Megalapításában morális és esztétikai kultúra személyiség
Home | Rólunk | visszacsatolás
Erkölcsi nevelés (HB) - szándékos és szisztematikus hatással az elme, az érzelmek és a viselkedés a tanulók alkotnak azok erkölcsi tulajdonságok, a vonatkozó követelményeket, amelyeket a közerkölcs. Ennek eredményeként a karakter kormányzati oktatási szolgál emberi erkölcs.
Erkölcsi kultúra személyiség tartalmaz. oktatás humanizmus, a kollektivizmus, az erkölcsi szokások (udvarias viselkedés, az emberek érdekelnek, a jó modor, a szerénység, gondoskodó mások számára).
Humanizmus - elveinek az erkölcs, amely azon az elképzelésen alapul, a szabadság és az emberi méltóság védelme. Az oktatás az emberiség fontos szerepet játszanak: 1) a humán; 2) a viselkedését a tanár, stílus és kultúra kapcsolata a diákok; 3) osztály kapcsolatos feladatok az unió mind a gyermekek és a felnőttek és segítő,; 4) törődve természetet és az állatokat.
Kollektivizmus - erkölcsi elv, amely feltárja az ember közti kapcsolat, az egyéni és a kollektív. Az oktatási kollektivizmus: 1) meg kell tanulni, hogy ápolja a nevét, és tudni, hogy a jogszabály tartósan márkanév; 2) nem ítélkezik mások 3) soha nem dobja utasítani, ha dobni egy ember, aki bajba, akkor elpusztítja a legjobb, hogy van benned.
HB csak a folyamat felvétele a diákok a különböző típusú gyakorlat tevékenységét a szervezet, és így a hogy hozzájárul alkotnak th raktak-nek erkölcsi hozzáállás és személyiség és tulajdonságait.
Alapfeladata az erkölcsi nevelés:
1. képződése erkölcsi tudat (ítéletek, fogalmak, attitűdök, meggyőződések). Ez egy közös Munkás-be tanárok és diákok az asszimiláció a szabályok és viselkedési normák. Magasabb ur kialakulását az erkölcsi tudat - hiedelmek. A tudat - a belső állapot.
Forma e erkölcsi tudat 4 lépésből áll: 1) a - Reb-, hogy mi a jó és mi a rossz; 2) koncepciók - Reb-k tudja magyarázni, mi a jó és mi a PFSZ-ho; 3) meggyőződés - Reb-beállítani magunknak, mi a jó és mi a rossz; 4) jogszabály, intézkedés - Reb-megjeleníteni a SET-ki a tetteit.
2. Az oktatás és a fejlesztés az erkölcsi érzék - hatással van a fejében a tanárok és az érzelmi szféra tanulók a célra Botko kifejezték erkölcsi érzelmek (büszkeség szégyen, empátia, honnan, illetve a fegyelem, pontosság, stb ...). Használja a következő módszert: a személyes példa, javaslat, tanácsok, stb ...
3. készségek és szokások erkölcsi magatartás - a fejlődés tanulói keresztül speciális gyakorlatok kul-túra viselkedését.
A tanulók szükséges tartalmaznia: tanítás kognitív, hazafias civil, állami-nek, a munkaerő, prirodoohranitelnoj, interperszonális kommunikáció, kulturális, sport- és egészségügyi munka.
Szabályzata kialakulása erkölcsi szokásokat. 1) megalakult a követelmények megszerzésére irányuló pozitív szokások és negatív gyorsulás (a személyes példa, hogy hozzon létre helyzetek); 2) képződése pozitív motiváció; 3) hozzon létre egy kedvező érzelmi légkört, amely elősegíti az akvizíció szokások (tanár elragadtatás); 4) formában szokás szükséges ismétlések számát, amelyben nincs szükség, hogy tegyenek erőfeszítéseket a műveletek végrehajtásához; 5) kell lennie egység kialakulását szokások, aki hozza a gyermeket.
HB végzett edzéseken használata révén a c-vagyunk a különböző módszerek, technikák, eszközök, formák és technikák képzés és oktatás, tanórán kívüli tevékenységek kényszeríti az oktatási intézmények és a felsőoktatási intézmények a végrehajtás minden egyéb oktatás (esztétikai, a munkaerő és et al.), a folyamat a kommunikáció és társadalmi tevékenységek során párbeszédet természet befolyása alatt a média és mások.
Az eredmény a tevékenységét az erkölcsi nevelés, amint azt a következő feltételekkel: a tudás az erkölcsi normák, a jelenléte a szem előtt a hallgató személyhez fűződő jogok, igények és képes azok végrehajtására, a képesség, hogy megtapasztalják az erkölcsi érzelmek (együttérzés, a lelkiismeret, szeretet), a viselkedés összhangban az erkölcsi kormányzati szabványok, stb ..
