Diagnózis A matematikatanár
Végére általános iskola gyermek egy bizonyos fejlettségi szintet a szellemi képességek. De az eredmények azt mutatják, hogy a fejlettségi szintje logikus gondolkodás a diákok a középszintű alacsony, a gyerekek figyelmetlen, az általuk gyengén fejlett memóriát. Következésképpen a kognitív képességek kifejlesztéséhez szükséges (végeredménye szellemi fejlődését serdülők 15 év). Ez egy kihívás, és a matematika tanára. Azt javaslom, hogy használja a pedagógusok munkáját diagnosztikai technikák és gyakorlatok a képzés.
Szerint VA Krutetsky sikeres végrehajtásához a matematikai tevékenység megköveteli az aktív, pozitív hozzáállás a matematika, a hajlandóság, hogy vegyenek részt benne, bekapcsolja a magas fejlettségi szint szenvedély; Számos jellemvonások, különösen a kemény munka, az önfegyelem, önállóság, kitartás, kitartás, egy bizonyos alap tudás és készségek az adott területen. Alakult a tanulási motiváció az egyik fő feltétele, hogy határozzák meg, hogy mastering a szükséges ismeretek és készségek.
Van egy szoros kapcsolat jellemzői közötti kommunikáció a tanító és a kialakulását pozitív motívumok a tanulásra. A pozitív hozzáállás, a bizalom a tanár felhívja a vágy, hogy vegyenek részt a képzési tevékenységek hozzájárulnak a kialakulásához a kognitív motívum tanítások negatív hozzáállás megakadályozza ezt.
Ha a gyermek úgy érzi, hogy az érdekeit a tanár nem csak a diák, és önmagában, ha látja, hogy a tanár meg akarja érteni, ő alakított pozitív hozzáállás a tanár, amelyben a gyermek az, hogy „tegyenek” a tanár, azt mutatja, kedvesség és nyitottság a kommunikáció vele . Annak vizsgálatára, a motivációs szint a diákok matematikát tanulni, akkor egy kérdőívet, amely alapján a technika tanulmányozása hozott N.G.Luskanovoy iskolai motiváció. (1. függelék)
Az a képesség, egy személy, hogy segítsen neki, hogy megtanulják az új ismeretek és készségek nélkül képes megfelelő körülmények között egyszerűen nem alakul ki. Matematikai emberi képességek soha nem alakulhat ki, ha ezt nem teszi meg matek.
Matematika - A tudomány az élet, amely teljes egészében, és mind a pszichológiai folyamatokat, és alapjául a teljes kapcsolat. Tanítási gyakorlat szembesülnek azzal a ténnyel, hogy a gyermekek jelentősen eltérnek egymástól, a jellemzők, mint a teljesítmény, a koncentráció, pereklyuchaemost koncentrálási képtelenség, sebesség érzékelés, gondolkodás aktivitási ráta, és így tovább. D. Figyelmen kívül hagyva a természeti adottságokat is vezet az a tény, hogy sok diák kénytelen megtanulni ilyen körülmények között, amikor például a átviteli sebességének oktatási anyagok nem illik az egyéni képességeket. Hasonló hibák elkerülhetők lehetővé teszi a tanulmány, hogy milyen típusú idegrendszer a diák. (2. függelék). Összehasonlító jellemzői a különböző típusú idegrendszeri segít építeni a tanulási folyamat hatékony. A siker a tanulók aktivitása függ, hogyan sikerült fejleszteni és szilárdan megragadja kompenzációs technikák igazodjon az üzletből. (3. melléklet)
Természet felruházott minden ember azon képességét, hogy megértsük a világot, amelyben született. A mentális folyamatok, amelyek egy személy érzékeli a világot, magunkat és másokat, az úgynevezett kognitív folyamatok vagy kognitív képességeit. Ezek a következők: érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás és a képzelet. A híres magyar pszichológus B.M.Teplov bizonyította, hogy a siker minden fajta tevékenység: a zene, a hadtudomány, matematika nem csak attól függ a konkrét elemek (például a zene - tárgyaláson ritmusérzék), hanem az általános jellemzői figyelem, az emlékezet , intelligencia. Anélkül, hogy elegendő mennyiségű memóriát és a koncentrációt a magas szintű logikus gondolkodás és a képességét, hogy a helyes következtetéseket nem lehet kérdés. Egyes vizsgálatok a kognitív képességek hallgatók lehet végezni, és a matematika tanár.
