Módszer probléma-alapú tanulás
Home School tanárok kezdődik. osztály Módszertani osztály tanítási módszerek
A probléma alapú tanulási módszer.
Hagyományosan, amelyben egy új anyag, felnőttek bemutatta kész, önálló hiányában a gyermekek a feltételezett válaszokat. Megszerzett tudás értelmes gyerek, és majdnem mindig erősen felszívódik, és ha szükséges, lehet játszani. Gyakran azonban ez egyszerűen kifejezve a mechanikus reprodukció korábban megjegyzett anyag. És van, hogy ez a kezdeményezés egyre tisztában van a gyermek? Lehetséges, hogy kifejezetten a képzelet, a kreativitás? Lehetőség, hogy alkalmazza a tudást, a személyes tapasztalat, hogy megtalálják a megoldást a felmerülő problémákat? Végtére is, a fő cél az oktatás és képzés nem jó ismerete egy adott téma, ő itt csak egy eszköz. A fő cél - az épület egy harmonikus és átfogó fejlesztése a kreatív ember. És az egyik legfontosabb mutató gondolkodás készségek terén magas szinten.
Mit kell tenni, hogy a gyermek úgy érezte, hogy szükség van, hogy az új ismeretek megszerzésére, elkezdtem gondolkodni és megoldásokat találni bármely csoportja
céljait?
Természetesen az ilyen független gondolkodás szükséges feltételeket teremteni, hogy a tanulás érdekes és szórakoztató, ösztönzik a gyermek is aktívan részt vesz a keresés az új ismeretek, és hozzájárulnak a kreatív kezdeményezés és a függetlenség, a feltételeket, hogy megoldást találjon egyedi problémák, amelyeket a jövőben segít neki, hogy megszerezzék a szükséges ismereteket . És egy ilyen megközelítés, először késznek kell lennie arra tanárok és a szülők.
A pszichológusok azt mondják, hogy a forrás a kreatív gondolkodás és az elején - a létrehozása
problémahelyzet, amely egy komplex anyag,
akár elméleti vagy gyakorlati, és előírja, hogy a megoldások keresését, és természetesen, a kutatás. Arra ösztönzi a gyermeket, hogy a megnyilvánulása kognitív szükségletek és rajta keresztül, tanárok és szülők is vezérelhetjük során új ismeretek megszerzése gyermek.
Vessünk egy közelebbi pillantást, mi a probléma a módszer a képzés. és hogyan lehet használni a képzés és az oktatás a gyermekek szomorú helyzetet.
A probléma alapú tanulás - olyan eljárás, amelyben a kínálat új anyag fordul létrehozása révén a problémás helyzet, ami a gyermek szellemi zavartan. Nem tud magyarázatot találni olyan jelenség vagy körülmény, és arról, hogyan lehet megoldani a hasonló helyzeteket, hogy tudja, nem segít neki, hogy elérjék a kívánt, és a gyermek kénytelen új módszereket keresnek. Nagyon helyes és megfelelő itt fogják mondani M.F.Dostoevskogo „Két vagy három ötlet, két vagy három megjelenítést, mélyebb megszorította a gyermek saját erőfeszítések (és ha azt akarjuk, és szenvedés), tartsa a gyermek sokkal mélyebb az életben, mint a legkönnyebb iskola ... "
Azaz, a felnőttek (tanárok és szülők) meg kell teremtenie a feltételek nem csak az asszimiláció a gyermek eredményeit rendszer a tudás, hanem a megértés az út az akvizíciós folyamat. Ez azt jelenti, a gyermek nem csak hallgatni egy előadást, vagy egy történetet, hogyan kell viselkedni egy adott helyzetben, és bizonyos eseményeket élőben, hogy hagyja, játékkal szinten, de magam.
Például a tanár szervezi a gyerekek együtt játék, amelyben egy adott helyzetet: „Az óvoda volt az új gyerek (játékok), de az ágyak nem elég nekik. A szomszéd szobában úgy kell szállítani a közlekedési (gép, lovas szekér, kézműves). Követve az adott körülmények között a játék, a gyermeknek megérteni számtani probléma, hogy szembesül:
Számolja babák, így előre, majd miután a számukat válassza ki a megfelelő ágyak száma (persze, hogy elég mindenkinek!). Csakúgy, mint akkor létrehozhat pedagógiai helyzeteket és a képzés során az erkölcs gyermekeknél. Ez elősegíti a kialakulását megértése, mit kell tennie bizonyos helyzetekben, például eldönteni, hogyan viselkednek kapcsolatban társaik, mint kellett segíteni a végrehajtás a kollektív, a közös ügy
és. m. p
Ez a módszer segít kialakítani a gyermekek képesek építeni szellemi tevékenység sorozat, ami stimulálja a színpadra problematikus kérdés, mert megoldást találni a probléma a szakaszban.
1) A megjelenése a probléma helyzet;
2) azonosítása és egyértelmű meghatározása a probléma természetét;
3) meghatározása módon ki a helyzetet, vagy kiszabása lehetséges megoldások feltételezések és azok indokait;
4) A bizonyíték hűség feltevéseket és hűségét azok a lehetséges megoldásokat;
5) Ellenőrizze, hogy mennyi igazi megoldás a problémára.
De mindig meg kell jegyezni, hogy a feltett kérdésre a gyermeket, hogy annyi összetett ahhoz, hogy okoz nekik nehézséget, mert ugyanabban az időben megvalósítható és a gyerekek is megtalálják a saját választ.
Vannak különböző módon lehet használni a problémás helyzet a képzést.
Ez lehet a motiváció a gyermek a szóbeli magyarázatot jelenségek vagy tényeket, és meghatározza a külső ellentmondás.
Például: Csapadék. Miért van az égen a nyári meleg, eső, hó és hideg a tél? Hideg tél, a víz megfagy. Nyári meleg csapadék formájában vízcseppek.
Használata élethelyzetek során előforduló tanulmány.
Például: Megvizsgáltuk a víz tulajdonságai esett és összetört edény. Megérteni, hogy miért - a törékeny edény, üveg, vas vagy műanyag tartályok nem törnek, tartós. Mi történt a vízben, akkor áztatjuk, kiszáradt.
Akkor lehet változatos feladatokat, vagy fogalmazni a kérdést korábban. Tegyünk a gyermekek olyan tényt, amely állítólag nem lehet magyarázni, de ennek ellenére vezetett a készítmény egy új, korábban ismeretlen kérdések. Pedagógia lehetővé teszi egy hatalmas számos módon és lehetőségek bevezetése a problémás helyzetet a tanulási folyamatban. Hozzájárulnak a változékonyság képzés, vagyis megválasztása több lehetőség az anyag.
Kétségtelen, hogy ez a módszer pozitív hatással van mind a tanulási folyamat, és tiszteletben tartva a hallgató a folyamatot. bár ez hosszabb időt vesz igénybe benyújtásakor anyag, mint a hagyományos tájékoztató (hallgat). Légy kreatív, álom, kitalálni, és együtt tanulnak a gyerekek.