A tündérterv tervének kidolgozása témája
V. Garshin "The Frog Traveler" tündértervének elkészítése
Terv készítése V.Garshin "Frog-Traveller" tündére.
Célkitűzések: 1. A memória fejlesztése, a hallgatók beszéde és a szöveggel való együttműködési képesség alkotják a munkatervet.
2. Tanulja meg, hogy a terv alapján vizsgálja át a szöveget.
3. Javítani kell a kifejező, átgondolt, tudatos olvasás készségét.
4. Ismertesse az erkölcsi karaktereket, az irodalom iránti szeretetet.
1. V. Garshin portréja.
2. Könyvek kiállítása.
3. Rajzok a munkához.
1. szakasz: Szervezeti momentum.
Minden nap, mindig, mindenütt,
Az osztályban, a játékban
Hálásan, nyilvánvalóan beszélünk
És csendben ülve.
Hát, nézd meg a barátodat,
Készen állsz a leckére?
Minden rendben van?
Mindannyian figyelemre méltóak?
Mindenki megkapja
Csak becsülje meg öt!
- Tanuljunk meg egy új kört:
Van egy csörömpölés a nádasokban -
Tőle ordít a fülein:
Száz félelem nélküli béka
Suttogással ostorok.
2. szakasz: A házi feladat ellenőrzése.
- Milyen terméket olvastak az utolsó leckében.
1. Rajzok kiállítása a "Frog-Traveler" tündérmese.
2. Beszéljen a tartalomról és az expresszív olvasásra való felkészülésről.
- Mit mondanak a mese elején?
- Hol van a fellebbezés az ő szavaival?
- Hogyan reagál a kacsa? Mit mondanak a déli részről?
(Örömmel üvöltöttek, megdöbbentették a békát.)
- Milyen intonációval kell olvasnia a kacsa szavakat, amikor csodálta a béka gondolatát?
- Mit üvöltöttek a gyerekek, amikor meglátták a repülő kacsákat?
-Milyen intonációval olvassuk el a béka szavait, amikor büszkélkedtünk?
3. Expresszív olvasás.
4. A szempillanatok (a "Magic Point" játék).
- Vigye ujjait ujjaival ...
Játssz az ujjaival ...
És most orrral, szemmel ...
-Most nincs más dolgunk, ami mozogni szeretne. Üljünk, figyelünk és hallgatunk.
Mágikus pontunk parancsokat hajthat végre.
1. Használja a szemeket az asztalon lévő pont áthelyezése egyik ablakról a másikra a parancsok szerint: felfelé, jobbra, lefelé, balra. Hol, milyen ablakban van a lényegünk?
2. Zárja le a szemét és mozogjon a szájjal.
3. Kezelje a pontot csendben.
(A tanár iránya mutatja a mutatót.) A diákok korrelálják a tanár gesztusát a pont helyével.)
Munka a lecke témájában. Célok beállítása.
- Ma folytatjuk a munkát a V.Garshin tündérmese Frog-Traveller munkájával, a tündérmese szövegét megosztjuk és tervet készítünk.
Nagyon gyakran, felidézve
Sokszor ismételsz,
Nehéz - sokszor,
Unalmas - sokszor.
És így mi
Van még egy tipp.
Mi történt?
És mi vezetett mindezhez?
Olvassa el újra -
És emlékezz a történetre.
4. szakasz: Új anyag vizsgálata.
1. Tündérmesék olvasása magának. (Párhuzam).
-Olvassa el a mesét, és a szöveg átadása után a szöveget részekre osztja.
2. A munka megbeszélése és terv készítése a fórumon.
- A mesék hány része lett megfosztva? (Öt.)
- Olvassa el az első részt (a következő szavak előtt: "Hirtelen vékony, izzó ...").
- Milyen nevet adhat hozzá? ("A béka életét a kacsa találkozása előtt")
- Olvassa el a második részt (a következő szavak előtt: "Találtunk egy jó, tartós gallyat ...").
- Adjon nevet. ("A kacsa találkozása: nagy ötlet")
- Olvassa el a harmadik részt (a következő szavaknál: "A következő pihenésnél ...").
-Hívja őt, ("Repülés a déli irányba").
- Olvassa el a negyedik részt (a következő szavakkal: "Hamarosan megjelent a vízből ...").
- Nevezze el. ("Piszkos tóba esik." Vagy: "Én vagyok, feltaláltam!").
- Olvassa el az ötödik részt a végéig.
- Hívja őt. ("Csodálatos történet").
- Melyik részben a mese? (A negyedikben).
- Fogalmazza meg. (Az öngondoskodás eredménye.)
- Nézd meg a táblát. Mit csináltunk? (A "Frog-Traveller" tündér vázlata).
1. A béka életét a kacsa találkozása előtt.
2. találkozás kacsaival. Nagy ötlet.
4. A piszkos tóba ömlik.
5. Egy csodálatos történet a szokatlan útra a kacsákon.
-Mi a terv? Miért van szükség?
A terv a szöveg összefoglalója. Segít felismerni a szöveget elejétől a végéig.
A mocsárban két barátnő, két zöld béka,
Korán reggel mosakodtak meg és törölközővel dörzsölgetették magukat.
Lábak lógtak, tollak tapadtak.
Jobb, bal dőlés
És visszatértek.
- Készítsen elő a tündérmintát a tervnek megfelelően (független mű).
3. A tündér visszaadása a diákok szerint a terv szerint.
4. Két retelláció összehasonlítása (részletes és rövidített).
Egyszer a mocsárban, ahol a béka élt, leereszkedett és kacsát ült. Délre repültek. A béka megkérte a kacsait, hogy vegyék el velük. A kacsák egyetértettek. Két közülük egy botot vettek a csőrükbe, és a béka középen állt. Így jártak néhány napig. De egy napon, amikor a kacsák a földön alacsonyan repültek, a béka figyelmen kívül hagyta az óvatosságot és piszkos tóba esett. A kacsa elrepült. És a béka örökké letelepedett a tóban.
- Milyen újratárgyalást szeretett? Miért?
Következtetés: a mesét részletesen meg kell mondani, nem hiányozva az elbeszélés részleteit. Egyébként érdektelen lesz.
5. szakasz: Összefoglalva a leckét.
- Mit tanultál a leckében?
- Hogyan kell visszagondolni a meséket?
- Hányan vagytok nagyon fáradtak a leckében? Emeld fel a kezed.
- És ki érzi, hogy erõs?
6. szakasz: Házi feladat.
Válassz egy olyan meseat, amely alkalmas szerepek olvasására; felkészüljenek a szerepek olvasására.