Konzultáció a szülők számára "a gyermekeket az idő múlásával vezetjük be"
Svetlana Zueva
Konzultáció a szülőknek "Bemutatjuk a gyerekeket az idő múlásával"
Bemutatjuk a gyerekeket az idő múlásával
Idő / mérőrendszer / időmérés az azonos időtartamú időszakosan ismétlődő folyamatok megfigyelésén vagy végrehajtásán alapul
/ év, hónap, hét ... /
Az idő a valóság egyik fontos eleme, amelyben létezünk.
Az idő érzékelése az észlelés összetett formája. Az idő koncepcióit nehéz beolvasztani, mivel nagyon specifikusak.
• Először megmossuk magunkat, majd reggelit,
• Először el kell távolítania a játékot az asztalról, majd üljön le vacsorázni,
• Először egy lottón fogunk játszani, akkor felhívni fogjuk,
• Először keretet, majd négyzetet kell rajzolni.
A jelenlegi feszültségben:
• most menni mosni, majd lefekszünk,
• Most tavasszal, akkor lesz nyár.
Az elmúlt időben:
• Először sétáltunk, majd leültünk vacsorára,
• Először levest öntött, majd meg kellett mosni a padlót és magát,
• Először egy pólót kellett elhelyezni, majd egy pulóvert, és nem fordítva,
• Először nem tudsz rajzolni egy kis embert, aztán megtudtad, és így tovább.
Ezeknek a fogalmaknak a megismeréséhez használhat képeket bármely sorozatos műveletről vagy jelenségről:
• növény vagy állat növekedése és fejlődése;
• egymás utáni műveletek valamiért (kaszálni, megkenni, őrölni, tésztát készíteni, sült kenyeret stb.).
Először nézd meg a képeket, mondd el a gyermeknek, mi festett, majd kérdezze meg tőle, hogy mondja el, mi történik először, és akkor mi, valamilyen módon.
Miután elolvastad a meséket a gyermekkel együtt, játsszátok ki őket játékokkal, ügyelve arra, hogy a gyermek ne keverje össze a cselekvés sorrendjét.
Játék "Feloldja a gubanc"
Javasoljuk, hogy vegye figyelembe a gyermek 3-4 képét, amelyek egy történettel kapcsolatosak, például:
1) A nagymama kötögetni kezd, a földön egy csomó. A cica mellett.
2) A cica egy labdával játszik. A csomó észrevehetően kisebb lett.
3) A cica kiengedte az egész labdát.
A gyerek gondoskodik a képekről, és megmagyarázza, miért
vélemény, a sorrend pontosan ez.
Bemutassa a gyermeket a napszakok nevéhez. Napközben mondja meg, mi volt reggel, és mi fog történni este. A napi részek ismeretének javításához használja a képek képét. Ha nem már megvan a megfelelő kép a gyermekkönyvek, hogy azok magad - a kép (döntetlen) ugyanazt a nézetet különböző napszakokban (például a kilátás az ablakon). Az asztalnál használja a "reggeli" szót. "Vacsora" és "vacsora". összekapcsolva őket a megfelelő időbe. Mondja meg a gyereknek, hogy minden reggel reggelizik, délután vacsorázik, este vacsorázik.
A tudás megszilárdításához olvassa el a versekből származó gyermekkivonatokat, amelyek leírják a természet minden egyes napjának jellegzetes gyakorlati tevékenységét vagy képét. Kérdezze meg a gyermeket, hogy kitalálja, milyen napról beszélnek.
Itt az ideje aludni! A bika-borjú elaludt, Meadows alszik, az erdők aludtak,
Leraktam egy dobozban a hordón, a Pala friss harmat.
Alvó medve lefeküdt az ágyban, Égben égnek a csillagok,
Csak az elefánt nem akarja aludni ... A folyóvízben beszélnek.
(A. Barto) Az ablakban a hold néz ki,
A kisgyermekeknek azt mondják, hogy aludni ...
- mondja képekkel, hogy milyen napszak van ábrázolva. mi történik ezen a napszakban a természetben (a nap, az ég, az állatok, az emberek vele;
- tisztázza, mi történik először, és akkor mit;
- rendezze el a képeket a kívánt sorrendben (balról jobbra).
