A tanári önképzés, mint a szakmai önfejlődés tényezője

A TANÁR SZOCIÁLIS ÖKÖDTETÉSE A SZAKMAI FEJLESZTÉS TÉNYEZŐÉBŐL

és információs technológiák », YaNAO

Változások a társadalmi-kulturális és gazdasági élet zajlik az utóbbi években, követelte a minőségi átalakítása pedagógusok munkáját, állandó és fáradságos munka önálló fejlesztése és építése egyéni szakmai fejlődés útját. Modern oktatók arra hivatottak, hogy hordozói az elképzeléseket közoktatás megújítására alapuló megőrzése és fejlesztése a legjobb nemzeti hagyományok.

Az NGO oktató feladata olyan aktív, kreatív személy oktatása, aki képes önálló kutatásra, saját következtetéseire, feladataik megoldására, döntések meghozataláért és felelősségvállalásáért.

Az ilyen diákok számára különösen fontos a tanár személyisége és munkája. Szakmailag minden diákra kell irányulnia. A szakképzettség egy modern szakember egyik rendszerformáló képessége. Esetünkben ez a pedagógiai tevékenység és a pedagógiai kommunikáció különböző összetevőinek kialakulása, amelyben a tanár személyisége olyan szinten valósul meg, amely stabil pozitív eredményt ad a tanulók tanulásában és fejlődésében.

Az önismeret az emberi tudás legfőbb forrása volt. A tudás és készségek legfontosabb mennyisége az egyik. „Ki jobban, mint az élet gondolatok - írta DI Pisarev, - tudja nagyon jól, hogy az igazi oktatás önképzés csak, és hogy csak akkor kezdődik, abban a pillanatban, amikor az ember szabadságra minden, minden iskola, egy teljes mestere időt és foglalkozásukat. "

Önképzés - célzott és szervezett egy bizonyos módon a megszerzése folyamatban a szükséges ismereteket a szakmai tevékenység kialakulása és készségek önálló tanulás a munkahelyen és / vagy azon kívül. [3]

Ez a meghatározás a következő tulajdonságokkal rendelkezik: egyrészt önálló valahogy meg kell szervezni ebben a tekintetben a bemutatott egyfajta rendszert. Másodszor, az önálló lehet tekinteni, mint egy folyamat, amelynek során a vezető helyet a motiváció (egyéni motiváció) és használt technológia ismeretek és készségek. Harmadszor, jóllehet az önálló - a folyamat jellemző a magas fokú autonómiát, érintett szakemberek önképzést, annak érdekében, hogy ez a folyamat sokkal hatékonyabb, aktívan kommunikál másokkal (kollégák, beosztottak, felettesei, stb ...). És végül, negyedszer, a szervezet és önképzés technológia biztosítja, és ténylegesen biztosítani egy bizonyos szintű tudást és készségeket. Az önképzés egyfajta folyamatos oktatás.

A tanár szakmája folyamatos önképzést vállal. A tanárok önképzését nemcsak továbbképző tanfolyamok, hanem a népszerű tudományos irodalom független tanulmányozása, folyóiratokkal, módszeres munkával, tudományos és gyakorlati konferenciákon, szakmai versenyeken való részvételen végzik.

Produktív munkaformák, amelynek célja a részvétel egy csapat szakemberek - egy munkája módszeres egyesületek, alkotó csoportok, metodsovetah, tanári értekezletek, olyanokra, amelyek különböző tréningek, üzleti vagy módszer játék, amelynek során a tanárok megismerkednek különböző anyagokat a munkaterületről didaktika és módszertan. Három fő feladat megoldható az ilyen osztályoknál:

· A tanárok rövid időn belül tanítani egy bizonyos elméleti anyagot (az információ asszimilációja fokozódik ebben az esetben, mert a játékban a tanár közvetlenül részt vesz a szükséges tevékenységekben);

· A pedagógusok kommunikációs kompetenciájának kialakulása.

A tanár szakmai kompetenciáinak aktív formája, amint azt a gyakorlat is kimutatta, az anyagi évtizedek gazdaságában való részvétel. Egy ilyen évtized keretén belül minden tanár nyitott leckéket, mesterkurzust kínál. A tanár osztja a kognitív aktivitás módszertanának és szervezeti formáinak, módszereinek és eredményeinek jellemzőit. A lecke után kollektív megbeszélésre kerül sor a tanár önelemzésével. Az osztályok kölcsönös látogatásainak köszönhetően közös beszélgetésük során a pedagógusok megszerezzék az introspekció képességét, meghatározzák a lecke céljait és céljait. Az ilyen hetek szakképzett iskola és tapasztalatcsere. A pedagógiai ismeretek hetekben való részvétel különösen értékes a fiatalok számára.

Az új tanulás nem tekinthető teljesnek, ha maga a tanár nem tudja, hogyan értékelje az alkalmazott innováció eredményeit, elemezze tevékenységét és fedezze fel a hiányosságok rejtett okait. A hagyományos önképzés speciális cikkek és könyvek leolvasása speciális témákban, a pszichológia területén széles körű témák tanulmányozása.

A társadalom informatizálása jelentősen megváltoztatta az önképzés megközelítését. A pedagógusok szakmai kompetenciájának fejlesztése, az egyéni fejlesztési igények kielégítése ma elkerülhetetlenül az információs és kommunikációs technológiák használatához vezet. Az információs technológia nagy mennyiségű információt bocsátott rendelkezésre az emberi tevékenység számos területén. Egy ember információs kultúrája, a modern kommunikációs eszközök navigálása és az információs források felhasználása nagyszerű lehetőségeket kínál az önfejlődés és önfejlesztés számára [1].

Azonban minden tevékenység értelmetlen, ha nem hoz létre egy bizonyos terméket, vagy nincs eredmény. A tanár önképzésének személyes tervében szükségszerűen felsorolni kell azokat az eredményeket, amelyeket egy bizonyos időn belül el kell érni. Mi lehet a tanár önképzésének eredménye bizonyos szakaszokban? Az önképzés folyamatos, de lépésről-lépésre kell megtervezni:

· A tantárgy tanítási minőségének javítása (jelezni kell azokat a mutatókat, amelyekkel a hatékonyság és a minőség meghatározása);

· Fejlesztett vagy közzétett módszeres kézikönyvek, cikkek, tankönyvek, programok, szkriptek, tanulmányok;

· Új formák, módszerek és módszerek kidolgozása;

· Didaktikus anyagok fejlesztése, tesztek, láthatóság;

· Nyitott leckék kidolgozása és vezetése saját, innovatív technológiákra

· Pedagógiai fejlesztések készítése;

· Képzések, szemináriumok, konferenciák, mesterkurzusok elvégzése, tapasztalat általánossága a vizsgált problémára.

Az élet és a szakmai pályafutás bármely szakaszában a tanár lehet, soha nem veheti át az oktatását, és professzionális koncepciója végül kialakul. Miközben a tanár teljesíti szakmai feladatait, a társadalom követelései vezérelnek, és csak önképzést folytathat.