Figyelem - szükséges feltétele a minőségi teljesítményt olyan tevékenységet, amely különösen fontos a képzésben. KD Ushinsky megjegyezte óriási szerepe figyelmet: „... a figyelmet éppen az ajtó, amelyen keresztül minden, ami része az emberi lélek a külvilágtól.” „Kezelése a figyelmet - írta Vygotsky - vesszük a kezükben a legfontosabb, hogy az oktatás és a kialakulását a személyiség és a karakter.” Használhatja a különböző diagnosztikai figyelmét. (4. függelék)
Feladata minden tanár, mint a szülők, hogy dolgozzon a diákok egy minőségű ellátást. A célt úgy érik el a képzés során figyelmet. (6. függelék)
Memória - az egyik szükséges feltételek kialakítása a szellemi képességek. El'konin DB jellemző memória tizenéves, azt írta, hogy ez lesz a „gondolkodás”. Ez erősíti a szerepe és részesedése szemantikai megjegyezni. Ahhoz, hogy a diákok sikeresen tanulni középiskolákban linkre kell képezniük képes megjegyezni és szaporodnak jelenti, hogy a tárgyi bizonyítékok, az érvelés, logika, érvelés. Vannak különböző technikák memória diagnosztika. Ahhoz, hogy a tizenévesek javíthatja a memóriát, akkor ösztönzi őket, hogy ismert memorizálás technikák és tanár - gazdaság memória képzés. (5. függelék)
Az ember nem csak érzékeli a világot, hanem szeretné megérteni. Értsd - ez azt jelenti, hogy behatoljon a lényege a tárgyak, jelenségek, tudni, hogy a legfontosabb, jelentős bennük. Megértése, amennyiben a legbonyolultabb kognitív mentális folyamat, amely az úgynevezett gondolkodás. Meg kell szervezni a tevékenység minden diák, hogy ő volt az ő ereje, nem okoz fizikai túlterhelés, de ugyanakkor, hogy nem volt tétlen, megszokta, hogy a különböző munkát. Ez lehetővé teszi, hogy dolgozzon a kitartó szokás racionális, érzelmileg intenzív tevékenység, amely előre gondolták, tervezett és véget. Fontos, hogy alkotnak szokása az önkontroll és önértékelés tevékenységeinek, a kreatív megközelítése az esetben, ha a hallgató nem jár egy sablont, és használata annak végrehajtási módjáról minden művelet. Így, aki kialakított egyedi stílusban a munka. Gondolkodás - egy kreatív tanulási folyamat egészére, és közvetetten tükrözi a kapcsolat a tárgyak, jelenségek, törvények az objektív világ. Különösen fényes egyedi jellemzői a hallgatói gondolkodás fordul elő, ha dolgozik, matematikai dolgokat. Diagnosztizálni képes általánosítani módszert lehet használni „hogy megszüntesse a redundáns” meghatározására képes azonosítani az alapvető jellemzői a matematikai fogalmak - módszertan „kiválasztása alapvető jellemzői matematikai fogalmakat.” (7. függelék)
Képzési figyelmet, észlelés, gondolkodás, emlékezet, hozzájárulnak a személyes tulajdonságok a tizenévesek. Kapnak készségek csoportos munka, ahol ez annyira fontos, hogy hallja a másik, akkor ott van a kommunikációs készségek fejlesztése.
A jelenléte gyenge képességek a diákok nem mentesülnek attól, hogy egy tanár, amennyire csak lehetséges, hogy fejlessze a képességét a diákok ezen a területen. Ugyanakkor nem kevésbé fontos feladata -, hogy teljes mértékben fejleszteni a képességeit ezen a területen, ahol ő megmutatja nekik. Szükség nevelés képes, és ki tudja választani, nem megfeledkezve az összes diák minden lehetséges módon növelni az általános szintje a képzés.