Párbeszéd, mint műfaj a tanár beszéde - az elmélet párbeszédes módban angol óra
Párbeszéd, mint műfaj a tanár beszéde
Nem véletlen a nyelvtudomány, a tárgy a különleges figyelmet vált szakmai párbeszédet. A művek O. Parshina, LV Slavgorod és más tudósok szakmai párbeszédet a külön funkcionális és stilisztikai változatosság beszéd és a nyelv sajátos stilisztikai jelenség. Értelmes szakmai párbeszéd összetett paraméterek, mint a szóbeli kommunikáció hivatalos kommunikáció, fenntarthatóság témája, a szokásos körülmények között a kommunikáció a tipikus helyzetekben, bizonyos fokú szakmai kompetencia közül legalább az egyik a kommunikációba.
Tehát, szakmai-pedagógiai párbeszéd mi minősül komplex műfaj, a tanár beszéde, szerkezeti és szemantikai elemei, amelyek szabályozzák a konkrét didaktikai feladatok a helyzet a tudományos és oktatási kommunikáció (felmérés, mely tartalmazza az új oktatási anyag, rögzítő és mások.).
Ez a fajta párbeszéd a műfaj a tanár hangja, amelynek megvalósítására az osztályban (a mi esetünkben - az angol nyelvi osztály), gyakrabban - ennek keretében a chronotope pedagógiai diskurzus. Ahhoz, hogy hozzon létre egy műfaj ismereteket igényel összessége nyelven kívüli tényezők (beleértve a tényezők pszicho-pedagógiai jellegét) és azok meghatározott elvek kiválasztásával és kombinációjával nyelvi egységek elvei szervezet a beszéd anyag.
Bonyolultsága (polifónia) határozzuk meg, a mi véleményünk az, szakmai-pedagógiai párbeszédet az a tény, hogy ez a műfaj tagjai közé tartozik, amelyek különböző funkcionális orientáció altípusok dialógusok (információk, szervezeti, felügyeleti, oktatási és szabályozási, etikett, non-verbális, „belső”, a reflexív et al.), amelyek mindegyike végez feladatokat és szerepet játszik ebben a műfajban.
Eseményvezérelt alapot párbeszéd egy leckét, hogy kell minősíteni komplex beszédet esemény. Ez a fajta esemény során az elkészítéséhez egy különleges absztrakt tanárnő (párbeszédes és retorikailag orientált), amely nemcsak a didaktikai-módszertani komponens (gondosan kiválasztott lecke tananyagot, és egy „eszköztár”, amely lehetővé teszi, hogy tanítani az anyagot a diákok), hanem a részletek kommunikatív és verbális leírása során lecke, szakaszai és mikroetapov. Ez szinopszis tanár jelöli strukturálása műfajok párbeszéd (többnyire elemi); Ez határozza meg a helyét a fő szakmailag jelentős kommunikációs és verbális készségek a tanár. Különös figyelmet kell fordítani az absztrakt a beszéd viselkedését a diák az osztályban, és ezért a tervezett alap jegyek a gyermekek, feltéve kérdések a hallgatók, átgondolt „hangutasítások”, amelyen keresztül a gyerekek lehet építeni egy válasz, stb Párbeszédes és retorikailag orientált szinopszis - egyfajta kommunikatív „útmutató” A nevelő és kommunikatív „közvetítő” a tanár és a diákok, a tanárok segítenek mentse el a memóriában, hogy a hatékony és eredményes végrehajtását.
Kommunikatív már szakmai-pedagógiai párbeszéd megismételjük korábban tanulmányozták, valamint a rendszeres, jól átgondolt támogatási korábbi tanulmányok. Vonzó, hogy a hallgatók által gyűjtött tapasztalatok felhasználásával visszamenőleges formulák, mint ahogy azt már mondtam ... Mint mondtuk. Ön már ismeri az anyagot (szabály) ... már tudja az anyag (általában ismerik) szól. Tudod, hogy ... tudod. stb Tanár magában foglalja az új anyag egy rendszerben a már felhalmozódott az elme a hallgató rendelkezik pszichológiai felkészítés az érzékelni az új tananyagot. Ez a fajta edzés gyakran ez jelenti az első lépést a szerkezet a párbeszéd tartalmaz problematikus elem meghatározza a gyermekek a döntés egy új kognitív feladatokat.
Fontosnak tartjuk megjegyezni: kommunikatív már szakmai-pedagógiai párbeszéd, mely nem csupán az információs szempontból a folyamat a tudományos és oktatási kommunikáció. Kommunikatív múlt is támaszkodva egy rutinos kommunikációs aktus egészét, amely aktus tartalmazza az összes „többszólamúság” párbeszéd, amelyet a fent tárgyalt (Children, már érintettük ezt a problémát, nem igaz? Srácok, már érintettük ezt a kérdést, ne feledje, de abban az időben nem volt sok tisztázatlan kérdés számunkra ... De aztán sokunk még mindig nem világos, ... kevés volt a tudás ... tudás nem elég;?. mi már veled dolgozni, Denis, a ilyen sokáig! Mi régen dolgozni veled, Denis.).
Így a kutatás területén a szakmai beszéd szolgált alapjául minősített szakmai pedagógiai párbeszédet komplex műfaj, a tanár hangját. Mint egy konkrét szöveges formában, a párbeszéd felfedi magát részeként ez a fajta intézményi beszéd, mint pedagógiai.