A tanulmány a munka elemek, diagnosztikai eljárás uruntaevoy g
Diagnosztikai technika Uruntaevoy GA
GA Uruntaeva fizetett sok figyelmet művében fejlesztési munka óvodás.
Foglalkoztták Uruntaeva rájön célzó tevékenységek létrehozására társadalmilag hasznos termékeket. A fejlett formáit nem jellemző az óvodás gyerekek, ők később képződött. Mint egy gyerek fejlődik bizonyos előfeltételei, hogy részt vegyenek a további eredményes munkát az alábbi területeken: vannak bizonyos elképzelések munka és foglalkozások felnőtteknek kialakított egyedi munkaerő és a készségek, felszívódik motívumok végre munkaerő feladatok, a fejlődő képes megtartani, és egymástól függetlenül tűzte tevékenység alakult néhány személyes adottságok, sikere érdekében a foglalkoztatás, mint a szorgalom, kitartás, fókusz, stb
Uruntaeva azt írja, hogy az óvodások gyakran fut megbízásokat a többi gyermekkel együtt, és ezért a tanulás bízza, zökkenőmentesen működnek együtt, hogy segítsen elvtársak; s fokozatosan tudomást szerez a kapcsolatot, és függés egymást a közös vállalat, hogy megértsék, hogy az eredmény munkája benne van a közös ügy. A gyermekek megtanulják, hogy megtervezzék munkájukat, osszuk összetevő egység. Munkát végző feladatokat, óvodás tanulni különböző munkavégzés szert foglalkoztatás készségek, mint a képesség, hogy kezelni eszközök (olló, kalapács, stb ..) és anyagok. Ennek eredményeként, kezdik megérteni a munka, annak fontosságát és szükségességét az ár-érték más emberek.
Különös figyelmet Uruntaeva fizet egyéni figyelmet a munka óvodai fejlesztés.
Uruntaeva azt írja, hogy a megfelelő munkaszervezés oktatás a gyermek kora gyermekkori szilárd alapot biztosít a további fejlesztés. A munkaszervezet oktatás óvodáskorú gyermekek a kiválasztási módszerek és leghatékonyabb módszer a munka egyéni megközelítés a szabály. És meg kell kezdeni egy tanulmányt az egyes jellegzetességeit csoportok a gyermekek, ebben az esetben - a tanulmány a képzettségi szintjét. Fontos, hogy tisztában legyenek a jellemzők, mint túlzott igények vezet az a tény, hogy a gyermekek elfárad, a bizalom a képességeit, és ezzel összefüggésben túlterhelődik negatív hozzáállás minden munkafolyamat.
Meg kell hangolni a követelményeknek a gyermek az óvoda és a család egyesül. Ez a követelmény nagyrészt biztosítja a sikert a jobb munkaerő-oktatás.
Elvégzésére egyéni megközelítés, hogy a gyerekek a folyamat munkaerő oktatás tanár kell ismernie nem csak gyakorlati ismeretek minden gyerek, hanem erkölcsi tulajdonságait.
A tanulmány az egyes gyermekekre jellemző a munkaerőpiacon mutatja, egyrészt, sokféle őket mind az érdeklődés a különböző munkákra, és a szint a készségek fejlesztésére; Másrészt, ez már nem csak a különböző, hanem sok közös egyéni megnyilvánulásai.
A tudás és figyelembe véve az egyéni jellemzőit gyermekek egész csoport lehetővé teszi, hogy jobban megszervezni a közös munkát. Így, a végrehajtás egyéni megközelítés idősebb óvodások sokféleképpen segít egy bizonyos szervezet során a kollektív.
Nagy érték az egyéni megközelítés, hogy a gyerekek a folyamat munkaerő oktatás érintkezik a család, az egység a követelményeket a gyermek az óvodában és otthon.
Egyedi megnyilvánulásai a munkaerőpiacon - egy nagyon különleges tulajdonságokat, amelyek megmutatják nem csak a gyermek viszonya munkája, a képességek és készségek, hanem a szint az erkölcsi nevelés, a „nyilvános” arc -, hogy hajlandó segíteni a társait, hogy a munka nem csak maguknak, hanem mások számára .
Egyéni megközelítés pozitív hatással van a kialakulása minden egyes gyermek, feltéve, hogy azt végzik sorrendben, és a rendszer folyamatos, jól szervezett folyamat.
Technikák és módszerek az egyéni megközelítés nem specifikusak, Obshchepedagogichesky. Creative feladat pedagógus - távol a teljes arzenálját azok, amelyek a leghatékonyabb az adott helyzetben, egyéni igényeinek kielégítése a gyermek.
A végző egyéni munkát a különböző gyermekek tevékenységét a tanár folyamatosan meg kell támaszkodnia csapat, kollektív kommunikáció egy csapat gyerek.
Elemzés a kutatási eredmények a technika Uruntaevoy
A gyakorlati rész végeztük alapján egy csoport 15 óvoda Chelyabinsk. Tanultam egy alcsoportja 5 tagból áll. A gyermekek életkora 3,5-4 év.
Általában a gyerekek fejlesztik mind a mentális és fizikai értelemben: egy jól fejlett vizuális, auditív, taktilis érzékelés gyermekek nagy szókincs, a gondolkodás, koordinált mozgás az osztályteremben, és a gyerekek aktív mindennapi életük, nem korlátozzák, bizalommal. A gyermekek nagyon kíváncsi: kérjen egy csomó kérdést. Nagyon szeretnék megfigyelni a természeti jelenségek; társaságkedvelő, barátságos. Általában a csoport fegyelmezett, figyelmes és barátságos egymással és a külső.
Minden gyerek arra kérték, hogy 3 feladatok: locsolás a virágok, levelek dörzsölés, visszaöblítésével a földön. És ha a gyermek megbirkózni a feladattal, akkor ez a gyerek tettem egy plusz (+), ha nem, akkor ő van nekem egy mínusz (-), de voltak gyerekek, akik fele megbirkózott a feladattal, akkor adtak (+/-).
Az alábbi táblázat mutatja az eredményeket a gyerekek.
A táblázat azt mutatja, hogy Naumova Lera megbirkózott az első feladat is. A második nem működik, de a következő alkalommal, amikor minden bizonnyal megpróbálja. A harmadik sikerült feleannyi föld kiömlött jobbra az asztalon.
Klimov Sasha az első feladat teljesen sikerült, ő nem tudja, hogyan kell a víz a virágok, öntsünk egy kicsit több mint egy csomó vizet. A második feladat kezelik a felére, nem túl szép élvezi ruhával. És megbirkózott nagyszerűen a fellazított földet nem volt probléma a harmadik feladat.
Scatterbrain mint Dasha és Sasha nem tudott megbirkózni az első feladat, de a második csinált nyom nélkül, a harmadik nem volt nagy nehezen, hogy óvatosan lazítsuk földre.
Erokhin Vlad mindenkit meglepett minden feladatot megbirkózott finom, minden gond nélkül, és anélkül, emlékeztetők
Yakimova Anastasia nem megbirkózni minden feladat, ez azt jelzi, hogy a gyermek nem szokott a gyermekkortól a munkaerő.
Így elmondható, hogy az egyéniség a gyermek megnyilvánul elég korán. Ezért fontos a számviteli egyedi jellemzői a gyermek nevelés és oktatás nyilvánvaló. Figyelmen kívül hagyva a gyermek személyiségének jellemzőit kialakulásához vezet negatív jellegek óvodások.