A technológia a mester osztály, a szociális háló a pedagógusok
„A technológia a mester - class”
Mit jelent a „Mester - class”?
Etimológiája a kifejezés: az első rész a „mester” azt jelenti: „a szakmai tudás, a gyakorlati készségek, technikák, amely nem rendelkezik a nagy részét a szakemberek.” A „osztály” - ez a mutató egy magas minőségi szintet.
Mesterkurzus - nem csak egy bemutató a tudás és a készségek, a tapasztalatok átadása, hogy kiforrt az évek során.
Fontos, hogy a mester osztály egyetlen munka formájában, amely összehozza a kisebb csoportokban történik a kinevezés és a fizetés általában a természetben.
Feature MK egyfajta PC
- Master Class elv: „Tudom, hogyan kell csinálni, és én tanítani.”
- Rugalmasság, improvizáció, a kreativitás a szervezetben, formák és módszerek, de: 1) kívánatos párbeszédet, amelynek alapja szolgálhat a mester az anyagok a elő és vizsgálta a résztvevők;
2) a tartalmi fejlesztés és a perspektíva a mester osztály zajlik alapján a termelő tevékenységek valamennyi résztvevő.
- Az időtartam a mester osztály 2 - 4 óra és 2-3 nap.
- A résztvevők száma a mester osztály 10-től 30 fő.
Mit kell figyelembe venni készül a mester - osztály?
Pedagógiai ismeretek magában tanítás tehetség, a közös kultúra, a kompetencia, széles oktatási, pszichológiai műveltség és módszeres felkészültséget. Mindezen elemek jelennek meg a készség a mester - osztályban.
Fontos, hogy ne csak ügyesen mutatják elemeit munkája a gyerekek, a tanárok és a szülők, hanem, hogy megvitassák a kollégákkal az eredményeket, mondd el nekik, milyen módszerekkel és technikákkal ezeket elérték.
Mielőtt a tanár készül a mester - osztály, van egy igazi gyakorlati probléma - a keresésének megfelelő formák és módszerek bemutatása az ő tapasztalata. Ez az esemény eltér a normális. Az esemény jellemezte egyértelműség, megerősítve tapasztalat. Ebben az esetben a mester osztály végzi a fő feladata -, hogy megosszák tapasztalataikat a rövid idő alatt.
Tanár-mester saját rendszerét munka, amely egy komplex oktatási technikák, a pedagógiai tevékenységek, melyek velejárói a tanár; Hozzászólások vannak összekötve, biztosítsa az eredeti és hatékony megoldást az oktatási alkalmazások. Pedagógus attribútumait a rendszer integritását optimalitást hely meghatározására és a kérelem benyújtásának időpontjában az egyes módszertani vétel; a sokoldalú hatást gyakorol a résztvevők egyidejű összpontosítás fejlesztés a fő vezető személyiségjegyek; Eredeti technika.
Követelmények a Master Class
- alatt MK tanár bemutatja speciális oktatási technikák, módszerek, tanítási módszerek, a technológia, az oktatás és képzés
- MK áll feladatok tevékenységek irányítására a résztvevők a megoldás az oktatási problémák, de az egyes feladatok, a résztvevők teljesen ingyenes, szükséges, hogy a választás, ahogy kutatási alapok e cél elérése érdekében, a választás a munka ütemét
- MK mindig kezdődik tudásának korszerűsítése az egyes javasolt kibocsátási
Az alapvető algoritmus egy varázsló lépésről lépésre technológia - osztály
1. lépés. Bemutató tanítási tapasztalat mester
1.1. Brief bázisok alapgondolatok és technikák (módszerek) alkalmazott oktató
1.2. D okazatelstvo hatékonyságát gyermekek tevékenységét. bizonyíték a hatékonyságát az olyan oktatási technológia.
1.3. Leírás előlegek Masters, amely rögzítve van a nemzeti s, magyar, nemzetközi szinten.
1.4. A problémák és kilátások a munkát a tanár.
2. lépés. Bemutató képzési rendszer
2.1. A rendszer leírása, órák hatékony módja az oktatási technológiák.
2.2. Meghatározása a fő munkamódszerek, hogy a Mester lesz bemutató hallgatók.
2.3. Kérdésekre adott válaszok a résztvevők a mester osztály
3. lépés. A tevékenységek a résztvevők a mester osztályt a bemutató hatékony módszerekkel dolgozó gyermekek
- szimulációs játék (tanár-master vezeti osztályok diákok, bizonyítva hatékony módszerekkel dolgozó gyermekek).
- Előadás bemutató módszerek
- integrált osztályok (előadások és gyakorlati képzés)
A diákok egyszerre játszani két szerepe van: a gyerekek a kísérleti csoportban és a szakértők bemutatni a nyílt ülés.
