Fejlesztése a tudományos és a műszaki kreativitás diákok - pedagógia
Bővebben: Módszertani szempontból a fejlesztés tudományos - műszaki kreativitás tanulók
Keresve a különböző eszközök javítása készségét diákok az iskolák és szakiskolák a produktív munka, semmiképpen nem nélkülözhetik a kreativitást. Ma már nem kétséges, hogy a munka - nagyon megbízható munkaerő-tartalék aktivitás, a gondolkodás, és valóban az egyik leghatékonyabb eszköze alkotó teljesen kifejlődött, harmonikus személyiség - a személyiség, amely nélkül lehetetlen elképzelni a jövő sikereit. De ez a probléma nem olyan egyszerű, mint amilyennek látszik első pillantásra. Sőt, úgy tűnik, hogy könnyű lesz; venni, és tanítani a diákok kreativitásának - műszaki, tudományos, művészi. De tanítás a kreativitás egy nagyon összetett folyamat, amely megköveteli a rendszeres és átgondolt megközelítés.
Jelentés a műszaki kreativitás alkotó személyes tulajdonságok és munkaerő kialakulása egy fiatalember rendkívül nagy és változatos. Műszaki kreativitás - elsősorban eszköze az oktatás. Oktatási olyan fontos tulajdonságokat, mint a tisztelet és a szeretet a munka, a kíváncsiság, meghatározása, a fog nyerni.
A műszaki kreativitás felnőttek most látni egyfajta „híd” a tudománytól a termelés.
E munka során - a tanulmány tudományos és módszertani szakirodalom a problémát, és megvitatják ajánlásait a mester Inservice képzés a műszaki kreativitás.
A sikerek vezető külföldi vállalkozások, cégek jelenléte miatt bennük a magas színvonalú gépi technológia és berendezések, valamint az eredménye létrehozását jobb feltételeket, valóban kreatív tömege technikai találmányok, az operatív végrehajtási eredményeinek a gyakorlatba. Az tény, hogy az ország gazdasági fejlődése főként a hiánya, más tényezők között: olyan szisztematikus megközelítést képzés és fejlesztés az egyéni feltaláló kezdődött; feltételeit tömege kreatív tevékenységek és mások.
1. Az elméleti rész
a műszaki kreativitás diákköri
1.1 Általános jellemzők A műszaki kreativitás
A rendszer képes megkülönböztetni a kreativitás bizonyos körét tárgyak pszichológiai kutatás. Ez a probléma lényegét alkotó tevékenység és annak sajátosságait megnyilvánulása; probléma kreatív folyamat, annak szerkezete, a folyási jellemzők; a problémát a kreatív személyiség, sajátosságait kialakulása, a megnyilvánulásai a kreatív képességeit; A probléma a kollektív kreativitás; a probléma a kreatív tevékenység a termék: a probléma a tanítás a kreativitás, az aktiválási és stimulálása alkotó tevékenységgel és mások. Nézzük laknak részletesen ezekben a kérdésekben, de megpróbáljuk legalább általánosságban, hogy megérintse néhány legtermészetesebb szempontjait alkotó tevékenység.
Ezért fontos, hogy a pszichológiai kreativitás definiálására már felismerték, hogy a pillanat szubjektív fontossága: a kreativitás olyan tevékenység, amely elősegíti a létrehozását, felfedezés, hogy valami eddig ismeretlen egy adott témáról.
Ha összpontosítani munkadefinícióját kreativitás, ésszerűnek tűnik azt társítani a megoldást az új problémák, vagy új módon oldja meg a korábban megoldja a problémát a megoldást a különböző problémák, szituációs nehézségek merülnek fel, hogy a termelés és a mindennapi életben.
Mielőtt folytatja, hogy vizsgálja meg a szerkezet tvorcheskogoc megoldani az új probléma aludni áttekintése típusú műszaki kreativitás. Típusok között szakmai kreativitás közé feltalálás, tervezése, racionalizálás, tervezés.
