Cikk a meghatározása a szülői attitűdök és pszichológiai környezet dou letöltés
Elismerése a kiemelt családi nevelés esetében más a családi kapcsolatok és az oktatási intézmények - nevezetesen, az együttműködés, az együttműködés és a bizalom. Óvoda és a család arra kell törekedniük, hogy hozzon létre egy közös teret a gyermek fejlődését.
Lelki biztonságot oktatási környezet olyan tényező és mutató jól kapcsolatok gyermek-felnőtt és felnőtt közösség az oktatási intézmény.
Pszichológiai biztonság az állam az oktatási környezet mentes megnyilvánulások pszichológiai visszaélés interakció alapvető szükségletek a személyi bizalmas kommunikáció létrehozásának fontosságát referencia környezet és a mentális egészség biztosítása szerepel a résztvevők.
A rendszer a szülő-gyermek kapcsolat a szülő a vezető elem, és tőle nagyobb mértékben függ, milyen viszonyban vannak ezek a kapcsolatok, így egyik feladata a munka, hogy dolgozzon együttműködési készség a gyermek. Elismerés a gyermek joga, hogy válasszon a saját, a saját helyzetét betekintést nyújt és a jobb kommunikáció a családon belül. Végtére is, a törött kapcsolatot a család kérdése az oktatási funkciók nagyon problematikus. [4]
Különösen fontos az a lelki biztonságot a környezet óvodai nevelési intézmény érzelmi jólét a gyermek a fő szempont a sikeres fejlődését.
Ezzel szemben a kialakult személyiség, gyermek 3-4 év nem a saját pszichológiai védekező mechanizmusok nem képesek irányítani tudatos motívumok és vágyak. A szülőknek meg kell gondosan és szorosan kapcsolódnak a verbális fellebbez a gyermek, a gyermek viselkedését becsült, kerülje a növények, amelyek később negatívan nyilvánul meg a gyermek viselkedésében, ami az élete egy sablonos és érzelmileg korlátozott.
Az szülői beállítások meghatározása a rendszer vagy a kettő kombinációja, a szülői érzelmi kapcsolatban a gyermek, a gyermek szülője felfogás és viselkedés velük.
Telepítés fordul elő naponta. Néhány véletlenszerű, gyenge, más elvi, tartós és erős, vannak kialakítva a korai gyermekkorban, és minél hamarabb tanult, annál tevékenységüket. Miután létrehozott, a telepítés nem megy el, és kedvező pillanatot a gyermeke életét befolyásolja a viselkedését és érzéseit.
Persze, a legtöbb szülő növények pozitív, és hozzájárul a kedvező alakulása a gyermek személyes utazás. És ha segíteni, és nem zavarja, majd észre őket nem szükséges. Ez egyfajta pszichológiai védelmi eszközök, amelyek segítenek a gyermeknek magát, és túlélni a külvilággal. Egy példa a történelmi és generációról generációra pozitív egység őrző személy van közmondások, mesék és a mesék egy bölcs egyfajta alkalmazkodás, ahol a jó győzedelmeskedik a gonosz felett, ahol fontos az ellenállás, a hit magadban és az erőt.
Kizáró szülői telepíteni változatosabb és szubjektív. Gyakran a szülők lehet hallani hasonló mondatok:
Elfoglalt vagyok most (és) ...
Nézd, mit tettél.
Mint mindig rossz!
Mikor lesz tanulni!
Hányszor lehet megismételni!
Te svedosh én őrült!
Mit tennél, nélkülem!
Mindig mindenben mászni!
1. anya az első típusú könnyen és szervesen igényeihez igazítva a gyermek. Jellemzőjük a támogató, így viselkedését. Érdekes, hogy a leginkább árulkodó teszt egy anya anya stílus reakció volt hozzászoktatni a gyermeket a WC-vel. Az anya az első típus nincs megadva magukat a feladatot egy bizonyos kor tanítani a gyermeket, hogy a készségek tisztaság. Vártak, amíg a gyermek magát „érik”.
2. Anyja a második típusú tudatosan alkalmazkodni az igények a gyermek. Nem mindig sikeres végrehajtása e kötelezettségvállalás hozzájárult az erejét a viselkedésük, a hiányzó közvetlenség kommunikál a gyermekkel. Gyakran dominál, és nem elismerni.
3. Anyja harmadik típusú nem sok érdeklődést mutat a gyermek. Az alapja az anyaság volt egyfajta kötelessége. A kapcsolat a gyermek szinte semmi hőt, és nem volt a spontaneitás. A fő edzési eszköz, mint az anyák használt szigorúbb ellenőrzést, például következetesen és szigorúan próbálják megtanítani a gyermek másfél éves a készségek tisztaság.
