Középiskolás, mint az olvasó 1
Középiskolás, mint olvasó - oldal №1 / 1
gyermek együttműködve felnőttek könyve alapján anyagot játszik döntő szerepet szemléletformá- a könyv, az ébredés szerelmét. Bízva fiatal felnőtt olvasó, hogy megkönnyítsék a kölcsönös kommunikáció és egyidejűleg növeli a felelős felnőtt ő ajánlólevelet túrák, a menedzsment a folyamat az érzékelés.
Annak ellenére, hogy az olvasók a 7-9 éves különböznek olvasási technológia szintje műveltség, számos olvasás érdekeit, ők egyesült egy speciális „gyerek” fejlődési szakaszában az olvasó. Mi a specificitása?
A gyermek ebben a korban még nem teljesen tisztában a könyv, mint információforrás, a tudás forrása. És a tanulás a tudományos-nek, és művészeti könyv érzékelt szinkretikus izolálása nélkül speciális funkciók. Nem érzékelhető eltérés-ciation az olvasás lányok és fiúk. Mindkettő egyformán népszerű könyvek állatok, növények a környező tárgyak. Csakúgy, mint az iskola előtti gyerek, egy jó hely, hogy az olvasás mese - irodalmi és népi, kaland, történetek a magyar forradalom előtti írók, a költészet. A könyv a szovjet írók nagy az igény a gyermekek művei V. Dragun ég, Golyavkina V., N. Nosov, A. Gaidar, Yuri Koval. Az ő olvasata a fiatalabb iskolás tartalmaz egy első entsiklopediches Kie könyvet. Megtalálni azokat válaszokat a kérdésekre a gyermek megtanulja az első segítségével a felnőtt, majd önállóan.
Fiatal olvasók év 7-9 tulajdonságai „jelenlét-hatás”. „Ha elolvassa a könyvet - elismert fiatal egyaránt szégyenlős iskolásfiú - úgy érzi, hogy ő ott találtak, - mintha között élnek hősök és Ön részt velük a vállalkozások számára.” Űrhajós Nikolai Rukavishnikov emlékeztet arra, hogy már gyermekkorában megtanulta a „gyermekkor Nikita” Tolsztoj: „Amikor olvasod a munkáját, akaratlanul elmerül a helyzetet, amely azt írja le, és hogyan lesz az egyik szereplő. Szó szerint úgy érezte, szinte érezte a környezet, amelyben élt, Nikita ".
A gyermek nem csak látja a belső látás, hanem hallani a belső fülbe. „Még a torok hideg, amikor olvastam a történetet Yuriya Kovalya” vezető csukott szemmel „- osztja meg benyomásait pervoklassnik.- Ahogy lenyelve vizet STU-denogo a patak.”
Most tele voltak részleteit „rajzok” fiatalabb diákok számára. Apropó Lyonka, akkor biztosan megjegyezte vékonysága. Számukra fontos, hogy ő „rongyokban”, és mint egy „ügyetlen csomót letört nagyapja” nagyapja „rekedt köhögés.” A „kép”, festett a képzelet, volt három nyárfát, fényes nap, egy folyó és egy keskeny homok, amelyen ült a nagyapa és Lenka. Jellemző, hogy mivel az idős nő, ezek a részletek eltűntek a számok. Ők uralták az akció (11 éves) és morális értelmezés (14). Kiderült, hogy a gyermek 7-9 alkalommal reagál ezekre a pszichológiai cal finomságok, hogy a tinédzser alig közlemények.
