Motivációs interjú az alkalmazkodási időre az iskola, a szociális háló a pedagógusok
Mivel a gyermekek oktatását, az 1. osztály, a tanár előtt álló, elsősorban nem a probléma a szellemi fejlődés, és a problémák személyes éretlenség a diákok. Felkészülés iskola gyakran korlátozott a munka az értelem, hanem az a kérdés, érzelmi és akarati nyitva marad. Ez volt itt megtalálható a képtelen néhány gyerek, hogy megbirkózzanak az első nehézségek, hogy megfeleljen a követelményeknek mester tudományos ismeretek, kövesse az új viselkedési szabályokat és a kommunikáció.
Sok technika, módszerek adaptációs munkát az iskolában, amelyek az alábbiak lehetnek:
- játékok iskola témák
- közös fejlesztése szabályok és szabványok az osztályteremben
- túrák középiskolában
- Rendszerének köszönhetően és bátorítást, és így tovább. D.
Szeretnék javasolni egy másik módja a dolgozó elemi, amit hagyományosan hívás „motivációs interjú”.
A módszer lényege a következő:
A probléma csak formájában történetek, példázatok érthető és közel ebben a korban. Ez a történet azt mondta, hogy az osztály, valamint a gyermekeiket, és együtt tárgyaljuk a végén a vita eredménye az a megjelölés, szimbólum. Ez a jel a tényleges idő lóg a fórumon az osztályban, és a tanár, ha szükséges, anélkül, hogy megjegyzéseket jelzi, az egyik vagy a másik jel, mintha hívja emlékezni a történelem és a megállapítások társítva.
Fontos: történelem az ami a történet rajzolni a táblára. Ez segít, hogy tovább vonzza a figyelmet, hozzon létre egy stabil kép, érzelmi színt. Meg kell érteni, hogy minden beszélgetés kell kezdeni a létfontosságú, sürgős esetekben adott időben, egy elvont történet fiúk nem érdekli, vagy nem okoznak olyan erős érzelmek, mint a tapasztalat „élt” kapott „itt és most”.
Motivációs interjú nem lehet sorba rendezett, hogy egyetlen ösztönző program t. Hogy. A kérdés az egyes osztályok egyedi. Gyakran előfordul, hogy ugyanaz a probléma akkor fordulhat elő, a különböző osztályok különböző időpontokban. Minden beszélgetést vannak egy rögtönzött ülések kialakítása, a megnyilvánulása egy adott probléma helyzetet.
A pszichológusnak szervezni erősítést létrehozott képek az oktatási tevékenység megköveteli, hogy a segítséget és támogatást a tanárok. Ellenkező esetben a hatékonyságát ez a módszer minimális lesz.
Az alábbiakban adok néhány példát beszélgetések, amelyek segítenek megoldani bizonyos problémákat az adaptációs időszak.
Motivációs interjú „Két úszók”.
Az interjú után az osztály volt gyerek, érzékeny meghibásodása; A gyerekek, akik megtagadják, különböző ürügyekkel, hogy végezzen „nehéz” feladat, bemutatva a bizonytalanság, még egyszerű feladat.
Volt egyszer egy nagy úszó a világon. Itt van, nézd! Inkább nem volt úszó, aki leugrott a toronyból. Leugrott nagyon magas, és így egy jó belépése a vizet a felületre szinte egyáltalán nem fröcsköl. Megmondom, hogy ez nagyon-nagyon jó a jumper a toronyból! Amikor a Nagy Úszó képzés, mind összegyűltek a medence pereme és taps kísérte minden az ő ugrik. Aztán egy nap, a nagy úszó jött egy kis ember, hogy az, amit az. Lehet, hogy egy fiú, egy lány. Nem tudom. Ez a kis ember azt mondta: „Lehet megpróbálok ugrani, én is szeretnék csodálni engem!”. „Kérem!” - mondta a Nagy úszó. És a kis ember ugrott, de ő ugrott annyira mély és annyira a vízbe, hogy mindenki, aki fröccsent szélén állt. Az nevetés és kiabálás gonosz kis ember szállt ki a vízből, és elsétált. Nem volt egyértelmű, toli könnyek az arcán, Tolley víz még nem volt ideje megszáradni. És akkor a kis ember ment nagy úszók, és azt mondta: „Tudod, én irigyellek!”, „Te, a nagy úszó, féltékeny rám?!” „Igen! Meg kell, hogy jöjjön a sok öröm, a siker és győzelem! De csak akkor, ha marad. Bár, akkor hagyjuk. Megértem - bosszantó, ha nevetni rád. " A kis ember volt. Mennyi idő telt el, nem tudom. Talán egy éve, talán több. A kis ember dolgozott a Nagy úszó, figyelmen kívül hagyva a nehézségek és kudarcok. Tehát eljött az a nap, amikor a kis ember ugrott olyan magas és olyan jól a víz, ő is mindent kezdett tapsolni.
