A folyamat a szociális tanulás
Láthatjuk, hogy a helyzet például, tapasztalatok átadása a használata fegyvereket csimpánzok és az emberek. Ha megnézzük, hogy egy ember kijavítja a gyermek, aki használja a fegyvert megfelelően. Például egy gyerek eszik egy kanállal az irányadó annak dolgozik a végén, és kitöltötte a teljes tartalmát. Az ember vesz a gyermek kezét a kezében, és adja meg, hogy úgy érzi, helyes használata, vagy egy kanállal, és azt mutatja, hogy az intézkedés nem funkcionális - nem így volna át, ha evett, és úgy, hogy az összes fontos összetevői a cselekvés -, hogyan kell a küldeni, hogyan kell tenni - ejtették, jól látható, hangsúlyos. Az akció zajlik szünetekkel és ami a legfontosabb, állandó szem szabályozás: nézzük a kanalat, akkor nézd meg a gyermek, megnézzük, hogy látja, hogy hogyan csináljuk.
Még kidolgozott kognitív azokkal az állatokkal, mint a csimpánzok, nem olyan, mint csinál - ők végre a cselekvés a baba. A csimpánzok része lehet a kapott termék nem keres, hogy a fiatal és megy tovább. Ugyanakkor a vizuális figyelem kóborol, egyáltalán nem az a célja, mint egy kölyök a művelet elvégzésére: jó vagy rossz, hogy tanult. És ami a legfontosabb, ezek egyike sem tevékenységek nem jelenik kölyök.
Érdekes, hogy van egy párhuzamos úton történik, például a beszéd fejlesztése. Van egy időszak fejlődésének beszédet, amikor anya vagy egy közeli felnőtt gondozó használ „alapnyelv”. Jellemzője, hogy nagyon hangsúlyos kiejtése új szavak az állandó ismétlés, ami működésképtelen legkönnyebb kommunikáció, valamint a magas intonáció telítettsége ezt a folyamatot, ami szintén emlékeztet egy nem funkcionális használata fegyvereket, szünetekkel, és tovább fokozza demonstrációs annak bizonyítása érdekében, hogy a most azt tanítani, hogyan kell használni a fegyvert, és most tanítás, hogyan kell beszélni.
Ugyanakkor azt nem veszik észre, hogy teszünk most képzése. Mi csak használni, hogy azoknak, akik nem tudnak beszélni, meg kell mondanom. Még egy külföldi megerősítjük egy kicsit ugyanazokat a szempontokat, amelyek felerősödnek a szülő beszédet.
Az a tény, hogy amikor a tanulás eredményeit összehasonlítva állatok és emberek között, azt találtuk, hogy egy egyszerű dolog kapcsolódó utánzás az emberek és állatok, többféleképpen történik. Ha mutatok néhány intézkedés egy új utód objektum és az intézkedés része tartalmaz olyan elemeket, amelyek nem szükségesek eredmény elérése érdekében, ezek nem túl hasznos, de azt egyértelműen és nyilvánvalóan bizonyította, a gyermek megismétli a részét a tevékenységek, amelyek nem szükségesek a eredmény, és a csimpánz - nem. Ezek ismétlését, ami szükséges a cél eléréséhez. Kiderült, hogy a baba majom nagyobb, mint egy majom.
Azt találtuk, hogy hasonló hatás figyelhető meg, ha a tárgy valóban új, a gyermek soha nem szembesülnek a felhasználási módja. Hasonló hatás figyelhető meg, ha a felnőtt mutattak, hogyan kell használni egy tárgy, de nem tette meg véletlenszerűen, és a gyermek egyszerűen a szemlélő, hogy itt lehetek. És hasonló hatás figyelhető meg, ha egy felnőtt viselkedik ebben akció magabiztosan, mint aki tudja, hogy ezzel a tárgy szükséges így cselekedjenek. Ha egy felnőtt viselkedik feltárása módon, mintha látta a tárgyat először, a gyermek nem ismétli meg a fölösleges részeket a cselekvés, nem adja meg ilyen fontos.
Ha eltávolítjuk a felnőtt, a kísérleti szobában, amikor a gyermek az összes bizonyított, a gyermek még mindig játszik ezen intézkedések. Azonban, ha egy másik gyerek mutat túlzott intézkedés, ebből a mintából gyermekek óvodáskortól a gyerekek nem fogják megismételni ezeket a felesleges lépéseket. Különösen fontos a szakértő felnőtt rámutat arra a tényre, hogy a folyamat zajlik - ez egy tanulási folyamat, hogyan kell helyesen elvégezni ezt a műveletet a közösségben, ez a fellépés minden rendesen elvégezni a tárgya ez a fajta. Azonban, ha a tárgy, amely elvégzi a további lépéseket a térbelileg elkülönülő az, ahol végre a szükséges lépéseket, a gyerek nem fog játszani extra akció része - egyszerűen azért, mert nincs ok-okozati összefüggés van az egyik része a tárgy, a másik része az objektum.
Tatyana Kotova, Ph.D., tudományos főmunkatárs, a Laboratory of Cognitive Studies Iskola sürgős humanitárius kutatás RANHiGS.
Ami igazán meghatározza a viselkedést és a személyes adottságok: módszerek az oktatás és képzés, vagy a genetikai öröklődés? Mennyi génjeink befolyásolják preferenciák, hiedelmek vagy fellépések? Ebben a videóban, Stanislav Drobyshevskiy, antropológus, PhD, egyetemi adjunktus az antropológia, a biológiai kar Moszkvai Állami Egyetem névadója MV Lomonoszov, mondd, mi a szerepe az öröklődés az emberi viselkedést, és mennyi az oktatás hatással van az életünkre.
Empathy lehetővé teszi számunkra, hogy jobban megértsük a többi embert. A gyerek már megtanulta, hogy fontos, hogy hadd élni a saját érzéseit: sírni, hogy mérges vagy boldog. Pszichológus Tatiana Karyagin meséltek jet síró baba, leküzdve önközpontúság, érett empátia és a szülők hogyan lehet fejleszteni az empátia gyermekeknél.
A gyermekeknek, akik folyamatosan értékelik, és összehasonlítjuk az ideális szülők gyakran diagnosztizálják a nárcisztikus személyiségzavar. Pszichológus Tatiana Karyagin meséltek önimádat, az empátia és a szabályozás a szakmai kiégés, valamint, hogy miért van szükség, hogy megvitassák a gyerekekkel érzéseiket és tapasztalataikat.
Intuitív „értelemben a számát” - a képesség, hogy nagyjából megbecsülni az objektumok száma a készletekben - azokban a gyermekekben sokkal a születés után, vagyis jóval azelőtt, a gyerek elkezd beszélni, vagy különösen tanulni számolni. Ez a képesség elterjedt az állatvilágban. Amerikai pszichológusok megállapították, hogy a gyerekek, akik „egyfajta száma” a hat hónapos kort kifejlesztett erősebb később sikeresen elsajátítsák számtani készségeket.
Ez - a fő eszköze a közvetítés a magasabb mentális funkciók, Vigotszkij. És számos megközelítés elmagyarázni, hogy egy gyermek megtanul kommunikálni. Pszichológus Tatiana Kotova említett állati és emberi kommunikáció különbségek rejlő beszéd szerkezete, fejlődése egy új szót a gyerek és mi van fejlesztés az elmélet a beszéd a gyermek.