5 Hazard Korai Fejlesztő
Miért óvodás játszani, nem tanulnak
Passion a szülők a különböző tevékenységek a gyerekeknek, „razvivalkami” és a „Felkészülés iskola” növekszik. Ugyanakkor egyre nagyobb a gyermekek száma hiperaktivitás, nyugtalanság és az érdeklődők az iskolában. Ez a két jelenség? Ez a nézet a pszichológus Marina Ozerova.
A fejlettségi szintje, a gyermek (mentális és intellektuális) határozza meg a fejlettségi szintje a szerencsejáték-tevékenység. A játék vezető tevékenységüket legalább hét évre (játéktevékenységeid fennáll serdülőkorban, de a domináns - legalábbis akár hét). Ez volt a játék a gyermek megtanulja az erkölcsi alapelvek a játék van kialakítva minden hiedelmek a világ, a létesítmény az interperszonális kapcsolatok a többi gyerekkel.
Úgy tűnik, hogy az egyik szülő nem vitatja a jogot a gyermek játszótér. De a játék vezető tevékenységét a mai gyerekek?
A játék - a termék a civilizáció. Sok kutató azt sugallják, hogy azokban a társadalmakban, állva az alsó szinten a fejlődés, a korai gyermekkortól a gyermekek szerepelnek a munkaerő tevékenységét a törzs. Ismerete PR köszönhető, hogy szimulálja a tevékenységek a felnőttek és a fokozatos belépése a szakma többi törzs tagjai.
Sajnos a mai világban, a helyzet a játék megváltozott - már nem nyugszik talapzaton, mint a fő foglalkozása a gyermekek. Ez a változás abban a helyzetben, játék tevékenység nem a pszichológiai daganatok. A válasz nagyon egyszerű: az aktív játék tevékenység fokozatosan váltja fel a passzív multimédia vagy oktatási tevékenységet. Egyre nagyobb véli, hogy az a gyermek fejlődésének és kilétét a képzés helye csak a rovására az oktatási tevékenység.
Korai fejlesztés helyett a természetes: Mi a baj?
Miért olyan veszélyes helyettesítése a játék képzés (ez most a legtöbb gyakran nevezik „korai fejlesztés”)?
Körülbelül 5-6 év minden gyermek uralja a jobb agyfélteke. Ez felelős a kreativitás, a képzelet, a manipuláció a képek, az érzelmi szféra, úgy viselkedik, nagyon gyorsan. Ha a szülők elfogadják a „korai tanulás” baby, azok sértik a természetes fejlődésének a jobb agyfélteke, és lehetetlen, hogy kompenzálja idősebb korban.
A bal agyfélteke felelős a logikus gondolkodás, a verbális szféra kezelése karakterek (betűk, számok, táblázatok, stb), akkor viszonylag lassan. Tanítás a baba korán, a szülők ösztönzése késleltetett fejlődés a bal agyfélteke rovására a jobb - a kreatív. Óvodás korú, minden gyermek uralja a kreatív gondolkodás, a gyermek képes gondolni csak a „vizuálisan”. Mi történik, ha a felnőttek akadályozza a természetes folyamatokat?
Mint már említettük, ez a jobb agyfélteke szabályozza az érzelmi szférában. Ha ez nem fordít rá kellő figyelmet, a paletta az érzések és érzelmek a gyermek hiányzik, érzések és tapasztalatok egyszerűsített kifejezés vagy primitív vagy lehetetlen. Az utóbbi esetben, a gyermek a legrövidebb út a bonyolult neurotikus betegségek. A következmények túl korai képzés például az agresszió, figyelemhiányos rendellenesség, impulzivitás, az ellenőrzés hiánya - a gyümölcs az elmaradottság az érzelmi szférában.
Mint említettük, a bal (logikai) félteke lassan hat. Emellett a verbális szféra nem domináns az óvodás. Ha a képzés felnőtt folyamatosan állítja a gyerek, úgy, hogy gyorsan megtanulja, hogy gyorsan reagál, gyorsan működött jelrendszert. Ugyanakkor a hosszú utat, ami kell, hogy a gyermek a saját mentális műveletek csökkenteni gépies memorizálás és a „probléma” az információt.
