A lényege a következő fogalmak: „asszimiláció”, „tanítás”, „tanulás”, „tanulási tevékenység”

A mai napig több fogalmak megszerzésével kapcsolatos emberi tapasztalat az élet formájában ismeretek, készségek és képességek. Ez - a tanulás, tanítás, képzés.

A leggyakoribb koncepció tanulás. Szemléletesen, mindannyian, mi a tanulás. Mintegy nauchenii azt mondják, hogy amikor az emberek tudomást szerez és (vagy) tudja, hogy mit nem tudunk, és (vagy) nem lehetett korábban. Ez az új ismeretek és készségek lehet az eredménye tevékenységek megszerzésére irányuló, illetve nem szolgálhat mellékhatásaként magatartás, amely megvalósítja célra nem kapcsolódik ezen ismeretek és készségek.

Jelöli a tanulási folyamat és az eredmény megszerzése egyéni tapasztalat biológiai rendszer (a legegyszerűbb, hogy a személy, mint a legmagasabb formája a szervezet a Föld mellett). Az ilyen ismerős és közös fogalmak, mint az evolúció, a fejlődés, a túlélést, az alkalmazkodás, a kiválasztás, fejlesztés, van néhány egységesítés, legteljesebben kifejezni a tanulástól, ami bennük van, kifejezetten vagy alapértelmezés szerint. A koncepció kidolgozása vagy evolúció lehetetlen anélkül, hogy a feltételezés, hogy ezek a folyamatok zajlanak változások miatt az élőlények viselkedését. És most az egyetlen tudományos fogalom, teljesen magába ezeket a változásokat a koncepció a tanulás. Az élőlények tanulni az új viselkedést, hogy jobb túlélést. Minden, ami létezik, alkalmazkodik, életben marad, megszerzi az új tulajdonságokat, és ez történik a tanulási törvényeket. Tehát, a túlélés nagyban függ a képesség, tanulási nehézségekkel küzd.

Gyakran használják egyenértékű a „tanulás” A „tanulás” külföldi pszichológia. A hazai pszichológia (legalábbis - a szovjet időszakban a fejlesztési) úgy döntött, hogy használja azt azokkal az állatokkal. Újabban azonban, számos tudós (IA Winter, VN Druginyn, YM Orlov et al.) Alkalmaztunk, és ezt a kifejezést, mint alkalmazott ember.

A jobb érthetőség kedvéért a különbség a buzdítás, a tanítás és a képzés használat besorolás deyatelnos-mekek, mint amelynek eredményeként egy személy által szerzett tapasztalatok.

Minden tevékenység, amelyben egy személy által szerzett tapasztalatok osztható két nagy csoportra: a tevékenységek, amelyek a kognitív hatás mellékterméke (további) termék és a tevékenységek, amelyek a kognitív hatás közvetlen terméke is.
Tanulás magában foglalja az akvizíció a tapasztalatok mindenféle tevékenységet, tekintet nélkül annak jellegére. Ezen túlmenően, az akvizíció a tapasztalat, mint melléktermék, attól függően, rendszeresség lehet bizonyos tevékenységek stabil, többé-kevésbé állandó, és - egy véletlen, epizodikus.

Tapasztalatszerzés stabil melléktermék alatt előfordulhatnak spontán kommunikáció a játékban (ha még nincs szervezett kifejezetten felnőtteknek lelkére köt a gyermek bármilyen tapasztalat).

Mindezen tevékenységek (játék, munka, kommunikáció, megismerés) tapasztalatok is megvásárolhatók mellékesen melléktermék.
A második legnagyobb csoport a műveletek, amelyben egy személy szerez tapasztalatokat, teszik az ilyen típusú, akik tudatosan vagy öntudatlanul végzett kedvéért tapasztalat.

Mi először azt a tevékenységet, amely a vásárlás nélkül készül a tapasztalat beállítottuk a megfelelő célokat. Köztük lehet megkülönböztetni az ilyen típusú: didaktikus játékok, spontán kommunikáció és néhány egyéb tevékenységek. Mindegyikük jellemzi az a tény, hogy bár a téma Beszerzési tapasztalat nem tűzte ki - a mester ezt a tapasztalatot, ez természetes, és azt következetesen kap a végén a folyamatot. Ebben az esetben az eredmény csak tájékoztató jellegű, ésszerű indoklást töltött idő és a téma a hatalom. Azonban a tényleges indítéka a jelenlegi eltolódott a művelet folyamat: egy személy kommunikál másokkal, vagy játszani, mert ez lesz öröm a kommunikációs folyamatot, vagy játszani.

