Kinek van szüksége erre a munkára, tanú
Mindenkinek megvan a lehetősége arra, hogy kiválassza, mit fog tenni, fizikai vagy szellemi munka. Az egyik nagyon jó a matematikában és a fizikában, mások nem képesek ezeket megtenni, de van valami más, kreatív, "arany keze" van, amelyet szintén fejleszteni kell.
A múltból tanultak
"A Trudovikok a munkahelyén isznak, mert a biztonsági utasítások írják. Bár ez a tétel egy tollal van kiegészítve. "
Iskolánk durva 60-as éveiben a "Trudovik" funkciót egy német keresztnév (Edgard Arnoldovich) tanára végezte el, látszólag több ápolás szakmánként, mint tanár. Különleges képességek az 5-8. Évfolyamon, különösen akkor tettem valamit, amit nem kaptam. Az ügy elkezdõdött és befejezõdött, amikor a sávot gyalulással jelölték (5. fokozat), és egy 6. emelõs lombkoronát készítettek.
De sikeresen megtanultuk, hogyan kell dolgozni a Druzhba-2 típusú fűrészekkel és tengelyekkel, amikor tűzifát készítünk az iskola számára. A 8. évfolyamon új iskola került át, ahol új, vadonatúj gépekkel foglalkozó workshop volt. De még mindig új volt az iskolai érettségemig. Miért "megélénkítettük" a területet, ha a jövőbeli csemetékre szakítunk gödröket. És úgy tűnik, még öt év után is ugyanaz történt. Tehát az iskolai tánc egyfajta bombatervezéssé vált.
Most a modern diákoknak nagyon különböző érdekeik és hobbijaik vannak, de ez nem jelenti azt, hogy nincsenek kreatív fiúk, amelyek valami olyat találtak fel, amely önmagukban szeretne. Sokan közülük bízhat bennem.
Egy majomemberből készült munka
"Az iskolában a végső harcolt egy fizruk és Trudovik. A Trudovik megnyerte, mert a karate karate, és egy kalapács kalapács. "
Nem gondoltam különösebben a "Technology" vagy a régimódi "Trudov" órák tanítását a város egyik iskolájában, mert életemben a katonai nyugdíjba való belépés után sok idő telt el. És valami szükséges ahhoz, hogy kitöltse ezt a rést, hogy ne legyen romlás. Egy kis pedagógiai tapasztalat, amit már megvolttam, valamint egy "gépépítő" oktatást. Nos, olyan kezek, amelyek nem félnek a kreatív munkától.
Azonnal foglaljon helyet, kellemesen meglepte a tökéletesen megőrzött műhely. Épületasztalos és vízvezeték külön. Emellett jelentős mennyiségű különböző szerszámok és gépek. Ezt azzal magyarázták, hogy az iskola "főnöke" korábban BEMZ volt. Azonban néhány "őrzött" "ideális rend" a munkaállványok festett egy egységes színű, a vice és a helyes lemezek, valamint rögzített szigorú sorrendben a műszer egy állványon. Mindezt - amint azt az iskolaigazgató elmagyarázta (Marya Ivanovna-nak nevezik) - tizenöt éven keresztül megteremtette és megmentette az egykori "Trudovik", egy nagyon jól megérdemelt ember, aki családi körülmények miatt elhagyta városunkat.
Amikor negyedéves voltam a program mögött, elkezdtem az órákat.
A programról
Úgy tűnik, hogy az emberek, akik soha nem dolgoztak az iskolákban, részt vettek a programok irányításában. Az alkalmazott munka nagyon rövidített témái teljesen érthetetlenek, például "projektek létrehozása". Milyen projektek hozhatnak létre egy ötödik osztályos diákot, ami nem különbözteti meg a Sherchebel-et a vastagítótól?
A munkatársak (a tanárnőktől) sóhajtották, ujjával az égre mutogattak, és csak a "témákat" ajánlott "olvasni" röviden, anélkül, hogy a fejüket saját magukra vagy a diákokra kalapázták volna. Azonban felírja az osztály naplót.
Még váratlanabb volt a "technológia" tanulsága 10-11 osztályos diákokkal. Miért? Még a rendező sem tudta megmagyarázni.
Munkaórák
"A Trudovik a 23. iskolában lógott ...
