Hogyan nyugodj meg és keveredj pozitívumba
Nem tudok tanácsot Önnek és gyermekének vidnee.Skazhu odno.Posle 4 hónap megpróbáltatás a kertben, rájöttem én luchshe.Diagnozy házak voltak, mint nekünk vas.Seychas 8 let.Nikakih autista chert.Pravda problémák figyelmet ostalis.No én nagyon sokat vesz részt a gyermek is, és kész, nem minden mama.No én világosan látta egy csoport számunkra nem gurul, csak individualno.No sok gyermek tetszik, hogy vegyenek részt ellentétes gruppe.Vy kell meghatározni, hogy hol van jobb.
Az én hamarosan 10. Autista funkciók nem rendelkezünk - ADHD és valami mást. És tudod, milyen következtetésre jutottam? A gyermekeink alkalmazkodás-integráció-szocializációjából (ez az én véleményem) jobb, ha távol tartom és tovább tartom. Természetesen a Montessori Kertben a tanároknak rugalmasabbnak kell lenniük, így számíthat arra, hogy képesek lesznek kapcsolatba lépni a gyermekeikkel, és ott maradni, hogy részesülhessen vele. Itt van rajtad. megnézed a tanárokat. Ne hangozzon a rosszra. Vagy már van oka ennek? Vigyázz magadra, figyeld.
Asya. Ha ez egy igazi Montessori kert, akkor semmi nem kell aggódnia, nem lesz semmilyen nyomás, és a gyerekek nem akadályok. A gyerekek közötti ütközések minimálisak, és ezek a kreatív szabad kapcsolatok során a gyermek megtanulja a szocializációt, és a tanár mindent irányít mindent a helyes irányba. A gyermekem korában a közönséges kertben úgy viselkedett, mint a tiéd. És Montessori-sada-ban az ilyen problémák nem voltak, bár még nem vonultunk le az autizmusból, csak a hiperaktivitás lecsillapodott.
És 4 éves koromban próbáltam magamhoz vinni a Monessory csoport osztályait. Egy osztályban a gyerekek foglalkoztak osztályokkal, és többet kellett ülniük, de Nem tudtam ülni, és szomszédokkal beszélgetni kezdtem, aztán tanácsot adtunk egy másik csoportnak, ahol nyugodtabbak a helyiség mozgása. Azért jöttünk, minden jól indult, az oktatók mondta privohodite 1,5 óra, és amikor visszajött érte, akkor arra kérték, hogy enyhén szólva, azt mondják, a gyermek ragaszkodik a többi gyerek, nem teszi lehetővé számukra, hogy nem, de ez kevésbé Dete. És azt mondják, ha elhagyjuk, akkor a többiek el fognak menekülni. Itt van a tapasztalatunk. A tavalyi évtől kezdve egy közönséges kertet adtam, bár csak beszédterápiás csoportba vittünk, annak köszönhetően, hogy kevés gyerek van, bár nincs különösebb problémánk a hangokhoz. Az év majdnem elment, bár csak vacsoraig, hosszabb ideig, mint amit nem tudott ellenállni. Most újra gondolt az óvodába, vagy hogyan. Végtére is, felkészülni fogok az iskolára. Megosztottam a tapasztalataimat, és minden sikeredet kívánok az Ön törekvésében.
Asya, azt gondolom, hogy nyugodtan megpróbálhatod elmenni a kertbe, és megtanulni kommunikálni. Hamarosan eljön a gyermek a történet-szerepjátékok időszakában, és társak nélkül minden játék hiányos lesz. És miután szigorod a kollektív beutazást, akkor más problémákat is okozhatsz, és megszabadulni tőled már nehezebb lesz. A másik dolog az, hogy a csapatban maradni nem szabad traumatizálni, és a dózisnak pontosan olyannak kell lennie, mint amennyire a baba szüksége van.
Nagy jelentőségű, nem annyira az óvodai csoport minősége. Legfiatalabb gyermekem egy közönséges kommunális kertbe ment, ahol egy csodálatos tanár dolgozott. Tényleg azt tették, amit ott akartak. A gyerek nem akar részt venni - az egész csoport az osztályon ül, és külön a szőnyegen játszik. Általánosságban elmondható, hogy egy idő után a gyermek maga is csatlakozott másokhoz. Nem akar járni - nem megy, a csoportban marad a dadával. A kert gyerekei, természetesen, imádták. És senki sem maradt el a program mögött, és valójában mereven rendelték. Ezért nem fontos aláírni - egy közönséges kertet, Montessori-t. a pedagógusok hangulata fontos, a gyermekek iránti figyelmesség, az érzékenység, a képesség és a megértés vágya. Ismerkedjen meg a pedagógusokkal - nézz először is erre. Ha a kert és a szellem Montessori - akkor általában csodálatos.
Megpróbálom megjegyezni a pontokat.
1. A bomlás veszélyének elkerülése érdekében csak nagyon figyelmes legyen a baba számára. Általános szabályként az ilyen zavarok nem hirtelenek, különböző jelek jelzik a megközelítést. Szorongás, félelem, álmatlanság, kényszerítő cselekvés (körmös harapás, tics), könnyezés, elkülönülés. ki van mit. Valószínűleg emlékszel, hogy fejlődött benned. Vegyük észre, hogy valami hasonló kezdődik - tegyen lépéseket. Először is meg kell nézni a gondozókat - csinálják a megfelelő dolgot, vannak-e okok a gyermek idegi feszültségére a cselekedeteikben. Másodszor, ha ezen az oldalon rendben van, jobb, mint talán egy kis szünetet, és egy idő után, mint a kertben, például nem minden nap. Általában mindez a körülményektől függ. Idővel meg fogod érteni, hogy a legjobb a gyermek, és alkalmazkodj hozzá. Vagyis az elejétől kezdve készítse el azt a tényt, hogy szüksége lesz a saját egyéni rugalmas ütemtervére - nincs mit aggódni.
