A téma a „miért ölte haris ...” (a termék
Fejleszteni a kreatív képzelet és az olvasó megfigyelés, a szövegértési készség az ideológiai tartalom műalkotások bennük olyan erkölcsi tanulságokat.
Tápláljátok érzelmi fogékonyság és érzékenység; képeznek stabil érdeklődés a szakirodalomban.
Javítani szóbeli és írásbeli nyelviskola.
Engedélyezze minden tanuló nem csak a szellemi, oktatási, hanem az érzelmi, motivációs munkát a művészi szöveg.
A gyors ütemben munkát biztosítani a figyelmet minden diák az oktatási tevékenységek minden szakaszában a folyamat elsajátítása anyag (észlelés, megértés, a megértés, az általánosítás, a konszolidáció, alkalmazás).
Téma: „Miért ölte haris ...” (a termék W. Astaf'eva „Miért ölte haris ...”).
Cél: az értelmezése a történet VP Astaf'eva „Miért ölte haris?”
Fejleszteni a kreatív képzelet és az olvasó megfigyelés, a szövegértési készség az ideológiai tartalom műalkotások bennük olyan erkölcsi tanulságokat.
Tápláljátok érzelmi fogékonyság és érzékenység; képeznek stabil érdeklődés a szakirodalomban.
Javítani szóbeli és írásbeli nyelviskola.
Engedélyezze minden tanuló nem csak a szellemi, oktatási, hanem az érzelmi, motivációs munkát a művészi szöveg.
A gyors ütemben munkát biztosítani a figyelmet minden diák az oktatási tevékenységek minden szakaszában a folyamat elsajátítása anyag (észlelés, megértés, a megértés, az általánosítás, a konszolidáció, alkalmazás).
Az alkalmazott technológia - RWCT (Kritikai gondolkodás olvasás, írás).
Használt munkamódszerek: „The Tree of jóslatok”, „Vastag és vékony vállalkozás”, „levél a kör”, „Olvasás megáll.”
Felszerelés: multimédia projektor, narratív szövegek, számítógépes prezentáció.
Ma megnézzük a mű méltó író Viktor Petrovics Astafieva. Slide 1 2.
1. szakasz - "Call". Első beszélgetés: (vékony és vastag kérdések)
A fiúk, akik a ragadozók, és hol találkoznak?
Meg lehet nevezni ragadozó az ember? Miért?
Mi különbözteti meg az ember a ragadozó állatok vadászat közben?
Gondolnak az emberek, mit csinálnak?
Lehetséges, hogy igazolja a kegyetlenség?
Hogy milyen következtetést mindannyian jött össze?
Következtetés: Az ember - a legszörnyűbb, a legkegyetlenebb, a legintelligensebb ragadozó a Földön.
Olvassa el dia 3 cím a történet, amit most fog működni. Mit tartalmaz ez a cím?
B. P.Astafev „Miért ölte haris?”
Mit számít? (Regret, fájdalom, szégyen, bűntudat)
A szó tanár: Jól van, akkor jó képzelőerő, a változat is nagyon érdekes, a cselekmény kiderült szórakoztató.
2. szakasz - „megérteni”.
Reading tanár első része a történet:
Ez volt hosszú ideig, évekig, talán negyven évvel ezelőtt. Korai ősz én visszatértünk a halászati út a lekaszált rét és közel egy kicsi, a nyár száraz bochazhiny (Botschagow, pit vízzel) borított fűz, látta, hogy a madár. Azt hallottad priselav ferde sörtéjű sás, lappang, de a szemem érezte pugalasego és vdrugbrosilas futni, ügyetlenül húzza az oldalra ...
- Úgy éreztem, hogy egy madár? Hogyan viselkedett? Bizonyítsuk szó a szövegben. ( "Sat", "híd", "megijedt", "megszökött").
- Mit gondol, hogyan fog történni ezután?
tanár olvassa el a második része a történet:
... A fiúk, mind a kutya, nem fut el - ez minden bizonnyal rohanás a hajsza, meggyullad a nomdiky izgalom. Vigyázni kell, ha egy élő lélek!
