A családi helyzet elemzése és az iskoláskorú gyermekek pszichoemotikus szférájának felmérése disszidációval,

Bibliográfiai leírás:

Iskola rossz megoldás „- sérti a tanuló alkalmazkodás az iskolai környezet, amely mint egy privát jelenség gyakori betegség a gyermek pszichés adaptáció bármely patológiai tényezők [2, 3, 5]. Ebből a szempontból az iskolai rossz megoldás, és a szülők és a tanárok és az orvosok hajlamosak zavar a vektor „betegség / egészségromlás, fejlesztés, vagy a viselkedés” [1, 6, 7, 8].

A munka célja az volt, hogy tanulmányozzák a családi helyzet befolyását az iskolai gyerekek pszichoemotikus reakcióinak jellemzőire, a disszidációs zavarokkal szemben.

A vizsgálat anyaga az iskolai gyerekek voltak, akiknek eltérési zavarai voltak 7-11 (30 fiú és 32 lány) és 12-17 (26 fiú és 24 lány). A vizsgálatokat S. Rosenzweig frusztrációs toleranciájával végeztük. Ennek a technikának a megválasztása annak köszönhető, hogy lehetővé teszi a gyermek pszichés védelemre való képességének meghatározását, valamint a lehetséges stresszes (frusztráló) helyzetek adaptív válaszainak jellegét.

Az anyagi életkörülmények, a fizikai fejlődés, az incidencia tekintetében mindkét csoport nem különbözött szignifikánsan a gyermekek vizsgálatának elején.

Az általunk nyert eredmények elemzése azt mutatja, hogy pszichoemotikus párhuzamok jelen vannak minden diszpozíciós megnyilvánulásban szenvedő gyermekben.

Amint az a táblázatból látható, a válaszok mértéke és a pszichoemotális profil változásának minősége a tantárgyak korától függ. Így mind a fiúk és év közötti lányok 7-11 éves mentális és érzelmi háttér jelentősen megváltozik észrevehető csökkenését impunitivnoy „M” reakció irányítottság (20,4 ± 5,11; P (CF + c) előnyösen a kétoldalas, amely bizonyítja, hogy instabil NA és csökkentette az alkalmazkodási lehetőségeket.