Között megadott típusú műszaki kreativitás szoros kapcsolatban állnak egymással. Az első időszakban az intenzív technológiai fejlődés az elválasztás nem volt megfigyelhető, és a tudományos irodalomban, ez alapvetően feltalálói tevékenység. Most van egy tudományos és gyakorlati felosztása felfedezések, találmányok és a technológiai innováció, amely szintén értékesített nemcsak a műszaki tárgyakat. Így a nyílt létrehozását jelenti egy korábban ismeretlen objektíven létező tulajdonságok és jelenségek. A találmány az úgynevezett alapvetően új megoldást a problémára, a probléma a pozitív jelentősége a termelés, a kultúra, stb Találmányi osztva strukturális (készülékek), feldolgozás (módszerek) és létrehozásával kapcsolatos új anyagok. Kevesebb hatékonyság javaslatok érteni a helyi (szemben a találmány, amely olyan egyetemes érték) a megoldás a problémára, hogy működésének javítása érdekében a már ismert technikákat új beton környezetben (például valamilyen gyárban boltban, de nem az egész növény, és a több, mint a teljes termelés). Magától értetődik, hogy bizonyos esetekben lehet innovációs találmány.
A gyakorlatban az építési tartják, hogy az első szakaszban, és a tervezők nevezik azok, akik létre a gép grafikusan.
Az építkezés „egybekelt” a találmány „, és racionalizálási tevékenység, amennyiben azok végrehajtása szükséges megteremteni azokat, vagy egyéb szerkezetek. A gyakorlati különbség feltaláló, tervezése és ésszerűsítése kell keresni a természet által követett célok az egyes tevékenységeket. Találmány arra irányul, hogy megoldásában a technikai probléma, a probléma általában; építőipar - kialakításakor; racionalizálás -, hogy javítsa a meglévő berendezések (itt is csak a szempont, hogy a megoldás műszaki problémák). Így azt mondhatjuk, ez: a feltaláló elsősorban az érdekli, a végső hatás, funkció, kivitelező - olyan eszköz, amely elvégzi a feladatait, és újító - egy ésszerűbb felhasználása kész eszközök bármilyen adott célra.
Van egy másik lényeges különbség lelkileg. Általános szabály, találmány és az innováció kihívások elé saját mérnökök és technikusok; Ebben az értelemben a feltalálók és bizonyos mértékig természetes szakemberek. A tervezők is, hogy a feladat
Ami a design, ez a kifejezés azt jelenti, ugyanaz, mint a művészi design. Tervezés a fajta kialakítás bővült az elmúlt években, és nem az első hely, ahol az ilyen jellegű beruházások (beleértve a műszaki th), ahol arról szól, egy tárgy bizonyos esztétikai jellemzőit. „Egyszerű” műszaki tervezés és a művészi kivitelezés nem lehet teljes mértékben azonosítani. Ezek azonban mindig megmarad az alapvető azonosság - mind megteremtését célzó struktúrák specifikus funkciókat, de a művészi kivitelezés a különleges szerepet játszott az esztétikai tényező.
Ami a „konstruktív szakmai tevékenység”, amely széles körben elfogadott a lelki irodalom, szinte azonos a „tervezési tevékenység”, de mint általában, összefügg a tevékenységének középiskolás diákok számára. A megoldás konstruktív és technikai problémákat, amelyek a viszonylag egyszerű kialakítással.
Így tehát a strukturális és műszaki tevékenység megértjük alakja pre-szakmai és műszaki kreativitás. Ebből könnyen érthető, hogy a gyakorlatban gyakran nem foglalkozik a „tiszta” műszaki típusokat és a „hibrid”. Így, a találmány megvalósítása megköveteli a létesítmény egy egyedi tervezési, és maga a találmány, és csökken egy adott műszaki készülékek, stb
Bővebben: Módszertani szempontból a fejlesztés tudományos - műszaki kreativitás tanulók
Információk a munka fejlesztése”tudományos és műszaki kreativitás a tanulók
a fejlesztés a diákok a műszaki kreativitás és a kreatív gondolkodás és a kreatív problémamegoldás. Az általunk kifejlesztett speciális programok és iránymutatások kialakítása a műszaki kreativitás a tanulók, míg ez a munka legyen szerves része a teljes tanulási folyamatot. Alapján a tanulmány és az általánosítás a fejlett tapasztalat a műszaki kreativitás
szentelt a történelem fogyasztói együttműködés Oroszországban. Vett egy tömeges jellegű diákok körében az egyetem és annak ágai. [16] Következtetések A tanulmány eredményeit a témáról: „A tapasztalat az ifjúsági vállalkozói tudományos és technológiai” lehet több következtetést: 1. A meghatározó feltétele a nemzetbiztonság és a sikeres fejlődése modern Oroszország, hogy azt.