2. Jó, ha ilyen hangulatot észlel magának és megpróbál valamit tenni vele. Egy biztos jele annak, hogy előbb vagy utóbb, a kétségek helyébe elfogadták a helyzetet, a megértés, hogy mit kell csinálni, és a bizalom a helyességét tetteikért. De ez időbe telik. És a helyzetedben lévő kétségek teljesen természetesek. Adja meg magának ezt az időt, adja meg a jogot, hogy tévedjen. Megpróbál különböző lehetőségeket - ez teljesen normális dolog, csak meg kell tanulnod megérteni a gyermeket és keresni a legjobbat neki. Természetesen nem lehet azonnal megérteni, hogy melyik lehetőség optimális. De - "az úton az út mentes". Az a meggyőződés, hogy most tenned kell, amit meg kell tennie; tudjátok, miről van szó; mit próbálsz megoldani most, talán megnyugodni és pozitív hangulatra állítani. És ott - ahogy kiderül. Lesz némi nehézség - akkor megoldja őket. De nem tudod előre megtervezni a bonyolultságot, nem félek tőlük előre.
3. Amikor legalább egy rövid játékost el tud viselni, vagy játszik a srácokkal. De azonnal nem kell sokáig hagyni. Legalábbis először jobb, ha oldalról nézni, amikor nem lát.
4. Úgy gondolom. Az apa vagy a nagymama számára könnyebb lesz elengedni.
5. Ne hívjon diagnózist. Igen, a pedagógusok képesek és hajlandóak dolgozni ilyen gyermekekkel, de bizonytalan. Ezért jobb biztosítani magad. De néhány funkcióról érdemes figyelmeztetni. Például, hogy a gyermek nehezen kommunikálható, bár nagyon vonzódik a gyerekekhez. Hogy ő rosszabb, mint maga, és rosszabbnak érzi magát, amikor kénytelen kényszeríteni valamit. Ne felejtsd el hangsúlyozni a gyermek erősségeit - és az oktató megnyugszik, és megmondja, hogy mire támaszkodhat. Ügyeljen arra, hogy felajánlja a segítséget - minden: ablak mosás, vesz valamit a kívánt (jó, ha akkor „kap”, amit más szülők nem tudnak: a csoportban, például egy anya megbukott logopédus mappák, oktatási anyagok, hogy nagyon. boldog), a csoport megtervezése, vagy ha szükséges, az oktató rövid távú cseréje. Azaz, hadd tudjam meg, hogy nem csak a gyermek speciális megközelítését igényel, hanem készen áll arra, hogy együttműködjön és segítsen a lehető legmesszebbmenőként, és hogy maga a maga részéről is mozgás lesz.
Köszönöm a tanácsot.
A kertben 3 napig, 1,5 órán keresztül megyünk (ő maga határozta el, nem akar többet csinálni).
Az első óra ingyenes munka, minden rendben van.
A problémák akkor kezdődnek, amikor kezdődik a lecke - a "kör". A helyszínen ülni (még inkább - egy szék), nem tud, így 5 perc után felajánlották, hogy vagy elfogadja a „játékszabályokat”, vagy hagyja az osztály. . Újból meg kell menni a következő helyiségbe egy "szabad munkához", és mégis annyira aggódik amiatt.
A tanárok elvben érthetőek, mert elvonja az összes többi gyermeket. De van valami dolgunk.
Általánosságban elmondható, hogy a 3,5 éves gyermeknek "minden joga" van, hogy ne üljön a székre. A gyerekek, akik képesek erre, már megtudták, hogy a fő emberek az életben felnőttek, és mindig engedelmeskedniük kell. És ezek a gyerekek már a többség, de ez nem jelenti azt, hogy ez volt mindegyik jó, és mi a gyermek (amely, mint általában, egy széken nem tartható) rossz. Tehát ne aggódj.
Egy másik dolog, hogyan kell beszélni a gondozókkal?
Valószínűleg, ahogyan már különböző helyeken írtunk: az első dolog az, hogy szimpatizáljunk a tanárokkal. Akkor hadd tudjam meg, hogy érted, mi a probléma, valóban meg akarsz birkózni vele és dolgozhatsz ebben az irányban. De, mint minden probléma, nem lesz képes gyorsan megbirkózni, és nagyon támaszkodik rájuk, szakemberekre, segítségre és megértésre. És végül, hogy lehetséges kompromisszumokat kínáljunk. A gyermekem ezt akarja csinálni! És ülhet a leckében, nem a széken, hanem a padlón? És tud ülni a pálya szélén, és csak hallgatni (és akkor hirtelen azt akarja, és leül a székre, legalább röviden?), És nem ülhet az összes tevékenységet, de csak az elején, hogy hány túlélni? És bátran - ez lehetséges, akkor neki egy (vagy kettő, vagy három, ha valaki beírt) külön-külön dolgoznak ki (különösen, ha ő nem csak nem ül a többiekkel, hanem fut, kiabál, moccan.) Próbálja meg együtt a tanárok poprikidyvat lehetőségek - hirtelen ez fog működni?