A környezet ergonómiai mint a beszéd etikett szerves része
MÓDSZERI JAVASLATOK (ANYAGOK)
Gyakorlati gyakorlatok elvégzése a tanár számára
RUSSIAN NYELV ÉS KÉPESSÉG
TÉMA: A beszéd kultúrájának etikai aspektusa.
Előadás: gyakorlati lecke 12.
1. Tanítás. Az orosz beszéd etikettjének ismeretrendszerének kialakítása. Ismerkedjen meg az etikett formák megvalósításának technikájával.
2. Oktatási. Az anyanyelv szeretetének megteremtése és fejlesztése, a hallgató személyiségének oktatása és fejlesztése egyéni munkamódszer alapján.
3. Fejlesztés. A hallgatók készségének fejlesztése a tudás alkalmazásában az etikettes beszédformák használatában.
TÉMÁK TANÚSÍTVÁNYA
Az orosz beszéd etikettjének sajátosságai.
Az etikett formák megvalósításának technikája.
A beszéd és a viselkedési etikett kölcsönhatása.
Beszélgetési távolságok és tabuk.
Bókokat. A beszédkommunikáció kritikájának kultúrája
Nonverbális kommunikációs eszközök.
A környezet ergonómiai mint a beszéd etikett szerves része.
A lecke ütemezése:
1. Szervezési pillanat: üdvözlés, a jelenlévők és a hiányzó jelek.
2. Beviteli ellenőrzés és a kezdeti tudásszint korrekciója:
- a diákok tisztázatlan kérdéseinek elemzése a gyakorlati órák előkészítése során;
- Az anyagot a gyakorlati lecke tervének megfelelően elemezzük.
Feladat. Oszd meg a csoportokat és terjesszen metafora adatokat a témákról: betegség, élelmiszer, háború, apokalipszis, bűnözés.
újra éget egy másik botrányos étel, egy tehetséges politikus evett zabkással.
- a diákok tisztázatlan kérdéseinek elemzése a gyakorlati órák előkészítése során;
- Az anyagot a gyakorlati lecke tervének megfelelően elemezzük.
3. módszertani tippeket gyakorlatok (megbízások papíralapú és elektronikus média): teljes a tevékenységek, a tanár arra ösztönzi a diákokat, hogy alkalmazni tartalom előadások, tankönyv EV Orlova "orosz nyelv az orvosi iskoláknak" és a kézikönyv IA. Kovynyova és E.V. Rubtsova "A beszédkommunikáció kultúrája: elmélet és gyakorlat".
4. A gyakorlati munka során tett cselekvésre való törekvés alapja:
1. Elemezze V.Belov "Letter" történetét az etikett-képletek jelenlétében:
1) Milyen beszédformákat használnak?
2) Milyen szándékai vannak?
3) Hogyan jellemezik ezeket a beszédformák a történet hőseit?
Feladat a kézikönyv Ye.V. Orlova "Az orosz nyelv és az orvosi iskolák beszédkultúrája".
Minta feladat: 1) Milyen beszédformákat használnak. - Beszélgetési üdvözlő képleteket használunk ("Helló, kedves Zolovushka").
A falu elhagyatott a kaszálóképzés alkalmával, néhány csirke, temetkezve az út porában, életet jele. Forró, főleg délben és csendben. Egy falusi utcán haladva hallom a jégesõt egy nyári kunyhó ablakából, a helyiben - egy előcsarnokban. Körülnézek.
Ezt mondtam. A nő figyelmesen hallgatta, örömmel felkiáltott a nyelvével:
- Milyen kedves srác. Vállat vontattam.
- Létező vagy? - kérdezte.
- Úgy tűnik, hogy semmi. És mi?
- Igen, levelet írok.
Kissé el volt ragadtatva egy ilyen kérés, és gondolkodtam:
- A levél? - Igen.
- Igen, Arkhandelsk, egy kis hamu.
- Nos, ha ez arany. "- Azt hiszem, nem sóhajtok fel a lépcsőn. Milyen őrültek nincsenek fenntartva az utazási sorsra!
A ház tiszta és nagyon hűvös, a padlót gyönyörű szőnyegek borítják. Idős nő, hanem egy vidámabb, aztán spasibuya magyarázza hová menjen ma kaszálni, és mit használt sütni pitét. Aztán azt mondja, a fájdalom és az ő tehén, amely még mindig, hogy „umok jönni”, és hogy nem is minden pia italok, mert a tehenek, és most is vált a felsőoktatás.
