Mi a fontosabb a tanulmány a nyelvtan és a szókincs az angol nyelv, a Dmitrij Nyikityin blog
Ne feledje, a híres idézet? „Anélkül, nyelvtan nagyon keveset lehet mondani, szó nélkül semmit nem lehet mondani.” Teljesen egyetértek, nem?
Ebben a bejegyzésben fogunk beszélni „a mindennapi” - nyelvtani rögeszméje sok angol nyelvtanulók számára. Számunkra, hogy angol nyelvtanfolyamok Jaroszlavl nagyon gyakran jönnek az emberek, akik azt tanították, tanított angol életemben, de soha nem tanult - nem tud beszélni angolul. És tanított angol évekig az iskolában, és legalább két évig az egyetemen. Arra a kérdésünkre, „Mit gondolsz, miért nem beszél angolul?” Get a válasz „Azt tanították csak angol nyelvtan, ahelyett, társalgási angol.” A következő kérdés: „Mit vár a mi angol nyelvtanfolyam” nagyon gyakran megkapjuk a már jól ismert, de még mindig meglepő válasz: „A legtöbb nyelvtani! Azt akarom, hogy végre teljes mértékben megértsék a különbség a használatát gerundium és főnévi. "
Ne érts félre, nem vagyok ellene a tanulmány a nyelvtan az angol órák, természetesen, és úgy gondolom, hogy néha a tudás néhány általános nyelvtani szabályok segítségével valós helyzetekben a kommunikáció angol nyelven. Ugyanakkor úgy vélem, hogy a többség a nyelvtani szabályok nem tudja megmagyarázni a nyelvet, olyan termékeny a tanulmány az angol nyelv nem próbálja meg beállítani a nyelvet példák alapján a jelenlegi általános elméleti szabály, és nagyobb figyelmet fordítanak a memorizálás stabil angol kifejezéseket, és ezek alapján kell kezdeni, hogy új nyelvi konstrukciók származó kifejezések a szabályokat, és a „kis nyelvtan”, és nem fordítva.
Nézzük meg konkrét példákat „egy kis nyelvtani”, hogy megértsék annak hatékonyságát. Ez nagyon kevés nyelvtani szabályok az angol nyelv, a megértés, amely megadja a képességet, hogy több angol kifejezéseket a különböző helyzetekben. Meg lehet tanulni a tökéletes időben a csoport az angol, és kétségbeesetten gondolt, hogy mikor kell használni az adott helyzetben: a jelen tökéletes, vagy már tökéletes hosszú. És ha csak emlékezni a tervezési Már -ing és néhány példa a felhasználásra: Már vártam, hogy az életkorát. Már dolgozik a cég 10 éve! Már él itt, mert gyerek voltam. Vagy konstrukció + ideig (időtartam). Akkor könnyen megmondani kifejezést tíz éve, egy hétre, egy napra, egy hónapra, és így tovább.
De még a „kis nyelvtan” kevésbé fontos, mint a tudás sajátos kifejezéseket. Tehát a tervek Már -ing és + ideig tudjuk építeni a következő javaslatokat.
Már akartam látni, hogy a film a korosztály.
Már fancying látni, hogy a film a korosztály.
Már fancying látta, hogy a film a korosztály.
Már felkészülés látta, hogy a film a korosztály.
Felhívjuk figyelmét, hogy a szempontból hivatalos angol nyelvtan minden javaslatot épülnek jobbra. De csak az első a helyes nyelvészeti szempontból. Más javaslatok nem alkalmazhatók anyanyelvű. Kiderült, hogy ez nem a nyelvtani (legalábbis nem pontosan legfontosabbak nyelvtan), és a tudás szókapcsolatok: milyen lehet kombinálni igék voltam.
Tekintsük néhány példát bizonyítani a tézist, hogy a tudás a konkrét mondatok angolul produktív általános nyelvtani szabályok. Nézzük a paradoxon, amely felhívja a figyelmet a tudósok és Cider Poli (Pawley és Syder). Hogyan mondjuk angolul: „Ez fél hat éjjel?” Igaz, ez 5:30. De honnan tudod, hogy? Miután az összes nyelvtanilag helyes variációk jelöli időt angol lehetnek a következő:
Ez a hat kisebb harminc.
Ez kétharmada elmúlt öt.
Ez 05:40.
Ez meghaladja az öt negyven.
Ez egy harmadik hat.
Már tíz után fél öt.
Egyik ilyen lehetőség, természetesen, nem helyes a modern angol nyelv, és hogyan kell hívni, míg az angol már csak emlékezni, és nyelvtan nem segít minket.
Vagy itt egy másik példa, a kiválasztott Andrew Wakeley (Andrew Walkey). Van számos módon kifejezni nyelvtani angol mondat: „Vannak, akik soha nem fog tetszeni mindenkinek”, hanem egy természetes és helyes kifejezés a szempontból a modern angol nyelv csak az első lehetőség.
