A környezeti nevelés részeként megalakult kilátások iskolásoknak
Ökológia, mint egyfajta társadalmi tudat egy része a biológia, hogy a tanulmányok a mintákat az interakció és a kapcsolatok belül az állat- és növényvilág, képviselőik egymással és a környezettel.
A természet világa emberi környezetben. Érdekli épségének megőrzésében és tisztaságát harmónia jó ideje, hogy elkerüljék a természetben rotációs kölcsönhatás és biológiai rendellenességek ravnove-Sia. Ugyanakkor az aktív személy átalakító tevékenység zavarja a természetes folyamatokat, tör, UC-profit le a természet a saját érdekeit. Ha ez a szám-ség folyik kontrollálatlan, anélkül, hogy figyelembe véve a környezetvédelmi törvények méreteinek és az újbóli téríthetők erőforrások, a biológiai egyensúly th jellegű javíthatatlanul megrongálódott, generáló folyamatok, amelyek veszélyeztetik az emberi életet. Lényegében feloldódott, a környezeti problémák, mint az emberi léptékű, és a regionális. Csak az erőfeszítéseket a nemzetközi közösség tudjuk, de hogy megőrizze tisztaságát a légkör, az óceánok menteni a szennyezéstől, ésszerű felhasználásának szabályozása a Föld belsejében, predot-forgó őket a teljes kimerültség. Ugyanakkor az egyes országokban, és azt mutatják, aggodalomra ad okot a megőrzése a vezető közeg egy olyan régióban, hogy figyelemmel kíséri a tisztasági állapotban WHO-szellem, hogy foglalkozik az erdők pusztítása, állat- és növényvilág, nem zagryaz-nyat folyók és víztározók, hogy támogassák a kultúrát a gazdálkodás és együttes tárolása a talajban.
A természet az ember célja a tudás és az esztétikai-ég attitűdöket. Megjelenése esztétikailag tökéletes, és hozott-out esztétikai fejlődését élvező személy mély lelki-set. Penetráció a titokzatos hozzájárul a kialakulásához tudományos-CIÓ kilátások. Ez magyarázza a elvégzésének szükségességét betétek kiterjedő, kötelező, elsődleges környezeti PLAY-Tania megalapozó ökológiai kultúra a személy.
Környezettudatosság tartalmaz ökológiai ismeretek:
tények, információk, következtetések, általánosítások a kapcsolatot, és obme-
Nem előforduló állati és növényi világ, valamint a környezet és a tágabb környezet. Ez is része az esztétikai érzék és környezeti felelősség. Arra ösztönzik a személy, hogy legyen óvatos a tekintetben, hogy a természet, hogy előre, és elkerülje az esetleges negatív hatásokat az ipari fejlődés a természetes víz, a talaj, a légkör, az erdők. Használata az emberi természet igényli azt kifejlesztették azt a képességet az ökológiai gondolkodás. Ez nyilvánul meg a képesség, hogy hatékonyan használják a környezeti tudás létrehozása az ipari és mezőgazdasági Ob-ECTS kreatív megközelítése megelőzése és megszüntetése negatív következményekkel jár a természet néhány technológiai-nek termelési folyamatokat. A szerkezet az ökológiai tudat magában akarati törekvéseit férfi felé természetvédelmi, aktív harcot szabálysértőket a törvény
A Környezetvédelmi.
Környezettudatosság fontos funktsii.Prosve-titelnaya funkció segít megérteni a természet mind az emberi élőhely és esztétikai tökéletesség. Aláásása stayuschemu generációs inspirált ötlet, hogy szükség van Execu-mations ökológiai ismeretek céljára védelmi, előre tvrascheniya veszélyes és visszafordíthatatlan környezeti megsértése ravnovesiya.Razvivayuschaya funkció valósul során az esélye-ming a gyermekek képesek felfogni a környezeti jelenségek, kapcsolatok kiépítésére és függőségek léteznek Raste világ-CIÓ és állatok; következtetéseket levonni, az általánosítások és következtetések tekintetében a természet állami CIÓ, hogy ajánlásokat tegyen ésszerű köl-eljáró ney.Vospitatelnaya ökológiai funkció tudatosan-CIÓ megnyilvánul a kialakulását a diákok erkölcsi és esztétikai attitűd jellegű. A kötelességtudat és felelősség-ség szervesen egyesül egyfajta csodálattal a nagyságát és szépségét a valós világban. Ez arra ösztönzi a diákokat, hogy a környezeti teljesítményt. A mélyreható ismerete a őshonos vadon élő állatok, aktív szerelmét gazdagítja és erősíti a pat-riotizm.Organizuyuschaya funkció célja, hogy elősegítse az aktív környezeti teljesítményét a diákok. Nem fáradoznak Prien részben az építési ipari pre-vállalkozások, a földhasználat, a fakitermelés, gyűjtemény gyógynövények - minden elvégzett szoros összhangban a törvény okra-kg Környezeti védelem. Környezettudatosság teszi a norma résztvevők-nek termelés építése szennyvíztisztító telepek, erdőfelújítás és a talaj termékenységének megőrzése a neprikos-kilenced alap természetes folyamatok, szentélyek és természetvédelmi területek munkatársaival. Környezettudatosság magában foglalja a diákok a harc a békéért és a túlélés az emberek ellen nukleáris háború elkerülhetetlen ve duschey a „nukleáris tél” és a pusztítás minden élet zemle.Prognos-analitikus függvénye az ökológiai tudat devel-Demokrácia gyermekeknél megjósolni a lehetséges hatásait készségek e vagy más emberi tevékenységek a természetben; mi sérti az öko-
logikai folyamatok, milyen lépéseket környezetbarát elsöprő, és milyen intézkedéseket kell végrehajtani javára természet. Ökológiai előrejelzés előfeltétele a jó tervezés, az elosztás gyártó kormányzati erők és a fejlesztés a teljes nemzetgazdaságban.
