Montessori Pedagógiai Hírek - Montessori Montessori Pedagógia, Montessori Képzés
Új autodidaktikus anyag az orosz nyelv iskolások számára
Számos tanár, aki iskolai diákokkal dolgozik, csalódottan érzi magát, hogy gyermekeik, bár megtanulják az orosz helyesírás első szabályait, mindig hibát követnek el a szavak spontán helyesírása során. Verbálisan válaszoljon arra, hogy a GI-SHI az I. betűvel van írva, és a noteszgépben nem írnak helyesen. Mi ez az oka?
Az a tény, hogy vyuchivanie helyesírási szabályokat, valamint minden vers és prózai szövegeket - a folyamat, kevés fejlesztésével kapcsolatos intuitív nyelvi jelenségek gyermekek 7-9 év. A levél a gyerek kezét kell végeznie „megrendelések” az agy, hanem az idegi kapcsolatokat a végrehajtás e „rend” ebben a korban nem elég, és a gyerek még csak nemrég megtanult ábrázolja papíron megírt karakter, véletlenül hibázik a helyesírást a szó. Azonban komoly kutatást ebben a kérdésben nehéz megtalálni. De feltételezzük, hogy azt mondhatjuk, hogy a képzési programok az elemi iskolában, sajnos nem támogatja értelmes pszichofiziológiai szabványok gyermek fejlődését 7-10 év, és így értékelésének kritériumait elért oktatási gyermekek ebben a korban területén az írásbeliség betűk döntött, hogy nem pontosan. Tanárok megszokásból nem kifejezetten a gyermek és a program előrehaladását, a gyermekek megkövetelik, hogy azok eleve nem tudja ellátni. A gyakorlat azt mutatja, hogy az általános iskola első két évfolyamának 20 gyermeke közül szinte minden gyermek hibátlanul 3-4 szót ír. A negyedik évfolyam végére ez a mutató nem javul sokat.
Gondosan megvizsgálva Maria Montessori munkáit a nyelvfejlődésről, elkezdi megérteni a gyermek intuitív írástudásának fontosságát, amely kevés köze van a tanulás grammatikájához. Montessori tanárok szerint, akik szeretnék segíteni a gyermeket az anyanyelv elsajátításában, a hangsúlyt a nyelvtan szabályainak a nyelvi intuíció képzésére kell helyezni. Ezen elv szerint az alsóbb osztályok diákjainak önértékelő anyaga készült, amelyet Anna Ivanova a "Spelling with clothespins" -nek nevezett.
Ez autodidakta anyag segít a diákoknak, hogy a vonat a saját intuitív műveltség, azaz a helyesírásra bizonyos szavak az orosz nyelv, ami beszélt, és nem hallotta, mint írva. A gyermek dolgozik a szavait az orosz nyelv, amelyben azt vizsgálja, először esetben sistergő varázslat, megduplázódott, és kimondhatatlan mássalhangzók, valamint írásban a szavak kemény és lágy jelek és egyéb nehéz esetek helyesírási orosz nyelven.
anyag
Dobozok - tartók - 11 db.
11-es kártya sorozat nehéz helyesírási szavakkal. Csak 132 kártya van. Clothespins.
A speciális doboz egyik rekeszében vannak kártyák (mindegyikben 12 db), a másikban pedig - a ruhákban (a dobozon lévő válaszfalon is rögzíthetők).
Minden kártyán ugyanaz a szó íródik kétszer: helyes és rossz. A hátoldalon a helyesen írt szóval ellentétes a kontrollkör. A kártyák bal és jobb oldalán színes csíkok vannak (mindegyiknek eltérő színe van), amelyen a ruhák vannak rögzítve (jobbra vagy balra, a gyermek számára kényelmesen).
Az anyag tartalmaz néhány olyan ortogramos szót, amelyet az általános iskolában tanulnak:
1. a GI-SHI kombinációival rendelkező szavak helyesírása;
2. szavak helyesírása a CHA-SHCHA kombinációival;
3. szavak helyesírása a CHU-SHCHU kombinációival;
4. szavak helyesírása a CK-CHN kombinációival;
5. a szó közepén lévő puha jelű szavak helyesírása;
6. szó szavak helyesírása puha jelzéssel a szó végén;
7. a szavak helyesírása szétválasztó puha jellel,
8. a szavak helyesírása elválasztó szilárd jelzéssel;
9. helyesírás Nem igékkel;
10. a helyesírás E után a szavakat, amelyek a gyökérben sibilánsok;
11. Szavak írása kettős mássalhangzóval.
Közvetlen cél: megtalálni a helyesen írt szót.
Közvetett cél: ismeri az orosz helyesírás szabályait, független származását és megfogalmazását.
Ismerkedés az anyaggal
Az anyaggal való első ismerkedés során a tanár tájékoztatja a gyermeket arról, hogy az anyagot "Spelling with clothespins" -nek hívják, és felkéri neki, hogy válasszon az egyik dobozból.
Együtt kapnak egy dobozt a gyermek munkahelyére, közelebb kerülnek az asztal vagy a szőnyeg jobb felső sarkához.
Ezt követően a tanár egy kártyát kap, és elolvassa a szót. Például: "Élet vagy élet? Milyen levelet kell írni? Mit gondolsz?
A gyermek kifejezi feltételezését. A tutor felveszi a ruhadarabot, és javítja a szót a választott változatával. Aztán megfordítja a kártyát.
Ha a csap egybeesik a piros kört a kártya hátoldalán, a tanár azt mondta, hogy eltalálta, és rögzíti a kártya PIN kódja az irányt (bal felső sarkában az asztalon, vagy a szőnyeg), kínálja a gyermeket, hogy a következő kártya, és csinálni ugyanazt.
Ha a ruhadarab nem egyezik meg a körrel, átfordítják a kártyát, és másik lehetőséget választanak.
Továbbá a gyermek önállóan dolgozik.
Ezzel és az egyéb dobozokkal végzett munka során a diák célja, hogy kiválasztja a helyes változatot a szó írásakor és rögzítse a vele szemben lévő ruhákat.
Ellenõrizve, hogy a ruhadarab helye megfelel-e a kártya hátulján található egyik körnek, akkor a gyermek a megfelelõ verziót a notebookba írja. Ehhez a kártyán szereplő szavak írásos szkriptben íródnak. Ezután írhat és írhat le egy mondatot ezzel a szóval.
Ha egy gyerek nem tudja megmondani, hogyan kell szóba helyezni egy szót, akkor először a megfelelő ruhadarabbal rögzítheti a ruhadarabot, majd nézze meg a helyes szómegjelenítést.
Amikor egy gyermek ismétlődően egy dobozt működtet, észreveszi a szavak helyesírási hasonlóságát egy ortogrammal, és összefoglalja észrevételeit, megfogalmazva a szabályt.
Ezt követően megtalálhatja vagy megtalálhatja a szótárban más szavakat, amelyeket ugyanezen elv alapján oroszul írnak.