Az összes bánat, és csak a 6. "B" Vovochka büszke volt arra, hogy a Trudovik választotta székletét.
A "személyzet" (diákok) első ismerősével kiderült. Például: A három 5 osztályból csak két tanuló képes tolerálhatóan használni egy fafűrészszalagot. Azonban a hatodik nem volt a legjobb kép. Lehetséges számolni azon tanulók (6-8 fokozat) ujjaival, akik függetlenül meg tudtak fúrni egy lyukat (lyuk létrehozásához!), És ezzel vágni egy faragást ... Azonnal a műhelyben "tökéletes rend" vált világossá!
Azonban a találkozó "kollégája" maga is elismerte, hogy "nem tettek semmit ebből a globális".
Azonban az iskola hallgatói, akik azt az elképzelést ihlették, hogy "meggyőzzük a győzelem fegyvereit" a munkájukért komolyan megragadva. Bár őszintén, nem sokáig, és nem minden.
Miközben az öt osztályosok elsajátították a műszer használatának módszereit, fából készült dobozokat készítettek, a hatodik osztályosok kezdték csatolni a PPSh-t. A munka fájdalmas. Néhány óra elteltével egy bizonyos mennyiségben a vágy egyszerűen eltűnt. Egy másik tényező a lustaság volt!
A 7 osztályban metalon dolgoztam. Szerencsére az én "projektem" (Győzelmek fegyverei) esetében meglehetősen széles körű gyakorlati munka volt. Mint például: fém vágás (kézi mechanikus), hajlítás, beillesztés, fúrás, menetvágás, összeszerelés, festés. Mindez elegendő volt a tanév hátralévő részére.
Gépi eszközök
Hetente nyolcadik (1 óra) "gépkezelők" -et határoztak meg. Az egész műhelyben már négy darab eszterga és egy marógép volt, tablettákkal - "mock-up" (mindenféle jutalékhoz), nagyon tolerálható és alkalmas a "fegyvergyártás" számára. Még négy unalmas. A két nyolcadik osztály közül kevesebb mint egy tucat diák mutatott érdeklődést a gépek iránt. A többiek a "munkaórák" órát használják egy befejezetlen házi feladat elvégzéséhez más témákban. A "mókákkal" kötött megállapodás gyorsan megvalósult: "Ne akarod tanulni - ne zavarj másokat".
„Pripahali” idősebb diákok (10-11 fokozat), melyet láttam „through-the-time”, mi tisztítani a műhelyekben mindenféle szemetet. Válasszon megfelelő anyagot (fa és vas). Tágasabb lett. A hátránya az anyag megtelt, hála a kapcsolatot az ipari vállalkozások ( „Notis” MESG), melynek vezetői szinte könnyekig érzelem, roll nekünk őrült mennyiségű lapos és kerek rudak az ipari hulladék.
Sok hasznos adatot sikerült "horkolni" egy katonai oktatási intézményből. Csak lebontották a nyomdát. Ki gondolta volna, hogy a "Rashen-Xerox" könnyen "Maxim" géppuskagá alakul.
Technológiai folyamat
Ahogy a gyakorlati órák többször is megmutatták, az elméleten való elmaradás, a fafém tulajdonságainak feltárása és az egész feldolgozási folyamat nem volt értelme. Ráadásul a tanulók (5-7 évfolyamok) alig ismerkedtek meg a műszer nevével. Nagyon sok türelmet vett igénybe, hogy elmagyarázza a legegyszerűbb művelet végrehajtásának eljárását. Például: különböző átmérőjű lyukak jelölésére fúrás.
Párosítja és kitartja a tanulókat
A kezdet kezdetén bejelentették, hogy mindenki munkáját tisztességesnek ítélik. Azok, akik nem tudtak megbirkózni a két lecke feladataival, felajánlották az "iskola utáni időt". Érdemes megjegyezni, hogy ezúttal nemcsak a "lemaradók", hanem az "utódok" is használják, akik "valamit" tesznek.
Volt még mások is ... Nem sokkal 3-6 osztályonként. Ezek nem akartak semmit! Szükséges volt elfordulni, mivel "ezek a mások" már "az iPhone-ban" kiakadtak.
