Előadás a leckét az interaktív előadások az osztályban az egyetemen
Képaláírásokat diák:
Következtetés: Tekintettel a pszichofizikai jellemzői főiskolások fő forrása a tudás, készségek, tapasztalatok és kulturális alapjait tanár. A tanár kell választani a konkrét munkamódszerek az osztályban az ACT rendszer, amelyben: a) alkotják a szükséges GEF és a munkaprogramok a kompetencia, hogy felkészüljenek az írás, diagnosztikai és egyéb ellenőrzési tevékenysége át tesztek és vizsgálatok gyakorlatilag nem hagyományos házi (túlnyomó többségük no) b) figyelembe veszik a személyes jellemzők a diákok, különösen annak szükségességét, hogy ellenőrizzék a viselkedését percenként és tanulási tevékenységek igényel folyamatos koncentrációt és a gyakori formák és ktivnosti diák. És Menno minimalizálja egyéni munka osztályba Más szóval, a tanár meghatározott képzési anyaga: tömör, világos, elérhető. olyan közel az élethez. Használata informatikai technológia. a diákok a lehetőséget, hogy pihenjen, és beszélnek egymással, beleértve az elvont témákat. Ezek a kritériumok diktálják a kiválasztási oktatástechnikai.
Passzív: A diákok szerepét a „tárgy” a tanulmány, hogy meg asszimilálni és reprodukálni az anyagot, amely a hozzájuk továbbított uchitelem- tudás forrása. A fő módszer a klasszikus előadás, olvasás, megkérdőjelezi. 2. Aktív: ahol a diákok az „alany” a tanítás, teljesítő kreatív feladatok, kezdjenek párbeszédet a tanár. Alapvető módszerek kreatív feladatok, kérdések tanuló a tanár, és tanár diák. 3. Interaktív tól Eng. (Inter - „között” Act - „akció”) jelöli a szó szerinti fordítására interaktív módszerek lehetővé teszik kölcsönhatásban; és interaktív tanítási - tanulási. épül a kölcsönhatás minden résztvevő egy osztályban, beleértve a tanár. Osztályozása tanítási módszerek
Eddig egyetemi professzorok gyakran használják az előadás, mert azt. Ez a legegyszerűbb módja annak, hogy eredmény elérése a teljes átadása elméleti anyag korlátozott ideig a tanár biztosítja a lehetőséget, hogy kifejezze Előadás - „az oktatási technológia, amelynek során a tanár egy bizonyos ideig, szóban tájékoztatást és ötleteket egy adott témában meghatározott diákcsoport. Ilyen körülmények között a tanulási helyzet, ahol a fő cél a minden hallgató, hogy információkat szerezzen „(L. Bauer) DE: az aktuális módszertani követelmények, mint az előadás típusú osztályok nem szívesen. A fő hátránya az előadás módszer. Előadás osztályok nem önálló típus. Amellett, hogy ez szükséges szemináriumok, házi feladat, önálló munka - a hagyományos előadás - monológ a tanár, ami nem biztosít hallgatói visszajelzések miatt a tanár előadást rendkívül e t érc tartani a diákok figyelmét. használata előadások
Interaktív előadás - formájában osztályok főiskolai hallgatók, amely ötvözi a hagyományos előadások és képzés játékokat. Ez előadás formájában van értelme használni azokban az esetekben, amikor a jármű egyedi információkat a tanár vagy a diák és amikor az idő erőforrás és az információs források korlátozott. Az oktatási rendszer interaktív előadás jött a gömb az üzletből. A hatékonysága mastering információ az üzleti tréningek, tanfolyamok sokkal magasabb, mint az iskolában, vagy a nyílt forráskódú szoftverek, ezért az ezt a tapasztalatot az egyetemen jelentősen javíthatja tanári teljesítmény, a mesterként az anyag és a minőségi oktatás. Tekintettel ezen hátrányok előadás eljárás interaktív előadás egyedi, mert Lehetővé teszi mind: így (jelenlegi) hallgató a szükséges információkat és ismereteket összhangban a munkaprogram a tanfolyam, hogy biztosítsák a teljes ellenőrzést a részét a tanár és minden diák a szükséges motivációt és a figyelmet minden szakaszában a foglalkoztatás. A koncepció az interaktív előadások
tanár-előadó - a legfontosabb információforrás, akkor van szükség, hogy az elektronikus bemutatót. amely gyakran válik egy független tagja az előadás, szemben a hagyományos előadások, interaktív előadás a résztvevők, hogy a folyamatban lévő adatfeldolgozási (például abba az előadás, és a tanulók levelet összefoglalók vagy kivonatok nemrég benyújtott tartalom). ez magában foglalja a többoldalú kommunikáció. azaz A diákok gyakran kapnak visszajelzést egymásnak, a tanár, a diákok arra ösztönzik, sőt néha szükséges, hogy beszélnek egymással, és az előadó, beleértve nem csak egy adott témában a tanár teljes ellenőrzése alatt a szint közötti kölcsönhatás a résztvevők számára; információkat. keresztül érkező interaktív előadások, aktívan feldolgozni és könnyen másolható idő után. Közös jellemzői interaktív előadások
összefoglalja a diákok meghatározott formában elkészítése tézisek cinquain. esszék létrehozása és bemutatása a saját interaktív projekteket (előadások, web küldetések, stb) közül a mini-teszt interaktív formái előadás (vagy előadások lépés) elkülönítjük és bonyolultabb, és ezért kevésbé elfogadható, ha dolgozik a diákok az ACT: előadás, beszélgetés, . előadás-tanulmány, üzleti játék, vezette beszélgetés, előadás, megjelenítés, a testmozgás „a tank”, brainstorming, motivációs beszélő és a többi tervezésénél előadások és célmeghatározás ülések tanár tervezett elsősorban tevékenységek a diákok; ez a tevékenység gerinc kell: megfelelnek a pszichológiai jellemzői a csoport és a szint kognitív képességeit diákok célja az, hogy a kialakulását elemi kompetenciák, az általános tanulási készségek előmozdítása maximális közzététele tárgyát munkaformák az osztályban
Összehasonlítva a jellemzői a függő főiskolai és a fenti tanulási módszereket, egyértelmű, hogy interaktív előadás megfelel a legtöbb paraméter sikeréhez szükséges az oktatási folyamat az egyetemen. Az interaktív előadás előadó. megkapja a lehetőséget, hogy kifejezzék magukat a változó munkavégzési formák ismételten további motivációt diákoknak téma szabadon ellenőrizni a viselkedését és hallgatók figyelmét is értem, hogy jól és gyorsan tanulnak a diákok az általa javasolt tananyag tartalmazza a nézőtér tevékenység előírt elemeket a GEF önálló munka keretében az előadás használ Kimy és elemei a felmérések; Így az interaktív előadás nem csak egy módja az etetés anya, mint egy hagyományos előadás, de a rendszerezés, a konszolidáció és az ellenőrzés. Ez elősegíti a kialakulását a leggyakoribb diákok képességéről, és megfelelnek a tanuló-központú megközelítés a tanulás. Az előnyök egy interaktív előadás az ACT
Köszönjük a figyelmet! A következő lépés - a prezentációk készítése a gyakorlati megvalósítása az elméleti fogalmak bemutatott, a bemutató technológiai térképek több interaktív előadások és a fejlesztés önálló munkát.