- Szeretne egy szamovárt kortyolgatni vagy levest hozni?
- Igen, hogy mondjam.
Azonban, miután átgondoltam, határozottan elutasítom a teát és a levest. De késő, és le kell ülnöm az asztalhoz. Alig kezelünk leves nélkül. Az ajkak, vagyis a tavaszi sózott vöröshajókból készült krumpli semmi esetre sem csalódott. És amíg a pite-t rágom, a nő ad nekem egy borítékot, egy iskolai jegyzetfüzetet és egy kémiai ceruzát. Tisztítom a torkomat:
- Jól van. Hol kezdjük?
- Végül is, mi, apa, írja már a kezdetektől.
- Írja: a fürdõ átgázolt, a tehén jól fejlett.
Vele vagyok a fejem hátulján.
- Ez. dolog. Mi a neved és patronymikusod?
"Grigorievna, az apa, Grigorievna volt az első naptól."
- Szükséges, Grigorievna, meghajolva, azt hiszem. vagy hogyan?
- A íjakról, apámról, a íjakról. Nem kacsázol? Itt Minka mindent ír nekem, mielőtt a gazember okosan elhagyja minden szót, ahogy itt volt.
- Igen, Nyurkin, egy unokatestvér egy srác. A hatodik osztályban folytatódott az osztály, mindent írt nekem, és leveleket írt. És nem a táborokban a második héten. Azt mondják, és kelj fel a csőre, és aludni a cső illeszkedésében. És Nyurka és a paraszt elvált, külön élnek az ötödik évben. Az erdészeti osztályon dolgoztam, de összetévesztettem valamilyen felvett lánnyal. Azt mondja, hogy félre vág, de nem hagyom el ezt a nőt. Ezt csinálják, a kocsikat! Korábban, igen! A nem hagyományos nőket a parasztság miatt nem veszik figyelembe. Van családod?
- Van.
- Sok gyermeked van?
Ó, Istenem, mindent, amit tudnia kell! Azonban semmit sem rejt magában sem, épp ellenkezőleg. Minden mondatban Grigoryevna modern módon igyekszik minél több információt adni.
- Nos, igen, - megszakítom, felelősséget éreztem. - Ezért tehát így kezdem: "Jó napot vagy estét. "
-. Szia kedves zolovushka - ő felveszi a ritmust, a fejét rázva - Ljudmila S., küldök üdvözletet a család, azaz a fia Kolya a családjával, de a lánya Wallis Lucy és Vitya igen eonomu férje Alekszandrov és testvére Estafyu pervoy íj!
- Állj! - Nem tudtam pontosan pontokat és vesszőket felállítani, és féltem, hogy minden össze van zavarodva.
- Kolya fia, az a tiéd vagy a hamu?
- Nem volt gyerekem, apám, és egy hét múlva egy parasztdal éltem. Veszélyes országokra vitték őket, amikor elszálltak.
- Tehát Kolya zolotushkin fiú?
- Zolovushka a felesége testvére? - Elkezdtem felfogni a kapcsolódó bonyolultságokat - Eustace Grigorievich?
- Igaz! Először egy másik faluba ment, Nikolai az első férjétől. Egy jó ember is ember volt, nem mondok semmi rosszat, de ahogy a háború megzavarodott, elment a fő tűzbe. A fiú fiatal korában nagyon fiatal volt, csak egy garmónit vásárolt, a Lyudmila és a zagovazhival. Tehát nem voltam szerelmes; az elme kész volt arra, hogy a szeme karcolódjon. Odinova kaszálásán Lyudmila megállt, és azt mondta: "Most, lány, tegye a füleidet és a testvéredet a füledre. Igen, azért, hogy ne sétáljak, nem jártam az ablak alatt. Azt mondtam, arra vártam, hogy az embereim otthon haza menjenek, és harmóniával játszik. Ne szégyeld meg a fejem, mondja. Nos, én lenyeltem, nos, én megvertem!
"De a felnőtt már", kétlem, "nagy?"
- És mi nagy? Apámmal és apámmal nőttem fel. És a nagynéném és az édesanyám meghalt, a kezemben vettem a házat. Vezető voltam, gátlástalan.
- Előírja, hogy az egészség nem bántódott, az egész csont. És kaszálni kell, és az időjárás vödör, és a kád feltekeredett. A tehén megkeményedett.