4. Anya negyedik típusú viselkedést nem egyértelműek. Úgy viselkedtek helytelenül a kor és a gyermek szükségleteinek, hogy sok hibát a szülői, a rossz megértése a gyermek. Azok közvetlen nevelő hatás, valamint a reakció ugyanaz gyermek intézkedések nem voltak következetesek.
Meghatározása során az anyai típusú DOW következő eredményeket kaptuk. (Pril.1)
Szerint S. Brody, ez a negyedik stílus szülési legtöbb káros a gyermek, hiszen az állandó kiszámíthatatlansága szülő reakciók megfosztja a gyermeket a világ érzés stabilitás és a fokozott szorongás provokatív. Míg az érzékeny, a fogadó anya (az első típus), helyesen és gyorsan reagál a követelmények egy kisgyerek, mintha, teszi őt öntudatlan meggyőződés, hogy tudja ellenőrizni a mások cselekedeteit, és elérjék céljaikat. Ha az anyai hozzáállás uralkodik elutasítás, figyelmen kívül hagyva az igények a gyermek miatt a merítés és saját ügyeit és az érzések, a gyermek egyfajta veszély, a kiszámíthatatlanság, uncontrollability környezet, a minimális saját felelőssége annak irányváltása biztosítja a kényelmes létezését. Hiánya a szülői fogékonyság az a gyermek szükségleteinek hozzájárul egyfajta „tanult tehetetlenség”, ami aztán gyakran vezet apátia és a depresszió, az adókikerülés új helyzeteket és a kapcsolattartó új emberekkel, hiányzik a kíváncsiság és a kezdeményezés [5].
SZÜLŐ képzési lehetőségek
Erich Fromm a 50-es években írt arról, milyen fontos feltétel nélküli és feltételes szeretet. A szülő joga, hogy szeretni egy gyermeket, és valami, ami azt mutatja meg, hogy fontos a néhány megnyilvánulása. Gyakran a szülők, akik azért küzdenek, hogy kimutassák a feltétel nélküli elfogadás, nem csepegtetni ezeket a tulajdonságokat, és ennek eredményeként van szó, egy nagyon önző személyiség ő már nőtt az utódok (ilyen példát kell, sajnos, gyakran látható a mindennapi életben).
Ha a szülő könnyen felsorolni a gyermek hiányosságokat, de ez nehéz megjegyezni méltóságát, ez nehezen szedi. Azonban még ezek a szülők, akik azonosították magukat, mint olyan, nem mindig azt mutatják, a gyermek elfogadásához. Elfogadása igazolni kell. Ezért nagyon fontos, hogy megtanulják, hogy beszélni a „nyelvét döntés.” [4]
A szülőknek kell beszélni a területek elfogadása, viszonylag szülők elfogadják, hogy bizonyos helyzetekben a szülő tulajdonságait és személyes tulajdonságok a gyermek függ a változás a területek aránya az elfogadás és elutasítás. vannak szüleikkel azok a tényezők, amelyek befolyásolják a döntést, vagy éppen ellenkezőleg, a hiba, hogy a gyermek számára.
1. Megbeszéljük a csoport tagjai, ami azt jelenti, „a nyelv a döntés” és „a nyelv a kudarc”, mondja, hogy eszközöket:
- Assessment törvény ( „Sajnálom, hogy nem osztotta meg a húgával játékok”), és az értékelés az egyes ( „Te egy nagyon kapzsi fiú”);
- ideiglenes nyelve ( „Ma van a munka nem működik”) és állandó nyelve ( „Megvan semmi sem derül ki, ahogy kell”);
• non-verbális megnyilvánulásai „nyelvét elfogadás és elutasítás” (mosoly, úgy néz ki, gesztusok, intonáció, testtartás). [4]
- Csoport felkérést kísérletezni a „nyelv döntés” és „a nyelv a kudarc.” Ebből a célból, a csoport tagjai felhívni a következő táblázatban.
Következő Kérjük meg mindegyik mondani egy mondatot a gyermek arcát, és a csoport tagjai és a vezető mondat írásos választ, először „a nyelv a hiba”, majd a „nyelvét döntés.”
Miután rögzített mondatok és a szülők tele mindkét oldalán az asztal, a tréner arra kéri a szülő, hogy adja meg a szerepét a gyermek, és azt mondják a mondatot. Más szülők találkozni vele először a „nyelv nem fogadásról”, majd a „nyelvét döntés.” Meg kell kérdezni a szülő, aki a szerepe a gyermek, a válaszok rögzítése okozzák a legintenzívebb érzéseket. Erősíteni kell a „benyomások gyermekkor”, és a mások befolyásának, minden szülő, és a „szülő-gyermek” ül. Ha egy szülő látogatott, mint a gyermek, vezető felkéri őt, hogy ossza meg azokat a tapasztalatokat, amelyek találkozott.