Nincs kellemes néhány ember.
Nincs angering néhány ember.
Ez nem az elégedettség az egyes emberek.
Hogy néhány ember örömmel lehetetlen.
Egyes nem biztosítható a boldogságot.
Néhány nyerhet nincs elégedettség.
Next - érdekes. Kiderült, hogy a szóösszetétel szabályok szintén nem működik. Melyik az alábbi állítások úgy gondolja, igaz?
Egy magas férfi
magas férfi
egy magas épület
egy magas épület
egy magas hegy
egy magas hegyre
Jobboldalt:
Egy magas férfi
egy magas épület
egy magas hegyre
De hogyan, milyen szavakkal kezelhető magas, de néhány magas? Egyetlen általános szabályok az angol nyelv nincs jelen, és olyan kifejezéseket, hogy könnyen megjegyezhető.
- A nyelv egy listát a nyelvtani szabályok és szókincs.
Nyelv - a szavak és nyelvtani szabályok. - Grammar a ragasztó, amely az előbbi nyelv együtt.
Grammar - a „ragasztó”, amely összeköti a szavak a nyelvben. - Anélkül, nyelvtani lehet mondani kicsit, anélkül, hogy a szókincs lehet mondani semmit.
Anélkül, nyelvtan nagyon keveset lehet mondani, semmit nem lehet mondani szavak nélkül - Megtudjuk nyelvtan mastering egy szerkezetet, mielőtt a következő.
Csak miután működésének megértésében egy nyelvi konstrukció akkor lépni a tanulmány a másik. - Vocabulary nem szabad úgy tekinteni, mint egyetlen szó, de kollokációkat és darabokban.
Vocabulary nem tekinthető különálló szavak, és figyelembe kell venni a kifejezések, és állítsa kifejezéseket. - Ha tanítani nyelvtan, a diákok megtanulják a szavakat slot a nyelvtant.
Ha tanítani angol nyelvtan, a diákok meg kell tanulni a szavakat, „elmerül a nyelvtan.” - Ha tanítani hasznos kifejezéseket első, ez segít a nyelvtani fejleszteni.
Ha először tanítani a diákoknak hasznos angol kifejezések, segít formálni, hogy megértsék az angol nyelvtan. - Hogyan éljük és használata szókincs fejleszti és formák „helyes” nyelvtan.
Sense a nyelv és a használata bizonyos szavak a valóságban fejleszti a képességét, hogy használja a „helyes” nyelvtan. - A diákok nem látják nyelvtani, hogy nem tanították még.
Az osztályteremben, a diákok nem az angol nyelvet, hogy ha példákat nyelvtani szerkezetek még nem tanult. - Nem igazán lehet elválasztani grammatikát a szókincs.
Tény, hogy lehetetlen, hogy osztja a nyelvtant és a szókincset.
Anélkül, nyelvtani lehet mondani kicsit, anélkül, hogy a szókincs lehet mondani semmit.
Anélkül, nyelvtan nagyon keveset lehet mondani, semmit nem lehet mondani szavak nélkül
Úgy gondolom, hogy ezzel a dolgozat egyetértenek a legtöbb blog olvasók. Még ha egyetértünk azzal az elképzeléssel, (amit én személy szerint nem értek egyet), hogy a nyelvtani „ragasztja” a szavak, és anélkül, hogy mi esik szét, egyébként egyetértünk abban, hogy sokkal több szemantikai terhelés tartalmazza a szavakat, de nem nyelvtani szerkezeteket.
Vocabulary nem szabad úgy tekinteni, mint egyetlen szó, de kollokációkat és darabokban.
Vocabulary nem tekinthető különálló szavak, és figyelembe kell venni a kifejezések, és állítsa kifejezéseket.
Már írtam itt és itt arról, hogy fontos, hogy emlékezzen a tanulási folyamat az angol nem az egyes szavak és kifejezések és kifejezések. Ez a diákok, akik tanítanak az egyes szavakat, általában a jövőben a legnagyobb nehézséget a beszélgetés során az angol. Ugyanez vonatkozik a külföldiek, akik tanulmányozzák az orosz nyelvet. Ismerős angol időről időre azt mondják nekem orosz, például: „Dima, mi a szép új, nagy kabát” (ahelyett, hogy „meleg kabát”), vagy „Dima, ne felejtsd el egy esernyő az utcán van egy nagy eső” (ahelyett, hogy „nagy mennyiségű eső „). Ezek a hibák által okozott az a tény, hogy a hangszóró helyett szavak, amelyek mindegyike ismerős neki egyedül, mint ahogy megtette volna anyanyelvükön, és az eredmény rossz, nevetséges és természetellenes. Mit tehetünk, hogy a beszélgetés angol vált a természetes, és ez - felsőfok? Azonnal megjegyezni szavakat nem elszigetelve, hanem stabil olyan kombinációi. Például, kontraproduktív tanulni csak a „eléri” (eléri, hogy elérje). Azonnal megjegyeznünk stabil a csatolás az angol szó: a hőmérséklet elérheti a 36 ° C Holnap; végül elérte a hegy tetejére; ő töltötte be a 100.