Én utolérte a madár a barázdába, és a vak törekvés, vadászat szenvedély, az ő nedves zahlestal rúd ...
- Hogy érted ezt a kifejezést „vad szenvedély”?
- Milyen információkat a hős viseli az ige „zahlestal”?
- Hogyan lesz a történet, hogy fejlessze tovább? Halljuk a lehetőségeket. (Jól van, akkor kövesse a fejlesztés a telek. Legyen óvatos, és így tovább).
Reading tanár a harmadik rész a történet:
Felvettem a madár egy kifakult, látszólag kicsontozott Taurus. Szeme prischemleny halott, elszíneződött szemhéj, nyak, mintha fagy rászegezve laplógató. Feather egy madár volt sárgás, a rzhavinkoy az oldalán és hátsó mintha sötét punk posypana.Ya ptitsu- megtudta, hogy a haris. (Slideshow 4) Dergach utunkat. Minden barátai landrails hagyta el helyet, elment melegebb táj - a téli hónapokban. És ez nem hagyhatta. Ő volt az egyik lábát - széna, ő esett a kaszát. Ez az, amiért elszökött előlem, és így kényelmetlen, mert utolérte.
És a vékony, szinte súlytalan szervezet e madarak, ártatlan-e festmény, vagy talán az a tény, hogy ő hiányzott az egyik lába, nodo lettem sajnálom őt, hogy elkezdtem lapátolni kéz lyuk a barázdába, és így könnyen eltemet, ostoba romos állatállomány.
Nőttem fel egy család a vadászok, majd ő lett a vadász, de nikogdane lőtt feleslegesen.
- Mi érzéseket tapasztalt olvasás közben?
- Mi kifejezés különösen aggasztja, és miért? ( „Mielőtt lettem sajnálom őt”).
- Ahogy az író: miért ölte meg? ( "Bolond," "feleslegesen").
Mi történik ezután? Az előrejelzések?
tanár olvassa el a negyedik rész a történet:
... haris megjelenés és a bűntudat, egy mélyen gyökerező, minden nyáron várok haza az orosz régióban.
Már cseresznye kivirult, Kupava morzsolt, hunyor a negyedik lap üres, a fű beköltözött a szár, margaréták angolna sypanuli és fülemülék utolsó izdyhe befejezte a dalt.
De valami hiányzik még a nyár elején, valami hiányzik neki valami nedooformilos, vagy valami.
Aztán egy nap, (Slide 5) Rosny reggel a folyón túl, a rétek füves még fiatal, hallotta a nyikorgást, a haris. Én egy csavargó! Megvan ugyanaz! Húz-ropogó! (Dia 6) Ez azt jelenti, hogy a teljes nyári kezdődik, így széna hamarosan, akkor minden rendben van.
És így minden évben. (Dia 7) vágyom, és várja a haris, inspirálja magamnak, hogy ez egy hosszú távú haris csodával határos módon túlélte, és ad nekem egy hang, megbocsátó togonesmyshlonogo, szerencsejáték kölyök.
Most már tudom, milyen nehéz az élet haris, meddig juthat el hozzánk, hogy tanácsot adjon Oroszország elképzelni nyáron.
Nem alkalmas a repülésre, de gyorsan a távon, ez a madár kénytelen évente kétszer repül a Földközi-tenger. Sok ezer haris elpusztulnak az úton, különösen a repülés során a tengeren át.
Mivel van egy haris, hol, milyen módon - kevesen tudják. Csak egy város útjába ezeket a madarakat - egy kis ősi város Dél-Franciaországban. (Slide 8) A címer a város ábrázolja a haris. Azokban a napokban, amikor már haris a városban, ahol senki sem dolgozik. Minden ember ünnepli az ünnep, és süssük a tésztát figurák a madarak, mint mi, Oroszország, sült pacsirta nekik az érkezés ...
- Vízicsibe. Talán tud valamit erről a madár?
