Oktatási technológia - ez
olyan eszközöket és módszereket játék elméletileg alapú folyamatok a képzési és oktatási sikeres végrehajtásához egy sor obrazovat. célokat. P. m. Magában megfelelő tudományos. design, a rum ezen célokat a egyértelműen és kellően mindig lehetséges inkrementális mérés objektív és a végső értékelést a haladás.
P. t -. Viszonylag új koncepció ped. tudomány. A 60-70-es években. 20. összefüggésbe hozták Ch. arr. Az eljárás TCO alkalmazást. Ebben az értelemben még ma is használják a többes számban. zarub. kiadványok; Ez megjelent az USA-spec. tudományos. Zh. «Oktatástechnológiai».
A vizsgálatok során nőtt. Szakemberek fogalma „P. t. „nyert tágabb értelmezést, és felvisszük egy széles obrazovat. folyamatok szerepelnek ped. december rendszerek. Szint: nat. és a regionális, uch. intézmények vagy diákcsoportok. Gyakorlatilag Naib. széles körben használt leíró ped. általános rendszerek és intézmények prof. oktatás.
Tartalmaznak. leírás a tételek ped. A rendszer lehetővé teszi egy ötlet P. t. Ez áll P. t. A szabályozás technikák tevékenység (didaktikus. eljárások), a feltételeket, ryh ezeket a tevékenységeket kell végrehajtani (a szervezet. képzési formák) és eszközei tevékenységek végrehajtása során (célzott képzési uchitelya- tanár osztályok és a rendelkezésre álló megfelelő TCO). A didaktikus. design szempontból P. t -. fejlesztése Az alkalmazott technikák, amely leírja a végrehajtás ped. DEP rendszerét. elemekkel. Alapján az ilyen leírások elméleti. elképzelések ped. jelenségek alapján megbízható issledovat. adatokat.
A P. t. Naib. bonyolult kérdés. A leírás a hallgató személyes tulajdonságait. Minden szakaszában ped. A folyamat lehet használni a választott fogalmát személyiség struktúra, de a minőség kell értelmezni Vol. n. diagnosticity értelemben, azaz azok leírását meg kell felelniük számos feltételnek: az egyedi bizonyosság, amely egyértelmű különbséget a többi különleges adottságok; jelenlétében megfelelő eszközök azonosítására diagnosztizált minőség alatt uch. ellenőrzést; meghatározásának lehetőségét december fejlettségi szintje és minősége megbízható mérési skála.
Alapján diagnosticity tselepolaga-CIÓ kifejlesztett oktatási standardok (azaz, sőt - a képzési tartalmak), uch. A tantervek és tankönyvek, valamint didaktikai épült. folyamatok elérésének biztosítására kívánt célokat. Due diagnostich távú cél beállítást P. t. Az adagolást uch tett ésszerű mennyiségben. Tudományágak szerepel a számla. obrazovat tervet. intézmények, és így legyőzni a túlterhelés a diákok. Ugyanakkor P. t. Lehetővé teszi, hogy pontosan meghatározzák a számítási módszer ennek megfelelően szükséges tanulási célok tanulási objektumok időzítés és annak előkészítése egészére.
A design a képzés tartalmát P. t. Nagy jelentőséget tulajdonít a vizuális prezentációs technikák figyelembe. anyag, m. h. uch. elemek elsajátítása.
tanulási technológia egyik összetevője variative P. t. választás didaktikus. feladat. Persze, a választás a tanulási technológiák kötött szabályai optimális döntéshozatal (a legjobb az ilyen körülmények között). P. t. Elérhetővé teszi sokféle didaktikai tanár. lehetőségeket, a minőségbiztosítás, a kritériumokat az értékelési és kiválasztási.
Kiválasztásához didaktikus. folyamat P. t. használt speciális koncepció algoritmus működését és szabályozó algoritmus. Épület egy működő algoritmust (szabályok poznavat. Student tevékenységek) alapul egy bizonyos Psychol. tanuláselméletet elfogadott P. t. A tökéletes asszimiláció elméletének sebességétől függ, és nek- al. oktatás minőségi mutatók. Azonban a pszichológusok előadott a hipotézist az asszimiláció nem közölte a hangszeres szinten megkövetelt, P. t. Ahhoz, hogy épít egy kezelt didaktikus. fejlett általános folyamatábra működésének az algoritmust. Ez magában foglalja a több. szakaszában képzés: orientáció (képződését elképzeléseket a célok és feladatok elsajátítása tárgya a logikai felépítését természetesen stb., a megértés, a kiválasztott szekvencia tartalmát a téma és a megfelelő módszer tanulási technikák ...), teljesítmény (a tanulmány a Tanszék a kurzus, interdiszciplináris kapcsolatokat, és mások. .), ellenőrzésére és korrekciójára.
A vezérlő algoritmus egy nyomkövető rendszer szabályait, ellenőrzési és poznavat Javítás. tanulói tevékenységek e cél elérése érdekében. Végrehajtása érdekében minden lehetséges képzési célokra alkalmazni kell szigorúan meghatározott poznavat szabályozó algoritmus. tanulói tevékenységek, amelyek nem csak az intézkedés sikere a tanulási folyamatok, hanem előre tervezni folyamatok egy adott hatékonyság
Kifejlesztett egy speciális. teljesítménymutatók óráján osztályok, módszerek megtalálása és értelmezése jelentésük Ez csökkenti az értékét a szubjektív (és gyakran nem konstruktív) megközelítést az elért eredményeket uch
P t ad a tanároknak lehetőséget az értelmes választás és a szerszám optimalizálás Didac tanítani az egész folyamat
Amikor kiválasztunk egy módszert szabályozására Didac Teach folyamat a probléma megoldódott. és Naib. megfelelő (elérhető) a megfelelő TCO célokra
Külön problémát a II - fókuszált a választások megszervezésében. tanulási forma, azaz, hogy az idő kiosztott obrazovat. z ilyen tevékenységet az intézmény egészét, és az indulás. alanyok, még elhatározta, hogy nem ped.soobrazheniyami megoldás erre a problémára lehet elérni összehangolásával és a II és így ped.sistemy uch intézmények egészének
Segítségével bevált módszerek II t, hogy megfeleljen a változó követelményeknek, és számolja a tanár képes improvizálni felé pontossággal előírások II t
Fejlesztés területén II t munka és a felhalmozási megfelelő issledovat.materiala gazdagítja pedagógia, a növekvő mértékű gyakorlat-orientáció jellem