Az idegen nyelvek oktatása tartalmának kiválasztása
Az idegen nyelvek tanításának kiválasztásakor figyelembe kell venni a különböző típusú iskolák / osztályok sajátosságait, pontosabban a képzés feltételeit. Ez a rendelkezés elsősorban a nyelvi anyag mennyiségére irányul. Így például az idegen nyelv alapos tanulmányozásával rendelkező iskolákban a tanult szókincs és a nyelvtani anyag mennyisége teljesebb és szélesebb lesz, mint egy rendszeres általános iskolában.
Az oktatás tartalmának megválasztásakor ugyanilyen fontos a különböző típusú tevékenységek prioritásainak meghatározása, és következésképpen a megfelelő beszédkészségek és készségek meghatározása. Például nyelvtanulóknak érdekében utazni tényleges ez elsajátítani az alapokat orális beszéd beszél más nyelven, míg a középiskolai előbbre, mint a receptív (olvasás, szövegértés) és produktív (beszéd és írás) feladatokat. Ez viszont megbízható alapot kell teremteni a nyelvtudás további szakmai fejlődéséhez.
Zöngés fenti megközelítés is megválasztására vonatkozik tartalma és egyéb alkatrészek. Különösen lehetetlen tanítani középiskolásoknak és a gimnáziumok, iskolák és humanitárius-the-etnikai profil ugyanazon a szövegek és helyzetek közös CIÓ. Szintjén a területek kiválasztása és helyzetek obsheniya gyermekek iskola előtti és az általános iskolai korú előnyt ad Xia játéktér (nem tévesztendő össze a játék, mint a módszertani eljárás, amely használható bármely nyereséget szemben WHO függő gyakornokok). A vezető „szakaszban kap-e hangsúlyosabb szakmai irányultságú fókusz-nek, a téma oldalán a képzés tartalma tükröznie kell, többek között érdekes pupils'health és pro-szakmai szféra obsheniya (természetesen korlátozott előtti kérdések). Ebben a szakaszban a pupils'health során megalakult a pro-szakmai érdekek, idegen nyelv legyen megbízható módszerét kielégítő NYM kognitív érdekeit. Ezért a középiskolában indokolt bővítése és mélyítése a tantárgyak rovására regionális földrajz, obshegumanitarnogo vagy természetes-on-uchnogo anyag, jövő-orientált speciális hallgatók. Gondoskodni kell továbbá ismernie elemi-ter a pályaválasztási tanácsadás és képzés az országban a célnyelv (például téma alatt / probléma a „álláskeresés”), ismerős a sajátosságok a választott szakma és a szerepe a tanult nyelv az elsajátítását szakmai ismeretekkel. Így az oktatás tartalmának meg kell határozni azokat a mechanizmusokat, amelyek felfedik a lehetőségét, hogy a gyakorlati felhasználási Báni tanulmányozott nyelv egyik fontos eszköze a fejlődő és kielégítő-Vorenus pupils'health érdekeit, beleértve a nem nyelvi.
Az idegen nyelvek oktatása tartalmának kiválasztása általában és saját alkotóelemeit hagyományosan a hazai módszertanban végzi, figyelembe véve a következő két alapelvet: 1) a tartalom szükségessége és elégsége az akadémiai tanulás céljainak megvalósításához; 2) a tartalom egészének és részének az elsajátítása (lásd: Idegen nyelvek oktatása, 1982, 55. o.). Fogjuk meg ezeket az elveket részletesebben.
8. táblázat Az idegen nyelven tanított nyelvtanítás tartalmának összetevői közötti kölcsönhatás
Szöveg és jellemzői