Ha a gyermek nehezen tudja rendezni a képeket, akkor tegye meg magának és magyarázza meg a műveleteit. És a gyerekeknek csak helyesen kell bontaniuk a nyílokat, apró darabokra húzva, megmutatva, mi történik először, és akkor mi van. A gyerekek olvasása javasolt az aláírásra (kártyákra) helyezni, vagy az aláírásokat a kívánt sorrendbe rendezni.
Ha a gyermek számolni tud és ismeri a számokat. tanítsd meg neki, hogy meghatározza az órát.
A legtöbb elsõ osztályozó nem tudja meghatározni az idõt az órával a nyilakkal. Ez orvosi tény. Nagyon gyakran azt a benyomást kelti, hogy egy hat-hét éves gyermek éppen meg fogja tanulni az idő pontos meghatározását. de az idő múlik. és a zavart folytatódik, ez a probléma egyszerűen az a tény magyarázza, hogy összekapcsolják a fejében a két egymásra tárcsák egymás tetején - az óra és a perc - a gyermek előtt tartva a hatalmas terhelést, és megtanulják, hogy elmondja időt az óra, így a gyermek nem követik.
"Dobd el" a percet és a tárcsát egy percig. 12 számjegy maradt, az időosztás pedig nem. például négy, egy kicsit több mint négy, fél-négy, öt, öt, egy kicsit több mint öt. A gyermeknek ilyen sok durva zúzódása van, és ez négy vagy négy és fél évtől kezdődően tanítható. Hagyja, hogy az ÉV. Ne rohanjon negyedik (negyed és egynegyed, nem rohan a „tíz perc”, „öt perc alatt.” És így tovább. D. Ehhez meg kell mozgatni, hogy a következő lépés az egységes. Ne erőltesse eseményeket.
Csak akkor, ha a gyermek tökéletesen érzi az óramutató járásával megegyező pozíciót, nagyon lassan, egy percig, lépjen be a második párhuzamos tárcsába, vagyis a második percben.
Jobb kezdeni, mint ezekben az órákban, és egy saját készítésű layout órán át, percenként kötőjel, fenntartjuk meztelen megjelölése nélkül percek számát, és a percmutató csak nem csinál - néhány órával rövid.
Mondja meg a gyermeknek, hogy a nyíl, amely megmutatja, hogy hány óra, az úgynevezett "óránként".
Először is, legyen idő osztva:
• alig több mint egy óra,
• fél másodperc (vagy másfél óra,
• kissé több mint kettő és így tovább.
Győződjön meg róla, hogy a nyíl megfelelő mozgási irányát mutatja. Kérje meg a gyermeket, hogy fordítsa meg a kívánt irányba.
Amikor a gyermek lesz egyszerű, hogy hívja vagy tegye az arcon az „idő” egyszerűsített formában, varrni az arcát második nyíl - hosszú perc.
Adja meg, melyik nyíl mutatja az órát, és milyen perceket. Mondják, hogy "óra" és "perc" néven hívják őket. Erősítse ezt a tudást:
• Kérje meg a gyermeket, hogy mutassa meg, hol van a nyíl,
• Kérdezze meg, melyik nyíl rövidebb vagy hosszabb, mint a másik.
Magyarázd el, hogy amikor az óra kéz pontosan "egy órát, két, három és így tovább" pontot ad, a percet mindig a "12" jelig emeli fel. Kérje meg a gyermeket, hogy helyezze ezt a pozíciót, és próbálja meg megfordítani a nyíl egy körben, beillesztve ezt vagy az időt "pontosan". valós időben ábrázolva. valódi órákat nézeget, előre elkészített rajzokat, vagy önkényesen.
Mondd el a kölyöknek, hogy ahhoz, hogy minden órán belül elmozdulhassanak, az emberek egy percre eljutottak. Egy óra múlva pedig egész körön át jut. Kérdezd meg a gyermeket, ahol véleménye szerint egy perc kéz, ha nem egy óra telik el, és fél. Ha a gyerek nehezen válaszol, mutasd meg neki.
Ezután ábrázolja az órát az órában, egy vagy egy másik óra felét, és ne felejtse el átrendezni az óra kezét. Kérje meg a gyermeket, hogy végezzen önállóan ezt a feladatot.
