Az egyenlőtlenség és a nemesség megjelenése
Történelem leckében az 5. fokozatban
I. Szervezeti momentum
1. Verbális válaszok készítése az 5. és 6. kártyán.
Készítsen részletes választ a kérdésre: "Hogyan tüntették fel a gazdálkodást és a szarvasmarha tenyésztését?"
Ehhez ne feledje:
- Milyen növények tulajdonát figyelték a nők a gyűjtéskor?
- Milyen kultúrájú emberek kezdtek nőni?
- Hogyan kezdték meg a primitív emberek a földet?
- Milyen eszközöket használt a föld feldolgozásához?
- Mit csináltál a halott állatok kölykeivel?
- Mely állatok kezdődtek a primitív emberek?
Arra a következtetésre jut, hogy az ember a férjét a szarvasmarha-tenyésztés és a mezőgazdaság számára adta?
A nők észrevették, hogy a bukott szemek csíráztak. Elkezdték vetni őket. Az első olyan növények, amelyeket az ember elsajátított, vadon élő árpa és búza. A földet kapával kezelték (egy fából készült botot éles csomóval). Vadászatból az emberek néha elhozták az elhullott állatok kölykeit. Elhagyták őket a lakásukban. Tehát az embernek van egy kutya. Később - juhok, kecskék, sertések, tehenek. A szarvasmarha-tenyésztés és a mezőgazdaság megjelenése állandó élelmet biztosít az ember számára.
Készítsen részletes választ a kérdésre: "Milyen új tanulságokat tett az õsi nép?"
Ehhez ne feledje:
- Mit csináltak az emberek az ételeket?
- Mi volt a szövet?
Fogadjon egy következtetést az új foglalkozások megjelenésének fontosságáról az emberek számára.
Az emberek megtanultak szövődni egy kosár ágaiból, és kezdték eltakarni őket agyaggal. De amikor esik, az agyag nedves lesz. Aztán kezdték megszáradni az agyagtartályokat, és megégették. Az agyag tészta erejéig hozzáadott fűrészpor és zúzott héj. A szövet len- és kenderszálakból készült. A hajat megforgatják. Ezeknek az osztályoknak a megjelenése a ruhákat és az edényeket adott személyeknek.
2. Munka az osztályban.
a) Munkafüzet (1. kiadás), 15. feladat (15. oldal) vagy 16. feladat (16. oldal).
b) Írja be a hiányzó szavakat:
"Az első gazdák egy fából faragták a földet ... (kapa).
- A füleket vágták ... (sarló).
- A gabona elterjedt ... (gabona).
- Vágd le a fákat ... (fa fejsze).
- A mezőgazdaság és a szarvasmarha tenyésztése nyugatról származik ... (Ázsia).
- Megtanulták, hogyan készítsék agyagot a fazekasból ... (edények).
- A nők megtanultak ... (szövés) és ... (spin).
3. Az 5. és 6. kártyákkal bővített válaszok.
III. Átmenet egy új téma tanulmányozásához
Tehát a gazdálkodás és a szarvasmarha tenyésztése extra ételt adott az ember számára. A nagyobb mértékű bevonás most attól függött. Ezért egy személy javítja képességeit e tevékenységekben. Az emberek között vannak olyan egyéni mesterek, akik jobbak, mint mások csinálnak valamit. Ők kézművesek. de amit csinálnak, egy kereskedelem. A kézművesek megjelenése (az ő szakterületükön dolgozó szakemberek) megváltoztatják az emberi munka eszközeit, ami az emberek közötti egyenlőtlenséghez vezet.
- Mi az egyenlőtlenség?
IV. Új téma megismerése
1) Fémek feldolgozása.
2) Az eke feltalálása.
3) A törzsi közösségek szétesése.
4) Az egyenlőtlenség és a nemesség kialakulása.
A táblára: a lecke témája, új szavak: kapa, eke, egyenlőtlenség, osztályok, az állam.
1. A tanár története.
Hosszú ideig az emberek észrevették, hogy néhány kövek nem oszlanak meg a hatásról. Amikor behatolnak a tűzbe, lágyulnak és megszilárdulnak egy új formába.
- Találtad ki, milyenek ezek a kövek? (Rézcsomók, megolvadtak és olyan eszközöket gyártottak, amelyek erősebbek voltak, mint a fa.)
Tehát az õsi ember tette. Megtanulta, hogyan készítsen kőből kőből, töltse meg megolvasztott rézzel és készítsen fémszerszámokat. Nyugat-Ázsiaban körülbelül kilenc ezer évvel ezelőtt történt. Így kezdődött a fémek fémes fejlődése.
2. A tankönyv ábrázolásával dolgozzon (23 Vigasin pp.).
"Hogyan dobott a réz-fejsze?"
- Mit jelent a réz fejlődése az ember számára? (A rézből készült munkaeszközök és fegyverek erősebbek voltak, mint a fából készültek, ami azt jelentette, hogy javíthatnák a föld minőségét).
3. Független munka.
- Olvassa el a Vigasin szövegét a 20. oldalon. 23. A 2. vagy a 4. bekezdés az 1.oldalon. 29-30 Mikhailovsky.
- Tudja meg, hogyan jelent meg az eke.
- Mi volt az eke megjelenésének jelentősége? (A növények jobban fejlődtek, a földet könnyebb művelni, néhány ember a mezőn dolgozni tudott, mások kézművesekké válhatnak, így cserélhetik termékeiket.)