Hatékony végrehajtása funkcióinak az ökológiai tudat ve gyerekek kialakulásához shkolnikovekologicheskoy kultúra. Ez magában foglalja az ökológiai tudás, mély-ség érdekli a környezeti teljesítmény, az illetékes impl-lesztési, erkölcsi és esztétikai gazdagsága érzés és tapasztalás-CIÓ által generált kapcsolatot a természettel.
A környezeti tudatosság fontos része az iskolai mirovoz kialakított protsesseekologicheskogo PLAY-Tania. Ez egy céltudatos szisztematikus-iai oktatási tevékenységek fejlesztését célzó környezeti oktatás és nevelés a gyermekek; a felhalmozási környezeti tudatosság formálásában alak-ség természet, ébredés magas erkölcsi és esztétikai értelemben, az akvizíció a magas erkölcsi normák a személyes tulajdonságok és erős lesz a végrehajtása természetvédelmi munkát. Eco-logikai képzés végezzük a céltudatos-lennogo képzés. A diákok a tanulmány a különböző pre-Metov dúsított ökológiai tudás. Erkölcsi és szocialista-Tethyan oktatás középpontjában a gyermekek ápolják Mr. természet tisztelete, szeretete, hogy képes élvezni a szépségét. Társadalmilag hasznos munkát tanítja a diákokat, hogy dolgozni prirodoohranytelnoy. Ez a kapcsolat, és a feltételrendszer a különböző tevékenységek határozzák meg a rendszer boríték oktatás. ;
A cél a rendszer, a fejlesztés környezeti tudatosság a gyermekek, mint a tudást, gondolkodás, érzés és akarat; A formáció ökológiai kultúra; készek az aktív prirodoohra-nytelnoy tevékenységét. A rendszer bevezetése a biológia osztály, földrajz, fizika, kémia. Biológia és földrajz festeni egy képet ökológiai állapotának a gyerekek a modern világban a növények, állatok, az egész környezet. A hallgatók megtanulják, mi az ökológiai egyensúlyt, mint a növények, rovarok, madarak, Ms-votnye, erdők és mezők, a föld gyomrában, és a légkör kölcsönhatásban vannak egymással .A többi, egymás biológiailag normális, kedvező életkörülményeket. Hangyákkal csatornázás, tiszta fa, rovar eszik a madarak, ömlött folyók teremt nye ártéri rétek, erdők tisztítják a levegőt, védi a területen az időjárás, hó takarja a mezőket, és táplálja őket nedvességet. Ezek ismerete kapcsolatok lehetővé teszi, hogy hozzon létre a kilátások a diákok értik a integritását és egységét az egyetemes összekapcsolási jellegű. Ez biztosítja a diákoknak, hogy megszegi ezeket a linkeket megváltoztatja a biológusok cal egyensúlyt a természetben, ez okozza helyrehozhatatlan károkat, Uhud-növeli az emberi állapot.
Fizika és a kémia a hallgatók komplex politechnikai 232
A tudás, a tudományos alapjait és elveit a modern termelés. A hallgatók megismerkednek a természet a termelés, kölcsönhatása a természeti környezet, az alapelveket és eszközöket előre undort káros hatása a technológiai folyamatok szervezésének lehetőségét egy kosár-hulladék keletkezését, amelyek nagy gazdasági és ökológiai jelentősége.
A formáció gyermekek környezeti tudatosság hozzájárul a humanitárius tárgyak és esztétikai ciklust. History, társadalomtudományi, az alapokat az állami és a törvény azt mutatják alatti elfogadhatóságát a barbár magatartás jellege és ragadozó kiaknázását. A gyerekek megtanulják a hiányosságokat prirodoohranytelnoy munka a társadalom, a jogszabályok és természet viszonyának a kormány és az állami szervezeti-TIONS, az összes ember. Esztétikai ciklus: az irodalom, a művészet, a zene feltárja esztétikai lényege a természet és az egyedülálló szépsége, óriási hatást gyakorol .nravstvennost, az állam az emberi szellem és kapcsolata a természettel, és minden élőlény. Art animál természet, a természetes személyek is, lehetővé teszi, hogy észre magát szerves részét képezi.