- ". a tehén tejszerű. " Következő?
- Kaptam a csomagot. Estafey, kérdezed, DAK, azt mondják, hogy a halat fogtak, Senya Ivan tavaszi fogott tíz font kele, szintén meghalt Tais'ya - cím és csak Ozerkov házas újonc veterinarke és Mária lánya Vaszilij Potapov, hozta az ikrek, egyike lett Angelina, a másik Vova . Samovariha ház eladott Osip, és elment élni zetyu hogy Oleshko meleg, de a lányom nem jól kijönnek, veszekedtek. Szabadfoglalkozásért ment az otthonába. Mi mást te elfelejtettél?
Szünetet tartottam.
- Úgy tűnik, minden. Írj egy másik, kedves apa, hogy látogasson el, míg a tehén fejés, igen, talán kicsit harapanak. Írtál?
- Most egyedül maradok titeket a fehér világban.
Sóhajtott, és elolvastam az összetételemet.
- Semmi? Megkérdeztem.
- Lehet, hogy elárassza a fürdőt?
"Köszönöm, atyám, köszönöm, segítettél nekem." Nem fogsz énekelni Akim Ivanovich-nak?
Vettem egy hátizsákot, elköszönt és lement a lépcsőn, és ő tartott engem sokáig állt a tornácon, kézen fogva alatt kék kötény. És jó volt számomra azt gondolni, hogy levele hamarosan megkapja a távoli Arkhanelsk-ben.
2. Folytassa a mondatot bókkal.
Minta feladat: Azt akarom mondani, hogy ... - Azt akarom mondani, hogy ez a pulóver nagyon jól megy neked.
a) Azt akarom mondani, hogy ...
b) Nem tudom megjegyezni, hogy ...
c) Úgy tűnik számomra, hogy ...
d) Úgy gondolom, hogy ...
e) úgy gondolom, hogy ...
3. Dicsérje a csoportot. Feladat a kézikönyv Ye.V. Orlova "Az orosz nyelv és az orvosi iskolák beszédkultúrája".
Minta feladat: Van egy csodálatos csoportunk ...
4. Feladat a kézikönyvből E.V. Orlova "Az orosz nyelv és az orvosi iskolák beszédkultúrája". Tegye a következőket:
Minta feladat: 1) megmutat vagy bead valamit (a gyógyszertárban, a boltban) - nem tudtad megmutatni nekem ezt a könyvet.
1) mutasson be valamit (a gyógyszertárban, a boltban);
2) adjon lehetőséget a kijárat elhagyására;
3) álljon meg;
4) ismételje meg, amit nem hallottál (az oktató a leckében, barátja a szünetben);
6) magyarázza az érthetetlen anyagot
6. Hozzárendelés az E.V. Orlova "Az orosz nyelv és az orvosi iskolák beszédkultúrája". Bocsánatot kérek:
Minta feladat: 1) egy késői hívásért - Jó estét, mentség, egy ilyen késői hívásért ...
1) késői hívás esetén;
2) a lecke késése miatt;
3) a közlekedés kényelmetlensége miatt.
8. Hozzárendelés az E.V. Orlova "Az orosz nyelv és az orvosi iskolák beszédkultúrája". Sikertelen beszédformák helyesbítése helyesebbek:
Minta feladat: 1) Nem, tévedsz, mert ... - Sajnálom, de nekem úgy tűnik, hogy nincs igazad ...
1) Nem, tévedsz, mert ...
2) Bár nem tudod ...
4) Mindez nem igaz.
5) Mit szeretne tudni?
6) Annyira ijesztő!
7) Minden fordulatban hazudsz.
8. Hozzárendelés az E.V. Orlova "Az orosz nyelv és az orvosi iskolák beszédkultúrája". Parancsokat adhat felnőtt páciensnek, hogy:
Felnézett (le, jobbra, balra) - a nyelvét ... a száját - ... lett arc - ..., félmeztelenül - ... mélyen lélegezni - ... nem lélegzik - ... a levegőt - ...
Minta feladat: Felnézett (le, jobbra, balra) - Nézd, kérem, fel, le, jobbra, balra ...
9. Adjon tanácsot a betegnek. Feladat a kézikönyv Ye.V. Orlova "Az orosz nyelv és az orvosi iskolák beszédkultúrája".
Mintavételi feladat: Készítsen további vizsgálatot egy endokrinológustól. - További endokrinológus vizsgálatot kell végeznie.