Volt egy "különleges" ... Nem sikerült először, de nagyon szerette volna - mint mindenki más. Én nagyon komolyan megtiltottam az osztálytársaimat, hogy nevessen (és néha elkábítsa) őt. A megbízás egy egyént adott. A negyedik negyedév végére "a PPSh állományát kényszerítette" egy rongyra, aztán néhány leckét, és összegyűjtötte az alkatrészeket. Az igazság az, hogy később mindent újra kellett átdolgoznom ... De nem mondtam el róla!
Kölcsönös kapcsolatok a kollégákkal
Az igazgatóhelyettesek (vezető tanár) nemcsak osztályokat, hanem pozitív értékeléseket követeltek. Ennek kapcsán számos félreértés történt. Kiderül, hogy az "új követelményeknek" megfelelően a hallgatót még annak a ténynek is értékelni kell, hogy megnyitotta a száját, azt mondta ostobaság. Ami pozitív. Ugyanakkor bocsáss meg a "tudatlanság" miatt, amely nem rendelkezik pedagógiai neveléssel, de egy tizenegyszáz tegnapi diákot hozott egy múltbeli életben, hogyan értékelheti pozitívan a banális lusta embert vagy a "vereséget". A kiegyenlítés az értékelésekben zavarba ejtette azokat, akik igazán megmutatták a szorgalmat és néha a készségeket. Ennek eredményeképpen az osztályfüzet egyszerűen "szakadékot" hozott létre, amely az osztályvezetők és a vezető tanárok lelkiismeretének maradt.
trauma
A kézműves foglalkozása magában foglalja a sérüléseket (vágásokat, zúzódásokat). Nem volt semmi kivétel. Azonban eltekint a kisebb karcolásokat és hiányzott a képességét, hogy „orvosi ellátás” a helyén kötszerek, peroxid és zöldtakarmány. Alapvetően az volt az oka a „megsértése biztonsági intézkedések”, bár nincs „használati Magazine” és festmények nem indokolja a tanár, mert dolgozik a kiskorúakat.
Tehát az egyik diák, aki a legegyszerűbb műveletet hajtotta végre az esztergán, valamilyen oknál fogva megragadta a takarmánytengelyt, és még a kesztyűben is. A tengely "megrázta" a kesztyűjét! Rendben van, általában nem történt meg, a fiú kikapcsolta a saját kis teljesítményű gépét, és fordult hozzám. Az ellenőrzés elég volt ahhoz, hogy megértse, hogy nem kapott sérülést, csak meglehetősen ijedt volt. De a kezelést (csak abban az esetben) a paramedicushoz (az ápolónőhöz) küldték el, ha a hallgatót a "trauma centrumba" küldték. Párhuzamosan jelentették a szülők, megijedt még "érintett".
Valaki a "jóindulatú kollégáktól" elmondta a szülőknek, hogy írjanak egy nyilatkozatot ... Végül egy hétig mindenféle magyarázatot meg kell írnom, és bizonyítékot kell szolgáltatnom a rendőrségen.
A győzelem fegyvere
Győzelem Napja, szedtük össze az osztályban „technológia” Huszonhat PCA (géppisztoly Shpagin), a folyamat vizsgálata a történelem kézifegyverek. Ezen kívül, azt már kézzel készített pudemot Degtyaryova (DP-27), nehézgépkezelő "Maxim" zenit "Oerlikon" (ez történt!) És némi hasonlóság az ágyú "Brown" és "MG-38." És további két tucat „MP-40”, „MCA” (öntöltő puska Tokarev „, és három habarcs.
Ezzel ugyanazt a „fegyver” résztvevők „Sturm névtelen magasságban”, és bement csatában, köztük diákok, „iskoláinkban” (jelmez staging csaták a Nagy Honvédő Háború tartottak Berdsk május 9. A Monument of Glory város Victory Park - a szerk. .) Önkéntesek! Mindazonáltal, csakúgy, mint az önkéntesek számára, nem sok volt.
"A 38-as iskolában a Trudovikot kirúgták. Nem is ivott. Csak viseltem köntöst a meztelen testem fölött ... "
Ha azt mondjuk, hogy kollégái az iskolában (tanárok), enyhén szólva, ez volt a „lila”, amit csinálunk az osztályban, az iskolaigazgató a „nano technológia” a fő (van post!) Ellenezték én „program”. A jövőben azonban ezt a "pacifizmus" és a "pszeudo patriotizmus" magyarázta.