A formáció az ökológiai tudat diákok fontos szerepet játszik a társadalmilag hasznos munkát a környezetvédelmi jellegű iskola erdészeti, ültetési mezővédő, óvoda és kertek, a munka vadászat gazdaságok, állami gazdaságok és a Beast szőrmefarmokon. Ez magában foglalja a munka csapatok egészségügyi védelmét a környezet, hogy azonosítsa a szennyezettség mértékétől, a WHO-szellem, a víz, rekreációs területek; csapatok a harcot orvvadászok dei stvuyuschih ha erdőterület és a halászati ellenőrzési pontok; csoportok mentőautó állatok és madarak téli körülmények között; sarkok természet iskolák, házak és paloták iskolások. A természetvédelmi tevékenysége a gyerekek elválaszthatatlan turizmus regionális tanulmányok. Azt tanítja a diákokat, hogy tartsa be a magatartási szabályokat helyeken kikapcsolódás erdők és folyók, megfigyelni az állami yaniem természet, tapasztalatok gyűjtése a művészi kifejezés a saját irodalmi, zenei, festik-nek dolgozni.
Jelentős segítséget iskolás gyerekek környezeti nevelés
van a média. Gyermek és ifjúsági könyvek, újságok és magazinok fizetnek sok figyelmet a nevelés-NIJ a természet tisztelete. Rádiós és televíziós orga-nizuyut gyermekek környezeti teljesítmény: elmagyarázza, hogy a tél, hogy segítsen az állatok és madarak, hogyan kell gondoskodni a pre-házi állatok és növények, hogyan ellenőrzi erdő tisztasága
Hatékony végrehajtása környezeti nevelés függ a felbontás a képernyők, néhány ellentmondást. Az iskolások Fontos felismerni, hogy azért, mert a természet a forrása minden társ-'an le az emberek a vágy, hogy amit tudunk, de nem több. Azonban a tartalékok nem végtelen és irracionális kiadások azok károk és a természet, és az emberek. összeütközés
legyőzni, ha az emberi tevékenységek a természetben, amelynek célja egyúttal annak használatára és megőrzésére. Tovább tárgyak-tive ellentmondás. A természet a legfontosabb tényező a Sun-táplálkozás a gyermekek, a szellemi, esztétikai, erkölcsi idejű Vitia. Eközben, az urbanizáció, a széles körű, a gépesítés és a termelési folyamatok automatizálása, különösen a vidéki területeken, a gyermekek, elkerülték a természet, helyettesíti a lelki és esztétikai otno-shenie neki haszonelvű és praktikus. Az ellentmondás nem oldódik Xia a célzott környezeti nevelés eredményeként a vezetés fő formált személyiség Bani mechanizmusok: a kognitív, gyakorlati tevékenységet a természetbeni esztétikai fejlődés, a természeti környezet.
Környezeti nevelés végzik szoros kapcsolatban van a mentális részeként a világon, az általános ismereteket a világ;
munkaerő - segít végrehajtani a környezetvédelmi hiedelmek gyermekek a valóságban; . Esztétikai - dolgozzon ki egyfajta, a rendelkezésre álló természeti szépség és kihívást jelentő környezeti teljesítményének diákok; morális - dolgozzon ki egy felelősségérzet a természettel és az emberek. A fő mutatók ökológiai oktatás a diákok, hogy megértsük a jelenlegi környezeti problémák a tudat, illetve a természet megőrzése és a környezetvédelem aktív végrehajtás, a fejlett értelemben a természet szeretete, a képesség, hogy a szépség, csodálom, és élvezze azt.
Kérdések és feladatok:
1. Mi a lényege a világ-struktúra, mi a célja és funkciója a nyilvánosság számára?
2. Mi a tartalmi alapját a kialakulását iskolás világ, és mi a konkrét szerepe a tudomány, a művészet, a munka ebben a folyamatban?
3. Melyek a mechanizmusok átalakítása tudás az attitűdök és hiedelmek az egyén?
4. Bontsa ki a feladat rendszer, ellentmondások és azt a gazdasági-ég oktatás.
5. Melyek a fő elemei a feltörekvő rendszer környezeti nevelés és milyen ellentmondásokat megoldani a segítségével?
6. A vizsgálat alatt a tanítási gyakorlat gyerekekkel rendezvények szervezése, pán-kormányzati hasznos dolgok filozófiai, gazdasági, környezeti paraméter értékét.
Irodalom önálló munka:
1. Uborka NG didaktikai bázisok képződésének ideológia túlzott klassnikov.- Minsk 1979.
2. képződése tudományos szemlélet a tanulók: közös kiadványa, a Szovjetunió és Csehszlovákia / szerk. EI Monoszon, R. Pravdika, RM Rogovoy.- M. 1985.
3. Vasziljev JK Gazdasági oktatási és ápolása uchaschihsya.- M. 1983.
4. W e m i és n a BP Gazdasági oktatás a diákok: Elmélet és metodiki.- M. 1986.
5. A és K és H e BT Theory esztétikai vospitaniya.- M. 1985. pp 85-98.
6. Környezeti és esztétikai nevelés a tanulók / szerk. LP Pechko.- M. 1984.
Állampolgári nevelés iskolás integritásának az oktatási folyamat