Adja meg a gyermeknek különböző feladatait, a már megszerzett tudás alapján. Húzza a tárcsára ez vagy az idő (pontosan vagy fél óra). Kérje, hogy mozgassa a nyilakat, hogy képviselje az időt. amely:
• egy óra és fél óra alatt (adja meg a másik fél fogalmát);
• két (három stb.) Óra;
• másfél év után (három és fél, stb.)
• másfél órával ezelőtt;
• két (három stb.) És fél órával ezelőtt.
Rajzolj egy kis időt a tárcsára. kérdezze meg a gyermeket:
- mennyi idő telt el. ha ...
- mennyi idő telik el. ha van ...
- mennyi idő van hátra ....
Állítsa a nyilakat erre a pozícióra. Kérje meg a gyermeket, hogy mutassa be a nyilak helyzetét, amely a következő lesz:
• 5 (10, 15, 20, 35 stb.) Perc után;
(ne felejtsd el azt mondani, hogy fél óra 30 perc, és fél óra mindig félkör);
• egy óra (kettő, három stb.);
• másfél óra (két, három és fél órával ezelőtt, stb.);
• egy óra és 5 (15, 35 stb.) Perc alatt.
• 5 (10,15,25 stb.) Perccel ezelőtt.
Ismertesse a gyermeket a "negyed óra" fogalmával.
Adja meg a gyermek feladatait, hogy állítsa be az időt a tárcsán. így a feladatot minden egyes alkalommal eltérő módon adják át.
Ne felejtsük el, hogy egy ideig figyeljünk a gyermekre. valós időben ábrázolva. Kérd meg tőle, hogy mondja meg, mennyi idő van mostanában (az eddig szerzett tudás alapján, hogy ugyanazt a játékórát képviselje.) Hozzunk létre olyan feladatokat, mint például:
• Rajzolja le a nyilakat, hogy mennyi idő lesz. amikor 2 óra (vagy bármely más időtartam) eltelik;
• Valósidejűen rajzoljon a tárcsára. mennyi idő telik el. amikor az óra lesz ... és így tovább.
Készítsen napi ütemtervet a gyermekkel. Hol írsz időt. ahol ez vagy az esemény bekövetkezik, felhívja a tárcsát ezzel az adott idővel.
De az előző évszázadok egyszerű módosításai még életben vannak. Például egy homokóra.
Egy egyszerű homokórát vásárolhat egy gyógyszertárban. Ezek egy, három, öt percig történnek.
Vegyük például egy órát egy percig, öt percig vagy egy és három óráig.
Egy homokóra megfigyelése segít a gyermeknek megérteni, hogy mi a perc, mi a három, öt perc.
Értsd meg és tudd meg, mit tehetsz egy perc alatt.
- lehet egy gyermeke ruhát sétálni egy perc alatt?
- hogy szendvicset csinálj?
- adj hozzá egy "puzzle" -et 24 darabból?
Hány gyerek tehet egy percen belül:
- húzza ki a botokat a notebookba egy dobozban,
- találni és írni öt betűből álló szavakat,
- ülj le és állj fel, ugorj le egy helyen.
Gondold fel ezeket a feladatokat a gyermek korától és képességeitõl függõen, ha két gyermek intézhetõ egy kis versenyt (úgy, hogy a fiatalabb nem bántalmazzon, hozzárendelhessünk különbözõ komplexitási feladatokat - életkor szerint).
Ugyanez, de három, öt perc.
Kérje meg a gyermeket, hogy megtudja, vajon a vízforraló egy percig forralja-e, háromszor. Fél teáskanna?
Három perc alatt van egy teljes vízfürdő (a legerősebb fej használata)? Öten? És így tovább.
Egy jól megvilágított helyre rajzoljon egy kört a földön. Helyezzen egy egyenes, hosszú botot a kör közepébe (ehhez használhat kötőtűt). Minden órában, jelölje meg egy vonalat, ahol az árnyék esik, jegyzeteket számokban. Magyarázd el a baba számára, miért mozog az árnyék. Holnap ellenőrizze, hogy az árnyék ugyanabban a helyiségben lesz-e, vagy nem, ellenőrizve a karórát.
Meghatározó vezető tanár bevezetésének technológiai fejlesztés óvodás időben fogalmak módszertani szolgáltatás óvodai nevelési intézmény célja, hogy vezesse a munkát a tantestület, hogy megfeleljen a kihívásoknak az oktatás.
