A felülvizsgálatot a kutatás területén a tanítási módszerek a kínai nyelv, megjelent a „Journal of fiatal
Bibliográfiai leírása:
Jelenleg folyamatos fejlesztés közötti kapcsolatok Oroszország és Kína hazánkban nagyon sürgős feladat szakemberei, akik beszélnek a kínai nyelv mint a kommunikáció eszközét anyanyelvűekkel különböző tevékenységeket. Azonban az a kérdés módszerek a tanítás a kínai nyelv egy viszonylag új és kevéssé ismert. Alapvető munka és egyéb vizsgálatok e tudományterület egységek számítjuk, amely kapcsolatban van egy bizonyos különbség a tudósok és tanárok sinológusok szakemberek. Ennek eredményeként, megszakítja a folytonosság a legjobb nemzeti hagyományok ezen a területen, van egy rés a gyors fejlődés a tanítási módszereket az idegen nyelvek, mint a tudomány és a korszerű gyakorlati nyelvtanítási módszerek. Sok keleti egyetem az ország középpontjában, inkább egy cserediák nyelvének ismerete helyett a tanulási képességeiket jártasság.
Növekvő jelenleg Oroszországban, érdeklődés a kínai nyelv és kultúra arra ösztönzi a tanárokat, hogy tanulmányozza a módszerek a tanítás, mint idegen nyelvet. Fiatal kutatók a kínai, szemben azzal, hogy nincs tudományos alapja ezen a területen.
Jelenleg az oktatási módszereket kínai mint idegen nyelv művek alapvető jellege, nincs olyan sok. Ezek közül a munkák meg kell említenünk, mindenekelőtt N.A.Deminoy monográfia [1] és a bemutató IV Kochergina [2].
Felülvizsgálata a művek száma ezen a területen azt mutatják, hogy jól fejlett és konkrét kérdéseket módszerek a tanítás a kínai nyelvet. A nagyszámú művek tulajdonosa a kutatók a Kelet Szibéria és a Távol-Keleten, ahol a kapcsolatok Kínával egy fejlettebb szinten.
Tehát, Chen Shuang Irkutszk State Linguistic University (tű) részt vesz a módszertani képzés megértéséhez az egyik leggyakoribb típusú kínai kifejezéseket - chehnjuj [3]. Az ő munkája, ő megalapozott a szerepe az interkulturális megközelítés a tanítás ezen kifejezéseket, amely szolgált egy alapítvány, hogy saját tanítási módszerek azok értelmezését. Ő fejlesztett elveit kiválasztása a kínai kifejezéseket tanítani a diákok megértsék, felismerték, hogy a értelmezése a kínai kifejezéseket tudás és készségek, valamint a javasolt gyakorlatok rendszere a használata idiómák a beszédben. Hatékonyan hoz létre módszeres rendszer megerősítette a munkája során a diákok a 4. év.
A tanítás a kínai a távol-keleti régió nem korlátozódik a középiskolai tanárok, hanem a másodlagos, sőt általános iskolák, mert Vlagyivosztok kínai nyelv és tanítása a legsürgősebb és legfontosabb. Például egy általános iskolai tanár OV Savchuk tartja az interaktív módszerek tanítási kínai nyelv az általános iskola, a problémát a tanítási módszerek a kínai nyelv gyerekeknek, azt bizonyítja, hogy fontos a különböző online eszközöket a gyerekek tanítása. Emellett fejleszti forgatókönyvek a diákok néhány tanulsága 2. és 3. általános iskolában.