Ezután fontos, hogy megvitassák a történetet a gyerekek. Végén a vitát a táblára, hogy dolgozzon ki egy ikont, egy szimbólum, és biztosítsa a gyermekek az ő értékét. A létrehozott kép kötve szlogen: „Ahhoz, hogy tévesen nem szörnyű - rettenetesen fél a hibákat.” A megvitatása a karakter, akkor kérheti a diákok: „Srácok! Ha nehéz lesz, vagy fáj a kudarcok - keresse meg a jele, és úgy gondolja, a kis ember. "
Motivációs interjú „Nagyapa és a fiú”
A beszélgetés zajlott, amelynek középpontjában a gyermekek, a tevékenység, amely függ a folyamatos megerősítése felnőtt. Az osztályban voltak fiúk, folyamatosan kérdezi a tanár, akkor is, ha a munka nem igényel nagy erőfeszítést. Első lépések, az átmenet az egyik tevékenységből a másikba kíséri számos kérdést útközben.
Egyszer régen egy faluban, nagypapa, ez az, mi! Görnyedve egy bottal, és a fiú, ez az. Az egyik elment a Nagyapa és a fiú séta. Mentek, ment és elérte a folyó, és kettőt a folyami híd. Mit gondol, aki menni a másik oldalra? Ez így van - Boy. Gyorsan futott át a hídon, alig érintve a korlátok. És a nagypapa menne sokáig. Lépés sztúpa elfogja a sín, a másik lépésben sztúpa lehallgatott vasúti, stb
Most képzeljük el, hogy ez nem a Fiú és a nagyapja, a tanítványok pedig ugyanabba az osztályba. A folyó a tudás, a híd a tankönyvek, füzetek, stb vasút a tanár segítségével. Gyors fiú egy diák, aki autodidakta, olvasás, ellátja. Persze, kiderül, hogy a tanár, kezében a korlát, de csak akkor, ha ez nagyon nehéz. Nagypapa egy diák, aki mindig kér segítséget, akkor is, ha a munkát a vállát. Állandóan azt kérdezi, és kéri, félt, hogy lehet indítani egy vállalkozást, nem ragadja meg a korláton, és elvész, ha nincs, tanár.
Mit gondol ezek gyorsabban legyőzni a folyót, és jön a tudás az első öt? Ez így van - egy tanuló, aki nem fél, hogy független, ami nem kapaszkodott a korlát a félelem, és bátran menni a hídon, néha segít magának. Nézzük egyetértek veled - most az osztályban, ha a tanár tudja, hogy ezt a munkát magad, vagy valami más tudja, hogyan kell csinálni magadnak, hogy megmutatja a ikonra. És tényleg megpróbál megbirkózni, fuss öt magad!
Motivációs interjú „és csirke”
Annak szükségességét, hogy a beszélgetés volt, kéri a szabályok megszegéséért az osztályban válasz, a tünetek inkontinencia frontális interjúk gyerekek.
Srácok, én felhívni most - ez egy fa, a fa, meg ... Mi ez? Megfelelő nyílásba. És a fészekben, nézd - a kis fiókák. De a felnőtt madár, talán ez az anyám. Anya hozott csibék szúnyogok etetni őket. Látod, hogy a csibék csőr nyitott, és anyám helyezi az ételt. De a természetben, srácok, nem mindenkinél jelentkeznek egyenlő csaj étel, néhány fledglings éheznek, és akár meghalni. Miért? Mivel minden csaj hajlamos arra, hogy az anyám annyi élelmiszert, mivel befolyásolja az életüket. És ők próbálják - egyre nyitottabb csőr, push, bemászni az első helyet, leválasztjuk a másik.
