Hogyan változtathatjuk meg a leckét?
Sajnálatos módon sok orosz tanár számára a minta, amikor minden gyermeknek egy karóra kell járnia, és a tanár azt mondja, ami az egyetlen igaz, közös dolog. Egy ilyen helyzet nem járul hozzá az anyagnak a gyermekek általi asszimilációjához és különösen az általuk kapott oktatás minőségéhez. Ezért a kérdés meglehetősen indokolt: hogyan tudjuk diverzifikálni a leckét?
1. példa A fejlődő játékok használata. Még a szovjet időkben, azt is megjegyezte, hogy a játék formájában a lecke, különösen a diákok junior osztályok, elősegíti a gyors és fájdalommentes asszimilációja gyermekek oktatási anyag. Például a lecke az orosz nyelv elemi fokozat lehet alkalmazni játék, ahol a tanár arra utal, gyökér szó kínál gyerekek írni a lehető legtöbb szót ugyanolyan gyökér.
2. példa Az osztályon kívüli osztályok. Valóban, az idő múlásával, a gyermek, különösen a hallgató a fiatal osztályban, van egyfajta ellenséges, hogy az osztály, ahol ő tölti idejét szinte minden foglalkozást, kivéve talán a testedzés. Ezért, ha a tárgy magában foglalja a tudás megszerzése a természet és az őket körülvevő világot (például természettudományok), lehetséges, hogy szervezzen egy leckét a természetben: a városi park, a tó mellett, a mellette álló erdő, ha a körülmények megengedik. A gyermekek élő példákon megbizonyosodhatnak arról, hogy az általuk tanulmányozott fogalmak teljes mértékben alkalmazhatók a való életre. A olvasásóra lehet például részt irodalmi kiállítások, múzeumok, tizenéves irodalmi estek.
A fenti módszerek nagyon alkalmasak az összes osztály hallgatóira. De a felsőbb osztályok diákjai megkülönböztető jellemzőkkel bírnak, ami kifejezetten 15-17 évesen szól. Ez az önkifejezés szükségessége. Ebből kiindulva a tanárnak lehetővé kell tennie a tanulóknak, hogy kifejtsék véleményüket e kérdéssel vagy az oktatási kérdéssel kapcsolatban, bemutatva a tantervben felvetett kérdéseket. Ez különösen érvényes a társadalmi tanulmányok, az állampolgári ismeretek, a történelem és az irodalom leckéire.