4. A kreatív feladat megoldása.
A régészeti ásatások során a régészek két sírt találtak. Az egyikben az elhunyt mellén a drágakövek gyöngye volt, a homlokán - az aranykorona maradványai. A test mellett feküdt réz tengelyek és tőr. A sír falánál arany és ezüst edények látszottak leopárdról, oroszlánról, lóról, antilopikról. A másikban csak egy sárgaréz fejsze.
- Milyen következtetéseket lehet levonni az emberek életéről ezen adatok alapján? (A gazdagok és a szegények megjelenése.)
5. Foglalkozni új fogalmakkal. A táblára és a notebookra.
Az egyenlőtlenség a gazdagok és a szegények megjelenése.
6. A tanár története.
Miért jelentek meg az egyenlőtlenség?
Megtudtuk, hogy egy ember megtanulta a fém feldolgozását, és feltalálta az ekét. Most minden család önállóan kezelheti a földet. A klán közösség külön családokra tagolódik. Az egymáshoz viszonyított rokonok szomszédokká válnak. A törzsi közösség helyett a szomszéd közösség jön. De hogyan kell megosztani a földet a rokonok között? Valószínűleg ezt a kérdést az idősebb dönti el, aki a legközelebbi helyeket hagyja magára és hozzátartozóira. Így vannak gazdagok és szegények, vagyis egyenlőtlenség.
Most a törzsek erõsebbek, erõsebbek és gyengébbek. Más szavakkal, hierarchia merül fel. A törzsi társadalom sokkal komplexebbé válik. Szükség van speciális irányítási eszközökre - katonai erő, bürokrácia. Így születik meg az állam.
Az állam olyan társadalom olyan szervezete, amelyben határok, hatalom, törvények és adócsomagok vannak.
OPCIÓ 2. JÁTÉK MÉRÉS
A játék leckéjének lefolytatásához a tanárnak előzetesen tájékoztatnia kell a diákokat a játékról, szabályairól, szerepkörök terjesztéséről és felkérésükre, hogy felkészüljenek a játékra a bekezdés olvasása után. Az osztályt két csoportra kell osztani: "a klán közösségből" és a "törzsből". Vannak, akik megvédik a törzsi közösség előnyeit, mások - a törzsi rendszert.
A tábla tanítója asztalt húz.
A diákok, miközben megvédik a törzsi közösség és a törzs előnyeit, olyan tételeket kell kínálniuk, amelyek az asztalhoz tartozhatnak. A tanulók tankönyveket, notebookokat és bármilyen rendelkezésre álló eszközt használhatnak. A diákok javaslatai a tételt a táblázatban meg kell indokolniuk. Annak érdekében, hogy a táblázat szisztematikus tudás legyen, feltételezzük, hogy a tanárnak a diákok érvelését a következő terv szerint kell irányítania:
1) a készítmény (tanulók védelme törzsi közösségek, meg kell mondani a közeli, vérségi kötelék a csoporton belül - „törzs”, a jelentős méretű a törzs, amely megoldja súlyos problémák);
3) a munkamódszerek (ebben az esetben a "testvéreim" bizonyos előnyökkel járnak: a törzsi közösségben a munkaeszközök túlnyomórészt fából és kőből vannak, a törzs pedig fémeszközökből áll).
Ahogy a diákok javaslatai érkeznek, a tanárnak ki kell töltenie az asztalt, és a diákoknak fel kell tüntetniük a jegyzetfüzetbe. Valamennyi indokolt mondatra a hallgatónak pontot kell kapnia. A legtöbb pontot szerezõ diák öt.
V. A vizsgált anyag összevonása
A "Olvasd el a gondolatot" keresztrejtvény megoldását.
- Az embernek a vízen való szállításának módjai az ókortól napjainkig. 2. A rokonok egy csoportja, akik együtt dolgozták és közös tulajdonuk volt. 3. Az egyik első humán tanulmány. 4. Az első fém, amelyet az ember elsajátított. 5. Az első eszköz a föld műveléséhez. 6. A mezőgazdasági termelő munkaeszköze 5-6 ezer évvel ezelőtt. 7. Az állat. 8. Kerámia kerámia anyaga. 9. Az ősember első munkaeszköze és fegyverei. 10. Az egy településen élő nemzetek kombinálása.
Válaszok: 1. Hajó. 2. Nemzetiség. 3. Vadászat. 4. Réz. 5. Kapa. 6. Az eke. 7. A kutya. 8. Agyag. 9. A helikopter. 10. A törzs.
VI. Összefoglalva a leckét
- Milyen új dolgokat tanultak ma a leckében? (A fémek fejlesztésével, a munkaerő-váltás eszközével, a szomszédos közösség helyettesíti a törzsi közösséget, megjelenik az egyenlőtlenség, vagyis a gazdagok és szegények elosztása.)
Házi feladat: előkészíteni a kontroll-általánosító leckét; olvassa el az 5. § Vigasin vagy Mikhailovsky, ismételje meg a 2. és 3. §-ot; ismételje meg az egész szekció új koncepcióit: történelem, történelmi forrás, emberi állomány, törzsi közösség, munkaeszközök, egyenlőtlenség, vallás, művészet.
Kapcsolódó hozzászólások
Lásd még
Történelem leckében az 5. fokozatban