Nyitás vagy elfogadása között az egyik legfontosabb kritérium a tudás osztályozása. Az viszont, mastering is magában foglalja két lehetőség van:
• ha a tapasztalat adják a kész formában, de elsajátítása alá kell
egymástól függetlenül elkészíti az összes vagy néhány a feltételeket, amelyek biztosítják a asszimilációs folyamat;
• mikor végez kognitív eleme a tevékenység, és a mastering a feltételek mások által készített.

Az utolsó lehetőség a legérdekesebb számunkra, mivel ez tükrözi az alapvető jellemzői a jelenség, amely minden emberi és átadni a tapasztalatait az idősebb generáció fiatalabb, hogy a társadalomnak. Ez a tevékenység tanít.

A tanítás úgy definiáljuk, mint egy személy tanulás megfontolt tudatos bízzák azokat továbbított (broadcast) azt sotciokulturnogo (társadalomtörténeti) tapasztalatok és kialakított ennek alapján egyéni tapasztalat. Következésképpen a tanítás le, mint egy fajta tanulás.

Oktatás a leggyakoribb értelemben azt jelenti, fókuszált és következetes átvitel (broadcast) szociokulturális (társadalmi és történeti) tapasztalat egy másik személy különleges körülmények között. A pszicho-pedagógiai képzés a vezetés tekintik, mint egy folyamat felhalmozódása a tudás, a formáció a kognitív struktúrákat, mint a szervezet és előmozdítása az oktatási és a kognitív tevékenység a diák.

Ezen túlmenően, a „tanulás” és a „tanulás” egyformán alkalmazható az emberre és az állatokra, ellentétben a „tanítás”. Ezt használják a megfelelője „tanítás” fogalmát a „tanulás” külföldi pszichológia. Ha a „tanítás” és a „tanulás” kifejezés azt a folyamatot megszerzése egyéni tapasztalat, a „tanulás” kifejezés mind a folyamatot és annak eredményét.

Triad fogalmak vizsgált tudósok sokféleképpen értelmezték. Például a szempontból AK Markova és NF Talyzina a következők:
AK Markov:
• a tanulást megszerzése az egyéni tapasztalat, de mindenekelőtt felhívta a figyelmet, hogy egy automatizált szintű készségek;
• képzés kezeli a normál szempontból - a közös tevékenység a tanár és a diák, amely a hallgatók az asszimiláció a tudás és elsajátítását a módszerek ismeretszerzés;
• a tanítás, mint egy diák munka asszimiláció az új tudás és mastering módja ismeretszerzés, NF Talyzina tapad létezett a szovjet időszakban, értelmezése a „tanulás” - a kérelem fogalmának kizárólag az állatoknak; Képzési tartják, hogy csak az a tanár tevékenységek az oktatási folyamat és az oktatási - diákként tevékenység, beleértve az oktatási folyamatban.

Az akvizíció a tapasztalatok, ismeretek és készségek elõfordul az egyén életében, bár legintenzívebben ez a folyamat folytatódik az időszakban futamideje. Ezért a tanulási folyamatok egybeesnek az időben a fejlődés, érés, mastering formái csoport viselkedését a vizsgálat tárgya, és egy férfi - a szocializáció, a kulturális normák és értékek, személyiség kialakulását.

Tehát, tanulás / tanítás / tanulás - ez a folyamat megszerzése tárgyát új viselkedési módok és az aktivitás, rögzítés és / vagy módosítást.

A legáltalánosabb fogalmát jelölő megszerzése folyamatban, és az eredmény az egyéni tapasztalat biológiai rendszer (a legegyszerűbb, hogy az ember, mint a végső formáját a Föld szervezetileg körülmények között) a „tanulás”. emberi tanulás eredményeként a szándékos, tudatos bízzák azokat kisugárzott a társadalmi és a történelmi tapasztalatok, a képződő ennek alapján az egyéni tapasztalat definiáljuk a tanítás.