Egyéb veszélyek korai fejlesztés
Egy másik veszély korai tanulási - a szülők figyelemmel kell kísérnie az oktatási tevékenység a gyermek, akkor is, ha azok nem hatnak, mint a tanárok. Ez vezet az a tény, hogy a „feltétel nélküli szeretet” szükséges a normális fejlődését a gyermek elméje, helyébe a szülői elvárásoknak. A szülők hibás, vagy dicsérni a gyermek, mert az ő érdemeit a tudományos területen. Ők értékelik őt, mint egy ember fejlődése, ill. A gyermeknek, hogy képet alkossanak magukról, elutasított, nem kívánatos, hogy a szülők, ha nem tud eleget tenni bizonyos körülmények között (megszámolni fel annyira, olvassa el a mondat, stb).
Nekünk felnőtteknek, a fő, domináns tevékenység - a munka különböző formákban. Szükség van a „összpontosítani eredménye” - mi tudat számíthat a „gyümölcs” munkájuk. Hasonlóképpen, néhány felnőtt értékeli a tevékenységét a gyermek, várja az eredményeket. De a játék - ez egy folyamat, nem összpontosít az eredményt! Ez az eljárási szempontból a játék tevékenység alapvető fontosságú a gyermek fejlődése, és nem az eredmény minden játék ( „összeszerelt mozaik”). Ha a felnőttek mesterségesen orientálódni, hogy a gyermek a tevékenység eredményét, akkor törés fontos pszichológiai átalakulások zajlanak csak az iskola előtti években, és csak a játék.
Játéktevékenységét spontán, természetes. Annak előfordulását vagy kiújulás nem különleges feltételek szükségesek. Középpontjában a tanulási tevékenységek mindig indíték. Csak akkor, ha van egy motívum tanítványa képzési tevékenységek hatékony lesz. Csak akkor, ha a hallgató tárgya lesz a képzés, képes lesz új ismeretek megszerzése - nem lehet kénytelen tanítani semmit.
Az óvodában ez daganata, mint egy tanulási motívum hiányzik miatt a fejlődő lélek. Így a tanulási tevékenységek a kisgyermekek hiányzik a motiváció és megerősítés a pozitív kognitív érzelmek, amelyek befolyásolják a későbbiekben szívesen vegyenek részt az önképzés (oktatás évfolyamon, az anya, a díjat és így tovább.). De a legszomorúbb az, hogy a gyermek nem lesz képes túlélni azonnali öröm az önmegismerés.
Miért van szükség az intelligencia?
Ezen kívül az egyik legfontosabb tulajdonsága a gondolkodás - kreativitás - is ki van alakítva a játékban, azaz a képzési tevékenységek túl korán megakadályozza a megjelenését. Végtére is, a „tudományos információ” nem lehet megváltoztatni vagy „változtatás” a gyermek, csak meg kell tanulni passzívan. Kétszer kettő - csak négy, az „A” - csak az „A” és ez a lényeg. Nem független, vagy a kreatív gondolkodás nem, és nem lehet.
A tudás és a „bal agyfélteke” készségek működését jelrendszerek - reprodukálja a gondolkodás az eredmény csak egy megismétlése, amit a gyermek tanítják és nem egy „új termék” gondolkodás. Csak kreatív, építeni a gyermekek gondolkodás olyan megállapítás saját megoldásokat, új és eredeti megoldásokat. Produktív gondolkodás csak az innovatív, az a fő különbség a reproduktív. A kora gyermekkori képzés tanít elsősorban a használata más emberek sztereotípiák, a függetlenség hiánya gondolkodás felszámolása vágy, hogy saját kereséseket.
Ozerov Marina
oktatási pszichológus (Izrael), vezeti virtuális kurzusok.
konzultál on-line, aktív tagja a közösségnek, „Gyermekek a családban”