Oktatási pedagógiai elvek és módszerek
A belügyek vezetőjének sikerének egyik fontos eleme az oktatás elveinek ismerete és a gyakorlati megvalósítás képessége. Ez lehetővé teszi az oktató számára, hogy tudatosan és kreatívan oldja meg az oktatási problémákat, figyelembe véve a konkrét feltételeket, a leghatékonyabb eszközöket és befolyási módszereket választva és felhasználva. Az alapelvek ismerete nélkül lehetetlen megjósolni a pedagógiai hatások eredményeit, ellenőrizni a nevelés folyamatát. Ugyanakkor az elvek nem dogma, hanem valamiféle iránytű, irányítják a pedagógust a cselekvéshez, és kreatív megközelítést javasolnak a munkatársakkal való együttműködésre.
A nevelés elvei a tudományosan megalapozott pedagógiai rendelkezések, amelyek tükrözik a mintákat, és kifejezik az oktatási folyamat tartalmi, módszertani és szervezési követelményeit. Az elvek tükrözik a szakmai továbbképzés fejlett szociális és pedagógiai elképzeléseit, normáit, céljait és értékeit. Az alapelvek mint általános alapszabályok ugyanilyen fontosak, köztük nincs fő és másodlagos, ami azt jelenti, hogy integráltan használják őket az oktatási folyamatban.
Az alapelvek, amelyeken a nevelési folyamat nyugszik, olyan integrált rendszert alkotnak, amely magában foglalja:
- a nevelés kommunikálása az alkalmazott életével és munkájával;
- az egyén és a csapat pozitívumára való támaszkodás;
- az oktatás a csapatban és a csapaton keresztül;
- az oktatás és az önképzés egységessége;
- a személy iránti szigorúság, a személyes méltóság tiszteletben tartása;
- Egyéni és differenciált megközelítés a nevelésben;
- az oktatási hatások egységessége és koherenciája
Az elv az oktatás folyamatában életét és tevékenységét a munkavállaló igényli teljesítmény menedzsment, amely a mák-legnagyobb mértékben hozzájárult ahhoz, hogy a fejlődés, megalakult a dolgozók nagy polgári, erkölcsi, hazafias, a munkaerő, a szakmai, jogi, etikai, esztétikai, kulturális és egyéb tulajdonságait. Mindenféle alkalmazottak (. A szakmai, oktatási és kognitív, szociális, stb) van egy nagy oktatási lehetőségeket, amelyek azonban valósul csak bizonyos feltételek mellett: abban az esetben a munkavállalók megértsék a jelentőségét a tevékenységük otvetst-vénás kapcsolatban, akkor a vágy, hogy sikeres psi, a belsõ ügyek kollektívumában ápoló légkör jelenlétében, felelõs és ügyes segítség a vezetõknek az alárendeltek személyes és szakmai növekedésében.
Az egyén és a csapat pozitívumára való támaszkodás az ember "ellentmondásos" természetével kapcsolatos jól ismert filozófiai helyzeten alapul. Egy személyben a pozitív tulajdonságok könnyen együtt élhetnek és békésen együtt élnek a negatívokkal. Továbbá, ami bizonyos esetekben pozitív, másokban pedig hiányosságnak tűnik, és fordítva (például a munka, a döntések és a cselekvések gyorsasága gyakran a gondolkodás hiánya stb.). A "negatív", valamint az egyedülállóan "pozitív" emberek nem léteznek. Az ember számára a pozitívabb és kevésbé negatív törekvés a nevelés egyik fő feladata. Ez az elv arra ösztönzi nemcsak a hiányosságok feltárását, hanem a pozitív tulajdonságok, az egészséges kezdet, a megnyilvánulások aktiválásának támaszkodását is.
A nevelés célszerűségének elve meghatározza az összes oktatási munka végleges orientációját. Nem elég "intézkedni", "a megfelelő irányba dolgozni". Fontos olyan eredmények elérése, amelyek összhangban állnak az oktatás céljával és célkitűzéseivel, miközben bemutatják a pedagógiai kompetenciát, kitartást, kitartást, optimizmust.