Ha tanítani nyelvtan, a diákok megtanulják a szavakat slot a nyelvtant.
Ha tanítani angol nyelvtan, a diákok meg kell tanulni a szavakat, „elmerül a nyelvtan.”
A gyakorlati alkalmazásának módszertani ötleteket lehet szemléltetni egy egyszerű példát az angol nyelv tanítási gyakorlat. gyakran tanulni angol kifejezéseket a kezdeti formában, például, hogy hibázik (hibázik). Azonban az igazi kifejezése a beszéd, hogy hibázik használjuk szor kisebb, mint az azonos keverék, de a múlt idő - hibázott (rossz). Ennek megfelelően, akkor sokkal termelékenyebb emlékszem ez a kifejezés eredetileg ez a múlt idő.
Ha tanítani hasznos kifejezéseket első, ez segít a nyelvtani fejleszteni.
Ha először tanítani a diákoknak hasznos angol kifejezések, segít formálni, hogy megértsék az angol nyelvtan.
Köztudott, hogy a remek alkalom az angol nyelv - meglehetősen nehéz aspektusa angol nyelvtan, ezért tartják az angol nyelvtanfolyam középfokú diákok. Elméletileg (és gyakran a gyakorlatban) a belépő szintű hallgatói körülbelül egy év, vagy több, hogy „elérhető”, hogy tanulmányozza a remek alkalom. De ugyanakkor, ha külföldre utazik, az egyik első kérdés, amit hallani az új ismerősök, akkor „Mióta vagy itt?”. Mivel ez a program nem egyezik növekvő komplexitása nyelvtani anyag és a valós életben, sok tanár arra a következtetésre jutott, hogy meg kell várni a végét a tutorial, hogy megismertesse a hallgató alapvető és nagyon kifejezés jelentése a mindennapi használat során. Hogy lehet ez? Adott magyarázni bonyolult nyelvtani szabályokat, de lehet hogy a diákok néhány kifejezéseket, mint „Mióta vagy itt?” Vagy: „Voltál már itt korábban?”, És ezek könnyen megjegyezhető őket egy szót. Aztán, amikor eljutunk a „nagy szabályok” tökéletes forma az angol igealakok, a diákok sokkal könnyebb lesz tanulni, feltéve, hogy az általuk fogyasztott már javaslatokat ebben az időben.
Hogyan éljük és használata szókincs fejleszti és formák „helyes” nyelvtan.
Sense a nyelv és a használata bizonyos szavak a valóságban fejleszti a képességét, hogy használja a „helyes” nyelvtan.
Más szavakkal, minél többet olvasni és hallgatni szövegek angol nyelven, annál szervesen fejlessze angol nyelvtan és a még természetesebb lesz a beszédet. Így a nyelvi intuíció fejlesztette, segít megtalálni a megfelelő nyelvtani és lexikai egységek a folyamat az élő kommunikáció angol nyelven.
Nem igazán lehet elválasztani grammatikát a szókincs.
Tény, hogy lehetetlen, hogy osztja a nyelvtant és a szókincset.
Még az elméleti nyelvészet kapcsolatos egyes nyelvi jelenségek kérdések merülnek fel: hogy utalja azokat a nyelvtani vagy szókincs. Például a kifejezést. Ez lexikai vagy nyelvtani szempontból a nyelvet? Vegyünk egy néhány példát orosz nyelvet. Hivatkozva a fenti példa „Heavy kabát”. A szempontból a nyelvtan, a mondat úgy van kialakítva, teljesen korrekt (egyező nemű, szám és eset tartós), de tekintve a lexikális kompatibilitását ez a mondat tartalmazza a beszéd hibák és nem érvényes. Nem lenne jobb, persze, hogy használja a szerkezet „egy meleg kabát.” Tekintettel arra, hogy a kifejezés magában hordozza nominatívusban funkció (úgynevezett tárgy, akció, jel), célszerűbb azonban tartozik a szókincs. Másrészt, ha egy személy, aki tanulmányozza az orosz nyelv, mondják, hogy „a nehéz kabátot”, ebben az esetben, eltekintve lexikai hibák, van egy nyelvtani hiba (törött harmonizáció nőies). Aztán úgy a kifejezés egyaránt egy nyelvtani egységet.
Így a folyamat az idegennyelv-tanulás hatékonyan nem fog működni egyes szavakat és bonyolult nyelvtani szabályokat, míg a frekvencia fordulatok, amelyek szervesen egy összetett és sajátítsák el a szókincs és a nyelvtan, a nyelv is vizsgálták.