Gyermekek felnevelése Down-szindrómával, gyerekek
A Down-szindrómás gyermekek oktatása.
A Down-szindrómás gyermekek felemelése bizonyos problémákat jelent a szülők számára.
Ezek a gyerekek nagyon megbízhatóak, barátságosak, szeretetteljesek, megkülönböztetik megbízhatóságuk, hajlandóságuk a szükséges mûveletek elvégzésére, hosszú idõre képesek megvalósítani a megvalósítható munkát.
A Down-kór legelemibb jele a késleltetett fejlődés és a kapcsolódó tanulási nehézségek.
A gyermek szellemi fejlődését bizonyos mértékig ösztönzi a megfelelő kezelés. De ha a gyógyulási folyamatot nem kísérik megfelelő nevelés, akkor a gyógyszerek nem hozhatják meg a kívánt hatást.
Mint ismeretes, ilyen gyermekekben az érzelmekkel ellentétben az érzelmek fejlettebbek. Azonban gyakran a Down-szindrómás gyermekek érzelmi reakciói nincsenek mélységben és felületiek. Ezért ezek a gyerekek minden gond nélkül "átkapcsolnak" az egyik foglalkozásról a másikra.
Az oktatás fő célkitűzései.
A szülőknek elsőbbséget kell élvezniük a gyermek maximális életképességét.
A legtöbb Down-kórban szenvedő gyermek könnyen beilleszkedik az oktatásba. Célszerű 4-5 évvel kezdeni a képzést velük, és ha lehetséges, korábban is lehetséges.
A Downbetegségben szenvedő gyermeket önkiszolgáló képességekre kell tanítani, hogy ő ne növekedjen teljesen tehetetlenül. Célszerű a türelem felkészítése és a tanítás elkezdése a jellemző imitációs tendencia alkalmazásával.
A tanítás során nemcsak magyarázni, hanem bemutatni.
Például először meg kell mutatni, hogyan mossa meg arcát, dörzsölje a tenyerét a kezére, és egy marékkal hajtsa össze. Ezután hozza a gyermeket a vízhez, csavargassa a kezét, és tegye meg ezeket a lépéseket.
A gyermek félhet a víztől. Ezt kiküszöbölik a játék - fürdés egy baba egy medencében, hajó indítása stb.
Először segítened kell a gyermeket és az öltözködéskor.
Fontos módszertani szabály az a feltétel, hogy mindent a helyes sorrendben tegyenek meg. Ez hozzájárul a gyermek automatizmusának fokozatos fejlődéséhez.
Szükséges a kigombolt és gombos gombok edzése, és ehhez hasonlít egy olyan mellényhez, ami különböző méretű és alakú hurkokkal és gombokkal rendelkezik. Először a gyermeket arra kell kiképezni, hogy megnyomja és megnyomja a gombokat a mellényen, majd a pulóverén.
Célszerű ösztönözni a Downbetegségben szenvedő gyermeket, függetlenül attól, hogy a függetlenség legjelentősebb megnyilvánulása, dicséretére ösztönözze tevékenységeit.
Szükséges továbbá figyelemmel kísérni, hogyan távolítja el és viszi fel a ruhákat, függetlenül attól, hogy képes-e hozzáadni őket, elhelyezni őket a megfelelő helyen. Ez a kifinomultsághoz igazodik.
A Down-kórban szenvedő gyermek beszédének fejlesztése érdekében, az osztályok témájától függetlenül mindig hasznos lehet beszélgetni vele, hogy ne hagyja figyelmen kívül a felnőttekkel való beszélgetés kísérletét, hogy egyszerű mondatokat készítsen, hogy felhívja és megkülönböztesse a környező tárgyakat.
Szükség van a benyomások széles skálájának előmozdítására, a gyermekjátékok bevezetésére, a felnőttoktatásban való részvételre, a természet jelenségeiről a hozzáférhető formában való beszélgetésről. A beszélgetés során azt tanítja, hogy válaszoljon a kérdésekre: "Mi ez?", "Ki ez?", "Mit jelent?".
Nagyon hasznos képek képekkel.
Például, ha a képen egy kanál látható, és a gyermek elnevezte, hívd meg őt az asztalra, és nézd meg egy kanállal.
Másképp teheti meg: először nevezze el és mutassa be a gyermeknek valamilyen objektumot a környezetből, majd kérdezze meg a képen. Még egy olyan gyermek is, aki egyáltalán nem beszél, lehetővé teszi, hogy megértse valaki más beszédét, ami szintén nagyon fontos.
A beszédet elsajátító gyermeknek valamivel nehezebbnek kell lennie a képen a képeknél, például: "A lány ült az asztalnál", "A fiú tévét néz", és kérdezze meg, mi festett rájuk. Helyénvaló segíteni a vezető kérdésekben.
