Pszichológiai diagnózis, javítás és fejlesztés a stressz középiskolás diákok - modern
Pszichológiai diagnózis, javítás és FEJLESZTÉSE STRESSZ DIÁKOK
1 LEU VPO "humanitárius Egyetem", Jekatyerinburg
6. Folkman S. Lazarus R. S. elemzése megküzdési egy középkorú közösség minta // Journal of Health and Social Behavior. - 1980. - Vol. 21. - P. 219-239.
7. Lazarus R. S. Folkman S. Coping és alkalmazkodás // The Handbook of Behavior Medicine. - 1984 - New York: Guilford. - P. 282-325.
Oktatási és szakmai tevékenységét az egyetemi hallgatók jellemzi nagyszámú különböző stresszorok. Köztük egy különleges helyet foglal el a terhelést információkat, a komplexitás a vizsgált anyag, a mentális fáradtság, a stressz vizsgálat, a hazai és a pénzügyi problémák, nehézségek az alkalmazkodás az oktatási csapat és kapcsolatokat tanárok [4].
Mindez azt eredményezi, hogy a jelentősége időben pszichológiai diagnózis, javítás és fejlesztés a stressz az egyetemi hallgatók. Másfelől, a megvalósítása ezeket a feladatokat Megkövetelné pszichodiagnosztikai és pszicho-javító eszközök és technikák.
Ezek egyike volt a diagnosztikai eszközök az általunk kifejlesztett mechanikai ellenállás skála források [3] (SHUIS). Ezt a módszert keretében kidolgozott, a kognitív elmélet stressz S.Folkman R. S. Lazarus [6, 7] és racionális érzelmi viselkedési terápia (REBT) A. Ellis [5]. Ennek megfelelően a fejlesztési pszicho-korrekció és a stressz diákok REBT módszert választottuk.
Ez a munka tűzte két fő célra.
1. Psychocorrection és fejlesztése stressz hallgatók találtak egy alacsony szintű stressz skála stresszel szembeni ellenállást.
2. Jobb ismerete pszicho képességeit ezzel a technikával. Azt feltételezték, hogy ha a technika kellően érzékeny a értékeli a jelenlegi fejlettségi szintje az ingatlan megfontolás alatt, ez lehetővé teszi, hogy nyomon követni a fejlődés dinamikáját az ingatlan idővel hatása alatt célzott pszicho és fejlesztési tevékenységeket.
Anyagok és módszerek
Így, a skála a stresszel szembeni ellenállást források (SHUIS) alkalmaztunk hangsúlyozni psychodiagnosis diákok [3]. Összhangban az elméleti modell technika, a stressz okozta jelenségek és események, amelyek alapján a szubjektív értékelése személy értelmezni, mint egy fenyegetés, sérülés vagy kihívás [6, 7]. Ez az értékelés stresszes. Minden különböző potenciális stressz csökkenthető három változó: maga az ember, más emberek és a világ egészére. [5] Ha ők kapnak egy pontszámot a stressz, a fejlődő állam, a stressz, és értékelni tárgy egyfajta forrása a stressz. Ezzel szemben a mechanikai ellenállás nyilvánul nestressogennoy (toleráns vagy pozitív) személyiség értékelése magukat, más emberek és a külvilággal.
A módszer abban áll, a következő skála:
1. Skála „én magam”: tartalmaz előírásokat és paramétereket az öntesztelő az önálló szempontjából a releváns fenyegetés, sérelem és / vagy hívásokat.
2. Skála „más emberek”: tartalmaz előírásokat és paramétereket a felmérő teszt a viselkedése más emberek szempontjából a releváns fenyegetés, sérelem és / vagy hívásokat.
3. Scale „World Around”: tartalmaz előírásokat és paraméterek értékelése a teszt funkciók a világ egészét tekintve ezek relevanciáját fenyegetés, sérelem és / vagy hívásokat.
0. A teljes skála. Ez tükrözi az általános szintje a stresszel szembeni ellenállást forrásokból.
A technika lehetővé teszi, hogy vizsgálja kapcsolatos bármely forrása a stressz egyéneknél magasabb vagy alacsonyabb a stabilitás, és az alapján az általános ellenálló a különböző stressz források arra következtetni, hogy az általános stressz szintjét. A mennyiségi mutatók technikák célja, hogy minél magasabb az összeg pont a skálán, annál nagyobb a ellenállási szintet a megfelelő forrása a stressz és a stressz általában.