Most képzeljük el, hogy a fiókák van, a diákok, madár - természetesen a tanár, az étel - ez a tudás, amely ad egy tanár. Mi történik, ha valaki kiabál ki a választ, amely lehetetlenné teszi, hogy úgy gondolja, a többiek? Ő elveszi a tudás, nem működik az agyuk! Szóval, hogyan megy a jó hangulatú csaj, fogyasztása mások étel! Néhány időre van szüksége, hogy úgy gondolja, hogy jöjjön a válasz, meg kell találni a helyes választ, és nem értem formájában tippeket az osztály. Érthető, hogy miért a tanár megharagszik, ha valaki felhívja rá? Olyan volt, mint egy madár-anya akar etetni minden, nem túl vidám. Ha kiáltani, akkor megfosztják mások mit jött az iskolába - egy esélyt, hogy gondolkodni.
Nézzük egyetért, amikor a tanár tegye ezt jel, azt jelenti, hogy nem tud kiáltani a választ kell adni a lehetőséget, hogy gondolni mindent.
Motivációs interjú „Nehochuha”
Beszélj a szükségességét céltudatos megalakult a hallgatói pozíció, önkényes szabályozása viselkedését. Ez a rész elsősorban a diákok nehézségei a szervezet tanulási tevékenységek, az önszabályozás a viselkedés.
Srácok! Most elmondom neked egy történetet a két férfi.
Azt mondják, hogy minden lány, minden fiú él 2 fiatalember. Itt van, amit néznek. Egy ember nagyon vicces, szemtelen és nevezi magát - csintalan gyerek. Csintalan személy úgy gondolja, „hogyan kell jól játszani, sétálni, tévézni, alvással pihenni”. Egy másik férfi is, mindig vidám, az úgynevezett segédje. Assistant gondolkodás „hogy milyen jó, hogy olvassa el a könyvet, segítsen az anyja a ház körül, akkor a tanulságok az időben.” Ez a két ember jó barátok. Nézd - ők fogják egymás kezét, mosoly, tudják, hogyan kell tárgyalni. Csintalan barát azt mondja: „Ugyan már futni, játszani.” És akkor a fiú vagy lány szórakozik a szív, játszani a különböző játékokat. Ezután asszisztens azt mondja: „hogy segítse az anyám, hogy ezt a leckét.” És fiú vagy lány, azonnal vegye fel a munkát. És éljük vicces kis emberek békében és harmóniában.
De néha ez nem történik meg - fiú vagy lány hirtelen elkezd hallgatni csak a kívánságait bajt. Ebből asszisztens beteg, ő lesz csendes, visszafogott, nagyon, nagyon kicsi. Egyre inkább a kívánságokat teljesítő és a kevésbé kártékony asszisztens. És ha ez megtörténik sokáig, észrevétlenül válik egy csintalan gyerek Nehochuha és asszisztens eltűnik. Nehochuha nem használt, vagy aki adja be, Nehochuha csinál, amit akar, Nehochuha vagy aki nem segít magának nem szeret semmit, ez nem aranyos csintalan gyerek, akivel találkoztunk elején a történelem, ez Nehochuha. Itt van egy pillantást! Nehochuha suttogja a fiú vagy lány a fülébe: „Ne segítsen valaki!” „Nehéz, jobban megy a játék.” És minden alkalommal, kellemetlen nevetés, amikor sikerül teljesíteni vágyaikat.
Nehochuha győzelem nagyon nehéz, meg kell tanulni, hogy azt mondják, hogy „nem” Nehochuha vágyak, képesnek kell lennie, hogy megtalálja és támogatása segédje. Harcolni vele segít itt ez a jel, azt mondja, hogy valahol az osztályban valaki megjelenik Nehochuha. Ha a tanár úgy látja, ő fog lógni a jel a fedélzeten, és hallgatni, hogy néha hirtelen Nehochuha szoros és súg neked a vágyakat.