A beszédfejlesztés következő szakaszában fontos, hogy az osztályokat olyan képsorokkal mutassák be, amelyek egy egyszerű történethez kapcsolódnak. A gyermeket 4-5 képnek kell adni, kérjük, hogy a cselekmény fejlődésével összhangban bontsák őket, majd összeállítsák a történetet.
Az ilyen foglalkozás nehézséget jelent. Különös nehézséget jelent a képesség, hogy megmondja. Általában a gyermek történetében csak az akciók vagy objektumok neve szerepel, anélkül, hogy egymással kapcsolatban lennének. Ha azonban elegendő visszatartást és kitartást mutat, minden következő munkamenet során a beszéd fejlettebb lesz.
A Down-kór megbetegedései, a gyerekek még akkor is keveset mondanak, ha megfelelő kifejezéssel vagy szóval rendelkeznek. Ez a mások iránti érdeklődés csökkenése, a nyilatkozatok gyenge motivációja.
A gyermek beszédaktivitásának növelése érdekében olyan helyzetet kell létrehozni, ahol kérheti vagy kérhet valamit. Például elrejthetsz egy játékot tőle, így kérdezősködött róla, miközben nem gesztusokban, hanem szavakban magyarázta.
A Down-kórban szenvedő gyermekek jellemző tulajdonságai között szerepel a játék képtelensége.
Általában a szórakozás a játék céltalan és értelmetlen helyreállításából áll. Nem élveznek érdeklődést bármiért. Nem találnak egyszerű játékot.
A gyereknek tanítani kell, hogy játsszon nem csak a szabadidő kedvéért. A játékok ösztönzik a gondolkodás, a memória, a figyelem fejlődését, hozzájárulnak az érzelmi-volitional szféra javításához.
Szintén szívesen fogadjuk a gyermekszoba játékait, játékszereket, edényeket, bútorokat stb. Elhelyezése.
A játékokban helyénvaló olyan helyzeteket létrehozni, amelyek érzelmi reakciókat okozhatnak a gyermekben. Például egy pohár inni akar - meg kell adnod neki vizet; A kis nyúl futott, és elesett - szükséges, hogy simogassa, hogy sajnálja.
Hasznos napi játékok mobil játékokhoz. Nagymértékben javítják a mozgások koordinációját.
A baba számára hasznos lehet futni, mászni, séta. Érdemes járni a padlón, a körön, a téren lévő kötelekről lefektetett vonalakon.
Célszerű tanítani a gyermeket, hogy dobja el a labdát, szállítson tárgyakat egy helyről a másikra, szerezzen olyan dolgot, amely nehezen elérhető helyen áll, például álljon egy székre és kapja el a labdát a polcról.
A munkatapasztalatok oktatása
Down-szindrómás gyermek esetében fontos, hogy munkatapasztalatot szerezzen. Először is meg kell tanítani, hogy elvégezzék az alapvető háztartási feladatokat. Ha ez nem történik meg, a jövőben a gyermek nagymértékben másoktól fog függeni.
A Down-szindrómás gyermekekkel dolgozó szakemberek észrevételei szerint ezek a csecsemők sokféle munkára képesek.
Még a nagyon fiatal gyerekek is tisztíthatják az edényeket, tisztíthatják a táblákat, porral törölhetik a padlót. A nyugdíjasok jó varrógombokkal, kis ruhák mosásával és vasalásával, a padló mosásával.
A Down-kórral rendelkező gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy bármilyen feladatot elvégezzen, bizonyos feladatokat végezzen. Virágzást nyújthatnak, újságokat kaphatnak a postaládából. Ugyanakkor kívánatos, hogy rendszeresen diverzifikálják a feladatokat a különböző készségek fejlesztésének ösztönzésére és érdeklődésük növelésére.
Amikor a tanítás alkalmas arra, hogy ezeket a gyerekeket hajlamosak utánozni. A felnőtteknek bármilyen tevékenység után történő ismétlése után a gyermek önállóan, függetlenül kezelheti őket, de ellenőrzés nélkül is képes kezelni.
Bevezetés az olvasáshoz, számoláshoz
Sok gyerek képes elsajátítani a pontszámot, írni és olvasni, de gyakran az ilyen ismeretek mechanikai jellegűek.
Például egy rendes számlára hasonlíthatnak, aritmetikai műveleteket végezhetnek vizuális segédeszközökkel - körök, botok, de általában nem rendelkeznek absztrakt számlával.
A gyermekektől való keresés után ezek a készségek nem ajánlottak.
Hasznos a háztartási tárgyak újratárgyalásával kapcsolatos feladatot végrehajtani, például helyezze el az asztalra egy csészét a számjegyek számának megfelelően.