A módszerek a tanítás a kínai nyelv és megvizsgálja a szerepe és helye az audiovizuális média tanítás különböző aspektusait a kínai nyelvet. Így szerint LV Frolova (Naberezhny Chelny) elvét alkalmazó láthatóság leghatékonyabb esetén tervezett és szisztematikus felhasználása [5]. Vizuális segédeszközök láthatóság tanulás kínai nyelv fontos szerepet játszik a fejlődési szakaszban az írott kínai. A hallási azonos eszközök nélkülözhetetlenek a fejlődési szakaszban a fonetikus rendszer a kínai nyelv, az orientáció a hang-rendszer, ami különösen nehéz tanulmányozni ezt idegen nyelvet. Hoznak létre, továbbá az orientáló alapján fonetikus hang feldolgozásához, szavak, mondatok.
ES Nagyi feltárja szakképzés szinkrontolmács tanuló kínai, mint a fő nyelv [7]. Figyelembe véve a értéke szinkrontolmácsolás a tanulmány a kínai nyelv, fejlődik konkrét gyakorlatok fejlesztése és megszilárdítása értelmezési készség.
Szóval, most a kelet-Szibéria és a Távol-Keleten, a legtöbb aktívan fejlesztett különböző aspektusait a módszer a tanítás kínai, mint idegen nyelv, de sajnos csak a helyi szinten. A tanulmány szerint az anyagok, láthatjuk, hogy már tanult szempontok, mint módszer a tanítás a megértése a kínai kifejezéseket, különösen az oktatási módszereket Kína # 774; Skog nyelv mint második nyelv, a tanítási módszereket Kína # 774; detei nyelvű # 774; és általános iskolai tanulók, a tanítás társalgási szempontból a kínai nyelv a kezdeti szakaszban az oktatás, és a többiek.
A közelsége a keleti régióban Oroszország Kína északi régióiban, valamint a kereskedelem fejlődését, gazdasági, stb kapcsolat igényel nagy számú szakemberek, akik ismerik a kínai nyelvet. Ezért itt térjünk vissza a fejlődés az egyes kérdésekre a módszer a tanítás a kínai nyelv már az iskolában, hiszen az általános iskolában.
Nyugat-Szibériában és az Európai része az is látható, jó néhány problémát a területen, amelyek az oktatási módszereket a kínai nyelv tudtuk, hogy a munkálatok, feltárja a tudás, a képzési kérdésekkel és a képességek a kínai hieroglif írás korai szakaszában, valamint a szakképzés szinkrontolmács tanulók kínai nyelv az elsődleges. Így elmondhatjuk, hogy ezen a területen összpontosít a tanítás a kínai nyelv az egyetemeken és az iskolákban jelenleg még nem eléggé fejlett. De egyesek szerint, itt fokozatosan nagyobb iskolákban kezdik meg a kínai, mint egy további nyelv.
Perspektíva jelenleg is, véleményünk szerint, a tanulmány a tanítási módszerek a kínai nyelv területén a beszéd aktivitás beszéd, írás és hallgat. A levél utal nemcsak a helyes írásmódját a karakterek, hanem nyelvtanilag és stilisztikailag helyes javaslatokat. Beszéddel nemcsak tanít diákokat, hogy helyesen kiejteni a hangokat, hanem egy gyönyörű épület nyilatkozatok és az illetékes bemutatása gondolatok a kínai nyelvben a diákok fejlettebb szinten. Ezen túlmenően, a mi véleményünk, mint fontosak lehetnek abban a pillanatban figyelmet a módszerek a tanítás a kínai nyelv és középiskolai tanárok, hogy segítsen fejleszteni ebben az irányban.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). Kínai nyelv, kínai nyelvoktatás, tanítási módszereket kínai, tanítási módszereket, kínai orosz, fonetika a kínai nyelv, gyakorlati kínai nyelv szempontból a kínai nyelv, kínai nyelv, a tanítási módszereket kínai tanítási gyakorlat a kínai tanítási kínai fonetika, kínai nyelvoktatás, idegen nyelv, tanítási módszereket kínai, a tanítást módszerek, különösen a tanítási módszereket, javítja módszerek, stb azáltal, hogy, tanítási módszerek a matematika, a tanítás módszertani kérdések.