A probléma az erkölcsi nevelés történetében a gondolat és ped a jelenlegi szakaszban.
Jacques Rousseau: az erkölcsi nevelés legyen több mint 15 éves, közben vihar és szenvedélyek. Úgy vélte, hogy az ember jön a tudás az isteni, mint az igaz vallás - a vallás a szív. Marx teljesen tagadta a vallás és úgy vélte, hogy az erkölcsi nevelés csak akkor lehet kommunista épült a csapatmunka. K. D.Ushinsky: erkölcsi nevelés kell dolgoznia a gyermek az emberiség, az őszinteség, a kemény munka, a hazaszeretet és a szülők Makarenko: az erkölcsi nevelés kell végezni a munkával csapat és hazafiság. V. A. Suhomlinsky. req nevelés egyfajta méltóság és tisztelet maguk és mások érzékenységét az értékelést a saját viselkedését, és a hazafiság.
Az „esztétikai nevelés” társul a „esztétika”, jelezve a filozófiai tudomány a szépség.
A lényege esztétikai nevelés (EV) az a szervezet különféle st különböző művészeti és esztétikai tevékenységét tanulói célja alkotnak e képesek teljesen felfogni és helyesen megérteni a szépség a művészet és az élet, a fejlődés az esztétikai ötleteket, elképzeléseket, ízek és hiedelmek valamint a fejlesztés kreatív tehetségesek a művészetekben.
- Form-e esztétikai tudatosság, beleértve a tudást az alapokat az esztétika, a világ és a nemzeti kultúra, a képesség, hogy megértsük az igazi szépség a művészet, népművészet, természet, ember, és megkülönböztetjük a helyettesítő;
- Form-e esztétikai érzések, ízek; fejlesztése motiváció (szükségletek, érdekek), és képesek a művészeti és kreatív tevékenységek;
- Form-e technikák művészi és kreatív tevékenységek; támogatja a tehetséges gyermekek; fejlesztési tapasztalat (képességek) a szervezet, élőhely, munka, oktatás, figyelembe véve az esztétikai normák és értékek.
Eszközök AW: filmek, TV filmek, természet, festmény, zeneművek, liter, a kapcsolatok, a média, a munka, a család, a személyiség, a tanár, szó, stb
Fogadások kivégzése a béke kultúrájának és a rend, körültekintő hozzáállás, hogy a könyvek és füzetek, iskolai bútorok, baráti kapcsolatok és udvariasság közötti tanulói; beszélni erkölcs, az etikett, a kultúra a beszéd és a külső formájában egy ember, modora; megismerése kortárs divat: a találkozó tervezők, művészek.
Módszerek és formák: beszélgetések, előadások, kerekasztal-üléseken; University of Culture; Klubok barátai art; túrák, fesztiválok, orális magazinok, tematikus estek, kiállítások, stúdió, zenei könyvtár, ének tevékenységek, reggel és este; „-skitek”, „összejövetelek”; megy a moziban, színházban.
EW megvalósul, először is, a tanulságokat az irodalom, a zene, a képzőművészet. A fejlesztés esztétikai felfogás kezdődik a korai évfolyamokon és rájött miatt fogékonyság ml diákok, mindenekelőtt a tanulságokat a nyelv és az irodalom, a zene és az ének, a képzőművészet és a technológia. művészi és esztétikai elképzelések alakulnak ki a közép- és felső osztályok a folyamat az érzékelés és összehasonlítása irodalmi művek és a művészet. Kidolgozása esztétikai ízlés - egy nagyon bonyolult és rosszul megoldható probléma. Csak rögzítené a diákok nagy minta az irodalom, a zene és a képzőművészet, alkothatnak az igazi művészi ízlését. A középiskolában, vannak feltételei jobb megértéséhez art.
Tanórán kívüli tevékenységek során megismertetik tanulói a művészet, az irodalom, a zene és a finom ruha-woo. Munka tevékenységek és műhelyek li-so-re, a zene és minden igényt-woo, vékony sávban. kezdeményezésére találkozót szervezett dolgozói Art Society tartott művészi és kreatív versenyek, olimpián. Az eredmények, akkor vékony. tevékenységét a kiadott formájában magazinok, újságok, kiállítások, koncertek.
A mutatók az esztétikai nevelés: a létezését esztétikai igényeket, a tudás, az érzések, ízek és esztétikai készségek, képességek, művészeti osztályok.
Ugyanilyen fontos a fejlődés CREATIVE SZEMÉLYES régió különböző Art Society. Ismerete nélkül a törvények és művészeti féle sze-in megértés a valóság, anélkül, hogy megértenék Yaz pert, de ez nem gerjeszti nem gondolatok, mély érzéseket. A feladat a HQ-req esztétikus képzés tanulói.