Az alkalmazottak képzése a csapatban és a csapaton keresztül. LEJÁTSZÁS Pipeline erejét a csapat, hogy összehozza az alkalmazottak során közös erőfeszítéseket, amelyek a közös célok és célkitűzések, nyitott mindegyik társadalmi jelentőségét és hasznosságát a szakmai tevékenységek stimulált ad eleget tesz a közös célok és magatartási normák. A csapat létrehozza a lehetőséget, hogy megvalósítsa személyes terveit és megfeleljen az egyéni igényeknek. A belsõ ügyek életében ugyanazon események tanújaként a dolgozók mélyebben és világosabbá válnak, mint egyedül. Úgy érzik, hogy az érzéseiket szintetizálták, megfelelő kollektív hangulatot teremtve, ami súlyosbítja mindenkinek érzelmi élményét. A hagyomány nagy hatással van az erõre. A stabil kollektívákat mindig az uralkodó hagyományos stílus és a munkamódszer jellemzi. Egyesíti az embereket, egyesíti őket. Ezért az oktatási munka feltételezi: kötelező munkát a kollektívával; szülői kollektívává téve; a kollektív erőfölény közvetlen felhasználása a gondatlan munkavállalók befolyásolására; Segítsen azoknak, akik nehézségekbe ütköznek a szolgálatban és a személyes életben; a kollektív jogok minden tagjának jogainak és méltóságának védelme.
A nevelés folyamatának hatékonysága a nevelés és önképzés egységének elvétől függ.
Az önképzés olyan személy tevékenysége, amely pedagógiai tulajdonságainak javítását célozza: nevelés, nevelés, elsajátítás és fejlődés. Az önképzés célja a siker elérése a szolgálatban és az életben. Az önképzés folyamatában a személyiség az oktatási folyamat tárgyává válik. Ahhoz, hogy sikeres legyen, fontos, hogy sürgesse a munkavállaló az önálló oktatási, képzési, objektív önértékelés, az izgalom az ő érdeke, megmutatva hatalmas LEHETŐSÉGE, módjait azok végrehajtását, végrehajtását segítő szándék és tervek.
A tisztelet, a figyelem, a segítség, a gondoskodás az emberek iránti igényük miatt. Igényes, ellentétben az adminisztrációval, amelynek nincs oktatási ereje:
- legyen ésszerű, ésszerű, érthető, tiszteletteljes, konstruktív, szomorú és megalázott;
- más módszerek használatával kombinálva - például tisztázás, meggyőzés, segítség, motiváció, kölcsönös segítségnyújtás a csapatban stb.
Az egyéni és differenciált megközelítés elve a nevelésben. Azt kéri, hogy építsenek az oktatás folyamatát a közös intézkedések kombinációjával az egyénekkel. Az oktatási tevékenységeknek elérniük kell mindenki magatartásának tudatát, érzéseit és motivációit. Híres orosz tanár N.F. Bunakov az egyéni kampány jelentőségének ilyen figuratív összehasonlítását idézi: "Olyan ez, mintha egy kertész hagyna a növények mögött. Az összes req-bob öntözés virágok és fák az azonos víz minden szüksége van a fény az azonos napon, de egy növény igényel bőséges, mérsékeltebb távú, a harmadik nagyon kevés öntözés; az egyik hasznos a napos oldalra állni, a másiknak árnyékra van szüksége, stb. "13. Az egyéni megközelítés alapja egy mély és átfogó tanulmány a munkavállalókról és a nevelésének eszközeiről, módszereiről és módszereiről.
Az oktatási munka egységének elve feltételezi, hogy az oktatás minden tantárgyának nézetei egységesek, céljait és célkitűzéseit, a pedagógiai befolyásolás egységes alapelveit és módszereit, egységes követelményeit és az oktatás eredményeinek értékelésére vonatkozó kritériumokat. Ugyanakkor szükséges a gyakorlati egység elérése, az oktatási hatások összehangolásának biztosítása és az esetleges ellentmondások kiküszöbölése.
Az oktatás folyamata csak akkor hatékony, ha az alapelveinek pontos és átfogó betartására épül.