Ebben a gyakorlatban fontos, hogy a figyelem a szülők, hogy van-e különbség hozzájárulás és az elfogadás. Ez könnyű bizonyítani elfogadására, minden egyetértve más személy; sokkal nehezebb, nem értenek egyet, még csepegtetni benne a hitet, hogy szed ő személyiségét, azt hiszem vele, bár van egy másik szempontból. [4]
Fegyver elleni negatív attitűdök csak kontrustanovka, és állandóan megerősíti a pozitív fejlemény a szülők részéről, és mások. Például kontrustanovka „Te még mindig a” win telepítése „hozzá nem értő, semmi nem kap”, de csak akkor, ha a gyermek ténylegesen kap visszaigazolást képességeik valódi aktivitás (rajz, modellezés, éneklés, stb.)
Melléklet 2. táblázat a leggyakoribb negatív szülői beállításokat.
Természetesen a lista létesítmények lehet jelentősen hosszabb. A szülők felkérik, hogy a saját, és próbálja megtalálni kontrustanovki, ez egy nagyon hasznos gyakorlat, azt mondják, látszólag véletlenül, és nem rossz, lehet „lebegnek” a jövőben, és befolyásolja a pszicho-érzelmi jólét, a gyermek, a viselkedése, és gyakran az életében forgatókönyv.
Munka szülők tartják a képzési forma elemekkel Gestalt terápia, és figyelni a figyelmet a saját létesítményeiben - vett gyermek- és továbbítani a gyermekekre.
Elemzés a munka ezen a területen azt mutatják, hogy ez a megközelítés, hogy működjön együtt a szülők segítségével stabil és elősegíti a pozitív eredmények:
készségével tanítás szülők
Normál terjeszkedés emlékek;
problémák megoldása a nevelés és az oktatás a gyermekek;
az aktív részvételt a szülők az óvoda tevékenységét. Aktív szülők és nőtt a 85% -ot, ami számos tevékenységet maguk a kezdeményezést.
Az egész munka van jelölve központi szülők a problémákra, hanem a gyermek problémáit. Ez gyakran megakadályozza, hogy a gyermek hallását. Tanuld meg megkülönböztetni a problémákat a problémákat a gyermek - egy nagyon fontos eleme a képzés.
Így nyilvánvaló, hogy a jelenlegi rendszer a munka ezen a területen hozzájárul a szakszervezet a tanárok, a szülők és a gyermekek a közös érdekek alapján, vonzza a felnőttek és a gyermekek problémáival, ezáltal hozzájárulva minőségének javítása az oktatási folyamatban.
Gyakran indul a helyzetben, hogy a gyerekek is és a világ megértéséhez, valamint a felnőttek, de ez a legnagyobb hiba. Gyermekek a saját következtetéseit figyelembe véve nem csak amit mondunk nekik, hanem az, amit mi csinálunk egy időben, ahogy viselkednek másokkal. A személyes példa néha több emelés, mint bármely prédikációkban. [4]
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
„A szervezet az alany-fejlesztő és játékkörnyezetet óvodai”
LÉTREHoZÁSA pszichológiailag kényelmes környezetben óvodai
Dolgozunk a GEF a.
Módszertani razrabotka.Prezentatsiya.Formirovanie tárgya fejlődő környezetben óvodai, figyelembe véve az egyéni és a kor pszichológiai jellemzői
Létrehozása fejlődő környezetet a GEF.
A mentális egészség indikátora a lelki biztonságot az oktatási környezetben. Funkció pszichológiailag biztonságos tanulási környezet óvodai
Szervezése optimális pszichológiailag biztonságos környezetet a fogyatékkal élő gyermekek és fejlődési problémák óvodai.
A biztonság problémája a mai világban nagyon komoly, beleértve az oktatási rendszerben. Hozzon létre egy biztonságos iskolai környezet nemrég kapott egy elég nagy.
Létrehozása pszichológiailag biztonságos és kényelmes környezetet óvodai a fogyatékos gyermekek
Létrehozása pszichológiailag biztonságos és kényelmes környezetet óvodai fogyatékos gyermekek számára.
Létrehozása pszichológiailag kényelmes és biztonságos iskolai környezet óvodai.
Pszichológiai sarok - egy igazi eszköz a kezében a tanár hatékony pszichológiai támogatás a gyermekek a nap folyamán.