Az iskola igazgatójával fennálló kapcsolatom kissé romlott a győzelem napja után. Tájékozódjon, hogy a következő tanévben egy másik "technológia" tanárra keres, aki háromszor hangzik. És miután megkapta az információt, hogy "a gyerekek élesítik a késüket a saját óráikban" (otthoni konyhák), hivatalos javaslatot kaptam arra, hogy "egyedül kilépjek". Amit a "szerződés" végén végeztem - a tanév befejezése.
Az új tanév óta a "technológia" leckéit ebben az iskolában még nem végezték el.
Az éneklés tanára, aki minden egyes lecke előtt 50 gramm konyakot tartalmaz a szalagok számára, a hatodik leckében a Trudovik felé fordul.
És most egy kicsit elmélkedjünk veled - van-e valami haszna a munkából, vagy sem, és miért kellene, vagy nem kellene ezt a témát az iskolában tanítani? Sokan azt mondják, hogy ez a téma már túlélte magát. Még néhány év és a "munka" az iskolában, mint tanulmányi téma, általában nem válhat. Kinek kell kalapálni a körmöket és használni a gépet? Kinek van szüksége fűrészelésre és bejelentésre? Otthon, javítson valamit, polcozjon egy polcot vagy gyűjtsön bútorokat. És miért? Hívjon egy különleges személyt, és pénzért mindent megtesz!
Adhatja ezt az órát más, fontosabb elemeknek. Végtére is, mindenki tudja, hogy az iskolában a munkaerő-leckék hogyan változnak a jelenben.
A vélemények mindig különböznek egymástól.
Előnye és hátránya
- Lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy pihenjenek más tantárgyakból, amelyek szellemileg elfedik őket;
- elősegíti a felnőttkorban szükséges készségek kialakulását
- Egyesíti a gyerekeket és tanítja őket, hogy dolgozzanak egy csapatban
- Szeretetet fejleszt a munkához és a tiszteletben tartásért
- Lehetővé teszi, hogy felszabadítsa magát, úgy érzi magát, mint egy teremtő
- Fejlesszi a gyermek kreatív természetét
- Tanít valami újat
- Fejlesszi az agyat és az izmokat
És még sok más ...
hátránya:
- Nem minden tanár eléggé kvalitatív módon tanítja ezt a témát
- A program nem nagyon érdekes a gyermekek számára, kevés modern
- A gyermekek sérülhetnek, ha biztonsági intézkedéseket nem hoznak.
És még egy pár, ahogy Sharikov mondta.
következtetés
Valójában vannak pluszok és mínuszok, ha keresel őket. A legfontosabb az, hogy miért távolíthatja el a munkaerő-megtakarítás tanulságait. Ha nem kell speciális felszerelést és anyagot vásárolni, fizetnie kell a tanárnak - ez pénzt takarít meg. A szülők nem nagyon felháborodnak a munkaerő hiánya miatt, de minden anyukák és apák azt szeretnék, hogy gyermekeik fejlődjenek szellemileg és jó munkát kapjanak a jövőben. De valójában sokan elfelejtik, hogy a fizikai munka csak a mentális munkához járul hozzá, javítva annak eredményeit. A fizikai munka segít leküzdeni a mentális fáradtságot és az "elmaradottságot".
Emellett a munkaerő meg tudja határozni a szellemi és fizikai munka különbségét, valamint összekapcsolja és összehasonlítja azokat. Ez lehetővé teszi, hogy a gyermekek jobban döntsenek arról, mit akarnak elérni az életben, kezüket vagy fejüket együtt dolgozva. Természetesen a munka olyan készségeket fejleszt, amelyek lehetővé teszik, hogy minden tervben kifejlődjenek.
Az iskolában szükséges a munkaerő?
Olvassa el:
Maroussia a rekord: A Berdsk rokonai kilakoltatták az erkély egy nyugdíjas és érvénytelen. "Hogyan kezeled a szüleidet, így a gyermekeid a jövőben kezelni fogják. Mindannyian látják. Igen ... "
Villanás a rekordra: Berdszkben fennáll a veszélye annak, hogy a vízbe esik. "És az Ob-tározóban az összes halom ilyen cölöpökben ..."
Flash a rekordot: Egy férfi kirabolt egy asszonyt a Berdszk-i gyógyszertárban. „Poise. ugyanaz a szörnyeteg földje. "
Szeretne frissítéseket kapni?