Yury Koval úgy véli, hogy a felfogás a fiatal olvasók jellemzi egy bizonyos dialektika. A tapasztalat azt mutatja, hogy minél fiatalabb a tanuló képes érzékelni ellentmondásos és sokrétű-ség karaktereket. Például a rabló a „Hókirálynő”. Mi ez? Jó vagy rossz? És mindkettő egyszerre. Úgy szőtt a színes anyagokat. Gyermekek észre, és helyezze shayut ellentmondásos jellegét a maga módján: „Ez rossz a jó és a rossz a jó.” Azt is észrevették, hogy nem egyértelmű, és Carlson: ünnepelni a kedvesség, segítőkészség, a fantázia. De a figyelem nem uskol-zaet falánkság Carlson, ahonnan előszeretettel kaland. Ő egy élő személy - cserélhető és különböző, és ugyanabban az időben integritásának megőrzése a vonzó. Ő olvasó közeli lu, a gyerekek megtanulják magad.
A magas szintű megítélése a fiatalabb iskolás svidetelst-létezik, hogy képes érzékelni a subtext. A gyermek teszi egyfajta nyitás, amikor a kakas szavakat, hogy a macska: „Én vagyok a te szolgád, hogy a halál, kérjük hidd el” ( „Cat House” S. Ya. Marshaka) - felveszi az ellenkezője. Marshak nem nevezi meg a kakas és barátai képmutató, önző, hazug. Úgy véli, hogy a következtetés született az olvasók maguk. Vagy emlékszik az őr a „Chuck és Huck.” Hogyan barátságtalan és durva úgy tűnik, amikor először találkoztunk, „I elkényeztet egyszer.” De a szavak és a tettek egészen más: azt mondta, hogy megy a vadászat, és skied a távoli szurdok, hogy segítsen megérkezett. Ahogyan Chuck és Huck, olvasóink számára nyilvánvaló, hogy a látszólagos súlyosságát az őr amiben egy jó szív.
A művek egy igazi művész, mint több „emeleten”. Egy olvasó emelkedik az első, a másik képes lesz felülemelkedni, különösen, ha az ötlet ösztönzi felnőtt. Mindenki ismeri a történetet B. dragonyos „Ő él, és a világot.”
„Élő és - ez egy szentjánosbogár” - nem habozott, hogy megfeleljen a gyerekek. És azok, akik posmyshleney, más szóval: „Élni és tovább - Denis. Ő kedves, szeret minden élőlényt, és egy igazi barát - nem marad! "
Így a közös keresésére gyermekek és felnőttek elkövetett erkölcsi és esztétikai felfedezés.
Megfigyelések azt mutatják, hogy a gyermek könnyebb megtanulni külföldi egyesületek: hasonlóság pillanatok, helyzetek és tények.
G. M. Zamkovaya, aki tanulmányozta a válaszokat a fiatalabb iskolás irodalmi művek eredményezte tézisét a beállított példák ezen azonosító: „Story” Lisichkin kenyér „Prishvin írva nagyon helyesen Apám, mikor jön egy üzleti útra is hozza a fekete. kenyér, de felhívja a Hare is nagyon finom „” Deniska és Mishka rosszul éreztem magam a show előtt, mert attól félnek, hogy menjen énekelni nagyon aggódik is, a térd és a gyomor mindig remeg, mielőtt a matiné.”..
Az egyik kedvenc műfajok fiatalabb diákok költészet. A gyakorlat azt mutatja, hogy az általános iskolás korú összefüggésben van az érzékeny dalszövegeket. Gyermek 7-9 éves képesek érzelmileg esztétikai felfogás versek. Ez abban nyilvánul meg, élvezet harmóniáját vers, a fényerő a részek, az arány bizonyos képeket teljes tartalmát egy verset. Sajnos a serdülők CIÓ ez az erő az észlelés fokozatosan „menni”, és vele együtt, és elvesztette érdeklődését a költészet. Ezért olyan fontos abban az időszakban, általános iskolás korú gyermek támogatása szerelmi költészet, hogy segítsen fejleszteni egyfajta költői, sodeyst-Vova saját irodalmi mű. Látjuk tehát, hogy a junior tanuló módja a megértés irodalomban. Ez a módszer közel természete art expresszió. módszer sikere attól függ, hogy milyen mértékben a könyvtáros alapul rejlő vizuális gyermek-szerű karakter érzékelés, elősegíti annak fejlődését.