Psychocorrectional tevékenységet végeztünk keretében racionális-érzelmi viselkedési terápia A. Ellis [5]. E megközelítés szerint, a forrás egészségtelen stressz és a negatív érzelmek irracionális értékelése és nézetek magukról, mások és a külvilág (a dogmatikus követelmények, színpadra, alacsony frusztráció tolerancia, lekicsinylő magad és mások). Ennek megfelelően, annak érdekében, hogy megszabaduljon az egészségtelen negatív érzelmek és a stressz, akkor korrigálni kell az irracionális ítéleteket és attitűdöket, és módosítsa a racionális nézet (nem dogmatikus beállítottság, objektív értékelését a negatív oldala, nagy frusztráció tolerancia, elfogadás önmaga és mások). Javítás és fejlesztési tevékenységeket végzett a csoportban formában. A természet egy osztály szervezett didaktikus (nevelési). Az elején minden ülés, ami a csoport tagjai tanították különböző technikákat a diagnózis, javítás és problémamegoldás, majd a résztvevők képzett egymással azok alkalmazását. A teljes munka időtartama elérte a 10 ülés.
A minta elérte a két csoport alanyainak, középiskolás diákok, csökkent a mechanikai ellenállás és aszerint SHUIS forrásokból. Első csoport - a kísérleti, a második csoport - kontroll. Mindegyik csoport 15 fő.
vizsgálati eljárás a következőképpen szervezett.
Az első szakaszban eredménye SHUIS kapott a kontroll és a kísérleti csoport alkalmazásával hasonlítottuk össze a Student-féle t-teszt független mintákra [2].
Ezt követően, a kísérleti csoportban pszicho végrehajtott korrekcióját célzó intézkedés a csökkentett ellenállás a stressz és a stressz fejlődését. A kontroll csoportban nem volt hatással kapcsolatban a vizsgálatot nem végeztek.
Az adagolás befejezése után a tesztet a kísérleti és a kontroll csoportok újra vizsgáltuk a mechanikai ellenállás a skála, és a kapott eredményeket összehasonlítottuk egymással.
Ezen kívül változások értékelték a skálán a kontroll és a kísérleti csoportokban az első, hogy a második teszt. Eltolódásokat értékelték Student-féle t-próba egymintás [2].
Így hatékonyságának értékelésére Psychocorrection használt tervtípussal „teszt - hatások - újratesztelési” a kontroll és a kísérleti csoport [1]. E szerint a terv, a paramétereket Psychocorrection hatékonyság növelése érdekében a mért változókat a kísérleti csoport az első, a második teszt, és növeli az adatátviteli sebességet, mint a kontroll csoportban.
Tehát, az első szakaszban Psychocorrection meghatározta azokat a fő forrása a stressz, a tárgyak, a saját „én”, mások vagy a világ általában. Ezt követően, a fő irracionális ítéletek tekintetében ezeket a változókat, és végzett korrekciós intézkedéseket, amelyek célja gyengülő és ezek változásait értékelések racionális ítéletet. Ezt követően értékelte a munkájának hatékonysága szerint a vizsgálati tervet. Összehasonlítottuk a változások a skála a csoportok és különbségek a skála a csoportok között. Az összehasonlítás eredményeket az 1., 2. és 3..
Pontszámok a technikák a kísérleti és a kontroll csoportok Psychocorrection
Megjegyzések a 3. táblázat:
M1 - az átlag az első teszt;
M2 - az átlagos eredményeinek újbóli tesztelése;
t - az érték a Student-féle t-teszt;
p - szignifikancia szint váltás.
Mint látható a táblázatban, abban az időben az első vizsgálati eredmények a mérlegre a két csoport statisztikailag szignifikáns különbség nem volt. Ez azt jelzi, hogy a paraméterek a vizsgált változók kiinduláskor mindkét csoportban közel azonos. Abban az időben az ismételt tesztelés eredményeit a mérlegre a kontroll csoportban nem változott, az eredmények a kísérleti csoport szignifikánsan emelkedett. Ugyanakkor a munka eredményeit a stresszel szembeni ellenállást forrásból a kísérleti csoportban szignifikánsan magasabb volt, mint a stresszel szembeni ellenállást ellenőrzéseket. Mivel mutatói a stressz a kísérleti csoportban szignifikánsan magasabb volt az az első, hogy a vizsgálat megismétlését.
1. Ennek eredményeként a munka a résztvevők a kísérleti csoportban emelkedett fenntarthatósági mutatók a stressz és annak forrásait.
2. A kutatás kimutatta, hogy az érzékenység módszertani változás SHUIS mutatók vizsgálták segítségével változók hatása alatt pszicho eseményeket. Ez viszont arra enged következtetni, hogy a módszer alkalmas a területen a pszichológiai tanácsadás és terápia.
Busygina Ina S. doktora Pszichológiai Kar, egyetemi docens, a Department of Personnel Management LEU VPO "humanitárius egyetem", Ekaterinburg.
Mi hozza meg a folyóirat által közzétett Publishing House "The Academy of Natural Sciences"
(High impakt faktor RISC, folyóiratok téma, amely minden tudományos területen)