Vajon él ezen a településen? Mi tulajdonságaival kapcsolatos információkat és feltételeket a madarak élő ad nekünk egy VP Astafjevs? (Selective történet szöveg).
A kemény élet a haris és más (vándorló) madarak?
- Miért, Ön szerint, az elbeszélő „a türelmetlenség és a bűntudat ... Minden nyáron” otthon vár haris?
Reading tanár-ötöde a történet:
... A madár haris a francia történelmi város tartják szent, és ha ott éltem a korai években, azt kell halálra ítélték.
De él távol Franciaországban. Sok évvel éltek, és minden navidalsya. Volt a háború, az emberek az akciót, és lőnek rám.
De miért, miért, hogyan zaslyshu nyikorgó haris a folyón túl, a szívem remeg, és ismét rám esett egy megrögzött gyötrelem miért ölte haris? Miért?
- Itt jön a finálé a történet. Milyen szerepe van az epizód, a haris játszott az élet a hős? - Mi ez a történet?
Tudtuk előre a cselekmény a történet? (Igen és nem)
- Akkor miért a hős nem tudja elfelejteni a régi eset? (Miközben ez nem teszi lehetővé a lelkiismeret és a bor, amely a hős úgy érzi, az első elpusztult madarak és magad). - Mi ez a történet?
- Mi ez a történet? (Az értelmetlen gyilkosság a madarak).
Csoportmunka
Feladatok a hallgatók (csoportos): utasítások mellékelve.
1. csoport: Útmutató
Gondolod, ha valaki nem csak azt teszi a dolgokat, és próbálják értékelni őket, hogy úgy gondolja, hogy minden helyesen hajtották végre, akkor milyen jellemvonások, hogy a személy lehet mondani?
Meg tudja magyarázni most miért mondja:
Az ember fog ki, a lelkiismeret nem lehet elrejteni.
2. csoport: Útmutató
Gondolod, ha valaki nem csak azt teszi a dolgokat, és próbálják értékelni őket, hogy úgy gondolja, hogy minden helyesen hajtották végre, akkor milyen jellemvonások, hogy a személy lehet mondani?
Meg tudja magyarázni most miért mondja:
Lelkiismeret nélkül fogak és zagryzet.
Olvassa el a kiválasztott szakasz. (3)
Adjuk meg a problémát. Mutasd, hogy ezt a problémát úgy oldják meg a hős a történet. Javasolj egy módja annak, hogy megoldja a problémát.
Csoportunk megoldotta a problémát
Az utat a probléma megoldásának (kínáljuk)
4 Csoport: Útmutató
5. csoport: Útmutató
Kérdezd meg a hős a történet kérdések, amelyek segítenek megérteni, hogy miért történt vele gyerekkorában. Mi van, ha tudta megjavítani.
3. szakasz - "Reflection".
A történet egy kis térfogatú, de nagyon tágas a tartalmat. A forma, amelyben azt írta? (Konfidencia párbeszéd az olvasó).
Szégyen - tapasztalja nehéz megbélyegzés az emberek viselkedését,
és a lelkiismeret - ez egy szégyen, hogy magát, akkor is, ha az emberek akkor nem ítélik el).
hallgatók készlet (csoportmunka):
Vétel „körlevél” formáját veszi fel csoportos munkát. Minden hallgatónak rendelkeznie kell egy darab papír. A gyerekeknek szükségük van nemcsak, hogy tükrözze a téma „Miután elolvastam a történetet V.P.Astafeva Hozom az élet ...”, hanem, hogy összehangolják véleményüket a csoport tagjai. A csoport minden tagja írja le pár mondatban egy adott témáról, majd továbbítja egy darab lemez sosedu.Poluchiv szomszéd tartja a gondolatait. Szórólapok mozogni, míg minden lap nem fog visszatérni, ahol az első javaslatokat írták.
Fogadása „A levél egy kört”
(Group formában működik).
Tükrözik a témája: „VP Miután elolvasta a történetet Astafieva Elviszem az élet ... "