1. További vizsgálatot végezzen egy endokrinológustól.
2. Tomográfia létrehozása a regionális klinikai kórházban.
3. Végezzen számítógépes vizsgálatot.
4. Használja a legújabb gyógyszert.
5. Használja a homeopátiás gyógymódokat.
6. Több pihenés.
7. Egészséges életmód fenntartása.
Minta feladat: 1. Teljes! - Gyere be! 2. Vegye le a ruháit! - Megnyomni!
1. Menj végig! - ... 2. Vegye le a ruháit! - ... 3. Távolítsa el a cipőket! "... Emeld fel a kezed!" - ... 5. Tegye le a kezét! - ... 6. Balra! - ... 7. Üljön a kanapéra! - ... 8. feküdjön a kanapéra! - ... 9. Állj fel! - ... 10. Öltözz magadnak! - ...
11. A megbízás az LA tankönyvből. Vvedenskoy "orosz nyelv és a beszéd kultúrája". Határozzuk meg, hogy milyen típusú gesztusok (ritmikus, index, érzelmi, képi, szimbolikus) az I.S. Turgenev a Nov című regényben.
A feladat minta: mutató gesztusok - Itt Pufka mutatta meg vastag, rövid ujjait, milyen a bajusza; érzelmes gesztusok - Markelov öklét a mellkasra, stb.
- És honnan jött, egy néger, egy bosszú, bajusz, mint egy csótány. - Itt Pufka mutatta meg vastag, rövid ujjait, milyen bajusz volt.
- Solomin először vállával vitte -, akkor egy másik; olyan szokás volt, amikor nem azonnal válaszolt.
- Nem kétséges - mondta végül -, Mr. Paklin, nem tehetsz senkit - és nem akarsz; és Mr. Golushkinnek miért nem mész? Hisszük, hogy ugyanúgy élvezni fogják az időt, mint a rokonainkkal; és ugyanolyan előnyökkel jár.
Pakhlin megrázta az ujját.
- Ó! Igen, és te, látom, dühös!
"A miénkért. cégünk! „- kiáltott fel Golushkin, E Guy a szem és a mutató a fejét szolga, mintha, hogy tudassa velem, hogy mások jelenlétében, hogy legyen óvatos!”
"Itt vagyok érte." Markelovra mutatott, aki mozdulatlanul állt, és karjait a mellkasán keresztelte.
"- Ah, ha valaki érezhetné, mennyire vagyok boldogtalan! - Markelov az ökölbe szorította a mellkasát, és úgy tűnt, mintha valami felnyögött volna. - Nezhdanoff! légy nagylelkű! Kérem a kezét. Ne tagadj meg bocsánatot!
Nezhdanoff tétován kinyújtotta a kezét, de kinyújtotta. Markelov összeszorította, hogy majdnem felkiáltott.
"Végtére is, ha előre vesszük az összes következményt, valószínűleg lesznek köztünk néhány rossz dolog. Például, amikor elődeink szervezték a parasztok felszabadítását - micsoda? tudták volna előre, hogy az egyik következménye a kiadás lesz a megjelenése egy osztály uzsorások földesurak, akik pro-ad a paraszti negyede rothadt rozsból hat rubelt, és megkapja tőle (itt Markelovot hajlítani egy ujjal): először is, a munka mind a hat (és Markelov egy újabb ujjal lebegett) - egy jó rozs egynegyede - és igen (Markelov harmadát dömpingelték). vagyis a paraszt utolsó vérét szopják! "
"Igen, felkészültem az eszembe!" Megismételte, térdig érő, szőrös, nyers öklével, "makacs vagyok". Nem vagyok fél Darlow.
- Nos, mit választott?
Nezhdanoff vállat vont.
- Igen, már elmondtam neked, hogy most - semmi, várni kell.
- Hm! Said Sipyagin. - Ez a tanulóról van szó?
- A diák mesteréről.
- Hm! Itt van (homlokára fordította a kezét). valami elkezdődött? Huh?
5. A tanulók önálló munkája a foglalkoztatásról (innovatív módszerek - az elektronikus fuvarozókkal végzett munka):
1. A beszéd etikett e nyelvi képletei olyan helyzetekre vannak felosztva, amelyek használata helyénvaló
Egy hivatalos légkörben