezőket is) hatására.
A pozitív evolúciós dinamika a mentális retardációval elsősorban a szervezet természetes növekedésével és fejlődésével jár együtt, ami növeli adaptív képességét. Természetesen az ilyen fejlõdést a mentális elmaradottság mélysége korlátozza és kevésbé fejezõdik ki, annál késõbb a fejlõdés: az idiógia kedvező dinamikája gyakorlatilag lehetetlen; Éppen ellenkezőleg, a hajlékonyság esetén a kezelés-korrekciós hatás nagy hatással lehet a betegség lefolyására.
Néhány betegnél a folyamat az evolúció és az életkor hatása alatt a kezelés és a kiigazító intézkedéseket megjegyezte regressziós rendellenességek, mint a motoros diszinhibíció, impulzivitás, negativizmus, tserebrastenicheskom jelenségek neurológiai tünetek.
Az oligofrénia alatt a dekompenzáció időszakát különböző jelenségek jellemzik. Leggyakrabban felmerülő legyengült államok életerő hiánya, fokozott szellemi kimerültség feldolgozza irritábilis gyengeség, érzelmi labilitás és m. P. dekompenzáció államok meg kell különböztetni a pszichopata betegségek. A helyes megközelítés, valamint az orvosi és pedagógiai hatások miatt ezek a jogsértések - beleértve a segédiskolák feltételeit is - meglehetősen könnyen kompenzálhatók
2. A tanulás differenciáldiagnosztikai kritériuma a gyermek mentális elmaradottságának formája.
Hagyományosan a tanulás tekinthető a legfontosabb differenciális diagnosztikai kritériumnak.
A gyermek tanulásának legfontosabb kritériuma a logikai átvitel öt szintje. teljes átvitel, hiányos átvitel, teljes átvitel vizuálisan hatékony formában. hiányos átvitel vizuális-hatékony formában. nincs átutalás. "A CPD-vel rendelkező gyermekek általában a második és a harmadik szintet mutatják át, míg a szellemi fogyatékos gyermekek esetében a leggyakoribb a 4. és az 5. szint."
Ezért fontos, hogy tükrözze a elfogadásának lehetőségét egy gyakornoki segítség pszicho-pedagógiai jellemzője, amely biztosítja a pszichológiai, orvosi és pedagógiai jutalék. Meg kell dönteni a választás a tanulási környezet és a rendelkezésre büntetés és oktatási támogatás: speciális középiskola (speciális osztály, osztály integrált képzés és oktatás), egyrészt, vagy a szokásos osztály és foglalkozás egy pont a büntető és oktatási támogatást, a másik kezét.
FÜGGETLEN MŰKÖDÉS 3. TÉMA: MEGSZAKÍTOTT MENTÁLIS FEJLESZTÉS
- A "Pszichológiai paraméterek" táblázat összeállítása
1. táblázat A mentális retardáció pszichológiai paraméterei
A pszichológiai segítség irányai
A mentális stresszre való képtelenség; fokozott fáradtság. A hallási és vizuális modalitás memóriakapacitásának csökkentése, a koncentráció nehézségei, a figyelem stabilitása és eloszlása, a mentális folyamatok dinamikájának zavarai. A gyermekek egészére való alkalmazkodás kielégítő (iskolába jár), de bonyolult élethelyzetekben exacerbációk tapasztalhatók szédülés, alvászavar, általános mentális hangzás formájában
A mentális munkaképesség növelése speciális pszichotehnológiai módszerek segítségével a memória, a figyelem, a reakció sebességének fejlesztése érdekében. Az önszabályozó képességek fejlesztése, a pszicho-szabályozó képzésnek köszönhetően. Az osztály pozitív motivációja. A negatív megnyilvánulások helyesbítése
Az apatodinámiás tünetegyüttesben a letargia, általános gátlás állapotában nyilvánulhat meg. Vagy fordítva, fokozott izgatottsággal, motoros gátlással. Jelentős nehézségek a tanulásban. Pszichopatikus reakciók. A személyiség struktúrájában nem megfelelő önbecsülés, ami csökkenti az állam kritikáját
A szellemi tevékenység és tevékenység erőteljes csökkenése. A személyiség struktúrájában jelentősen csökken a viselkedés kritikája, az inaktivitás növekedése. A gondolati műveletek merevsége
Az élet szervezése és a gyermek kommunikációja a családban, a csapatban. A gyermek oktatása a rendelkezésre álló tevékenységekre. A szülők pszichológiai támogatása
3. Lebedinsky V.V. A szellemi fejlődés megsértése gyermekeknél. - M. 1985.
5. TÁRGY: VESZÉLYES MENTÁLIS FEJLESZTÉS
- Az érzékszervek fontossága a gyermek fejlődésében.
Az érzékelőrendszer az érzékelésért felelős idegrendszer része.
Az érzékelőrendszer receptorokból, idegekből áll és felelős az agyterületek által kapott jelek feldolgozásáért.
Számos szenzoros rendszer (analizátor) - motoros, vestibularis, auditív, vizuális, tapintható - tájékoztatja a gyermek központi idegrendszerét a mozgás jellemzőiről, átfogó képet alkot a test helyzetéről.
A személyiség érzékszervi szervezete az egyéni érzékszervek fejlettségi szintje és az egyesülésük lehetősége. Az ember érzékszervi rendszerei az érzékszervei, mintha érzéseinek vevői, amelyekben az érzés észleléssé változik.
- Az érzékszervi zavarok, mérték és típusok.