4. lépés. modellezés
4.1. Önálló munka a résztvevők, hogy saját modelleket igazolt technológia alkalmazási mód (mester szerepét játssza tanácsadó, szervező önálló tevékenységének hallgatók és kezeli).
5. lépés. visszaverődés
5.1. az eredmények megvitatása a közös vállalatok és mesterképzésben részt vevő hallgatók.
5.2. végső szót a tanár-mester minden észrevételeket és javaslatokat
Elemei MK (AV Mashkov) Technológia
a) Az első szakasz - a „induktor”. Nyilatkozat a problémás helyzet (korai motiválja a kreatív tevékenység az egyes résztvevők MK) formájában munkahely körül a szó, tárgy, kép, memóriák (gyakran váratlan résztvevők valami titokzatos és szükségképpen személyes)
b) egy második szakaszban - „samokonstruktsiya” (munka problémás anyag). Ebben a szakaszban a résztvevők a mester osztály szembesülnek a probléma, próbálja megoldani segítségével arzenáljának tanítás, tesztelünk egy technika master (a titok), és meg vannak győződve annak hatékonyságát.
Ebben a szakaszban a munka zajlik a csoportban.
- Kis csoportok lehet meghatározni a mester, spontán alakul ki, a kezdeményezés a tagállamok
- Mester állíthatja a csoport összetétele, hogy állítsa be a mérleg módszertani ismeretek és szellemi tulajdonságok a résztvevők (extra, a befelé fordulás, a fajta gondolkodás, érzelmek, vezető)
- Mester osztja a feladat egy sor feladatot és csoportok is meg kell találni a módját, hogy megoldja őket
- A résztvevők szabadon választhatnak a módszer, a munka üteme, a keresési útvonalat
c) A harmadik szakasz - a „betekintést”. Ez a belső tudatosság résztvevők MK hiányossága, vagy ellentmondás van a régi és az új ismeretek, a belső érzelmi konfliktus, tuning, hogy elmélyítse a problémát, hogy megtalálják a választ, hogy az ellenőrző származó új tudás információforrások. A résztvevők tapasztalt megvilágosodás helyzet, az építkezés egy új elképzelés a mester-osztály a téma, ott van a lenyomata módszer a probléma megoldásának, amelyet által javasolt mester és a tudatosság annak hatékonyságát.
d) A negyedik szakasz - a „gondolkodás.” Reflection - tükrözi az érzelmek, érzések származó résztvevők során az MC. Értékelése a résztvevők és az eredményeket kell a kibővített karakterkészlet, fontos megmutatni, hogyan kell változtatni a belső világ az ember (a gondolatok, érzések, magatartása, stb.)
- reflexiós cselekvés
- reflexió után akció
Egy példakénti kiviteli alaknál a leírás a mester osztály
- Név, cím mester
- Teljes neve az oktatási intézmény, városi
- Bevezetés (nyitóbeszédet)
- A cél, célok, elvek MK
- Tartalom, állapotok MK
- Leírása formák, módszerek és használt eszközök az MK
Példakénti struktúráját MK
- allokációs problémák varázsló
- aktualizálását ismerete a résztvevők ebben a zavaros síkban (panel) meg kell adni a lehetőséget arra, hogy minden egyes résztvevő
- csoportosítás, hogy megoldja a problémát
- az anyag a munka
- Az eredmények bemutatása
- vita és korrekciója eredményeit (reflexió)
Minőségi képzési kritériumok MC:
Értékelési kritériumok a mester osztály
- Motivációs figyelmet a tevékenysége mindazoknak, akik részt vettek a mester osztály
- Módszertani műveltség konstrukciót kijelző formák és módszerek pedagógiai tevékenységét a szervezet
Forms Módszertani termelés
Útmutató - típusú termelési módszer, és felfedi a rend, a logika és díszítéssel fedezze fel a témát, vezető osztályok, események
Módszertani fejlesztés - logikusan felépített és részletesen során az edzések és rendezvények. Leírása a műveletsornak is tartalmaznia kell egy sor tanár célok, azt jelenti, hogy a várt eredményeket, és kíséri megfelelő módszertani tanácsokat
Eszközök - átfogó képet módszertani termékek, beleértve a kifejezetten rendszerezett anyag, és felfedi a lényege, jellemzői és módszertana oktatási természetesen. Amellett, hogy az elméleti anyag tartalmaz egy kiterjedt oktatási anyagok formájában képek, táblázatok, diagramok, grafikák, valamint a minta dokumentumok összhangban kidolgozott az igényelt találmány
Tanulságos módszeres poszter - poszter rajz, amely egy specifikus kombinációja szöveg, rajz, rajzok.
Így az eredmény a közös tevékenységek a modell osztály, amely kidolgozta a „tanár-gyermek” irányítása alatt „a tanár-mester” annak érdekében, hogy ezt a modellt a gyakorlatban a saját tevékenységét.