A látás és halláskárosodás a legfontosabb érzékenységi hibák, amelyek gyermekeknél és újszülötteknél fordulnak elő. Ha kombinált rendellenesség alakul ki, általában súlyos agykárosodást okoz; csak egy idősebb korban, amikor a gyermek teljes körű vizsgálata lehetséges, nyilvánvalóvá válik, hogy a probléma nem a perifériás érzékszervi készülék átterjedése, hanem az agy központi integráló mechanizmusának károsodása.
A látásfejlődés elégtelensége általában a szemgolyók káros mozgása révén nyilvánul meg. A fénytörés vagy a központi vizuális útvonalak integritásának bármely hibája a szemgolyó viszontagságával járó, vándorló tekintet megjelenését idézi elő. A látóidegek lemezének esetleges torzulása, de emlékeztetni kell arra, hogy csecsemőkben általában tompábbak is, mint idősebb gyermekeknél.
Szenzoros rendellenességekkel küzdő gyermekek patopsziológiai vizsgálatának jellemzői.
Sok agyi bénulásban szenvedő gyermeknek érzékszervi zavarai vannak, amelyek a vizuális és hallási érzékelés hiányában, az észlelési akciók gátlásában manifesztálódnak.
A hazai pszichológiában az észlelési cselekvések olyan értelemként értendők, amelyek egy objektum képének létrehozására irányulnak.
Az agyi bénulásban szenvedő gyermekeknél a vizuális funkciók fejlődésének minden fázisában lényegesen szenvedhet.
Sok agyi bénulású gyermeknek nincs aktivitása a tárgyak vizuális érzékelésében. A gyermek nem keresi a rejtett vagy bukott tárgyat a szemével. Annak érdekében, hogy a gyermek kövesse a témát, szükséges, hogy a tárgy a látóterébe esik. A normális fejlődés ilyen jellegű nyomon követési funkciója jellemző az első 4 hónapos gyermekek számára, a gyermekes betegek esetében ez az időszak jelentősen megnőtt. Ezenkívül az agyi bénulással küzdő gyermekeknek nincs vizuális motorkoordinációjuk: a gyermek nem éri el a látható játékot, és nem veszi fel, azaz a látás nem irányítja aktívan a kezének mozgását egy adott cél felé. Másrészről, ha játékot ragad meg, a gyermek nem próbálja azt megfontolni, vagyis nincs egyetlen látómező és cselekvés.
Agyi bénulással járó gyermekek vizuális érzékelésének tanulmányozására fényes fényes játékot mutat, amelyet a látóterében helyeznek el, amely lehetővé teszi számukra, hogy régóta rögzítse nézeteit, és nyomon követhesse minden irányba. A pszichológus megjegyzi, hogy a gyermek elérje-e a látható játékot. Ha ezek a funkciók nem elégségesek, meg kell határozni az ilyen jogsértések okait:
érdeklődés hiánya, a félelemreakciók dominanciája, az oculomotor innerváció súlyos megsértése, súlyos motor patológia.
Ezek a legegyszerűbb vizuális funkciók mellett kísérleteznek ismerős játékokkal, képekkel (12 év), színegyeztetéssel (23 évvel).
A színek összehasonlításának lehetőségét egy képzési kísérlet formájában végezzük, amely a szín szerinti színes golyó kiválasztását jelenti.
A leckék lefolytatása: 68 azonos méretű golyó, két színben festve, összecsukható egy közös dobozba. Az asztalon két, ugyanolyan színű műanyag lemez található, mint a golyók.
Tanár előtt a gyermeke a piros labdát, mondja egy piros lapot, majd adja meg a gyermek a kék labdát, és kéri, hogy azt a megfelelő színes lemez. Ha a gyermek súlyos kényszeres vereséggel küzd, akkor arra a lemezre pillant, ahol a labdát el kell helyezni. Fokozatosan a feladat bonyolult, növelve a gyermekeknek bemutatott virágok számát. Az eredmények értékelése során figyelembe veszik a gyermeknek nyújtott segítség összegét.
A 34 éves korú gyermekeknél tanulmányozzák a háromdimenziós tárgy észlelését és a lapos képekkel való összefüggést. Ehhez használj fényes játékokat és ugyanazokat a képeket: kanál, cipő, labda, kutya, alma. A gyerek néz a játékokra, és a kép láttán megmutatja vagy megadja a megfelelő játékot. Ha a feladat bonyolultabb, akkor a gyermek számára fel lehet ajánlani a geometriai formák összehasonlítását.
Az agyi bénulásban szenvedő gyermekeknél tapasztalható károsodott vizuális észlelés mellett hiányozhat a hallásérzékelés is.
Hallás a gyerekek bénulás vizsgálták részletesen, különösen azokban az esetekben, ahol a gyermek nem érti, vagy részben érzékeli szembe kell néznie. Ellenőrizni kell a tájékozott hallókészülék reflexének állapotát, a hang helymeghatározásának lehetőségét az űrben. Ehhez a gyermeket fel kell tüntetni egy gesztussal, vagy nézni a rejtett hangzó objektumot. Ha gyanú merül fel a gyermek meghallgatásában, szüksége van az audiológus vizsgálatára. Egyes agyi bénulással rendelkező gyermekek fokozott érzékenységet mutatnak a halló ingerekhez. A gyerekek minden váratlan hangon reszketnek. Sok gyermek, a kifejezés a veleszületett feltétlen reflex Moro, amelyek normál fiziológiás fejlődés legfeljebb 6 hónap, de gyerekek bénulás fennáll sokkal hosszabb.