A sürgető az IKT óvodai (óvoda), a szociális háló a pedagógusok
A sürgőssége az IKT használata az óvodai
Sajátosságai információs - kommunikációs technológiák az oktatásban
Egy gyorsan változó világban, a folyamatos fejlesztés és szövődménye informatization oktatási technológia alapvető. Ez a fejlődési irány az oktatási szektor, amint azt a kormányzati dokumentumok, felismeri a fontos nemzeti prioritás. Átalakításával egyre nyilvánvalóbbá szerepe az információs technológiák nem csak az iskolai rendszerben, hanem az óvodai nevelés, hogy csak a közelmúltban csak néz, mint az a pont a tapasztalat.
Az egyik prioritása a folyamat informatization a modern társadalom a informatization oktatás - a folyamat az oktatás módszertana és gyakorlata a fejlesztés és optimális felhasználása a modern, vagy ahogy ők nevezik, az új információs technológiák (NIT), elsősorban a végrehajtása pszicho-pedagógiai célú képzés. Ez a folyamat kiváltja:
* Mechanizmusok javítására irányítása az oktatási rendszer alkalmazásán alapuló automatizált banki tudományos és oktatási információk, adatok, információk és oktatási anyagok, valamint a kommunikációs hálózatok;
* A módszertan fejlesztése és stratégiáját adja meg a tartalmat, módszerek és szervezeti formák képzés, oktatás, célkitűzéseivel összhangban az egyes modern társadalomban informatization körülmények között;
* Létrehozása Módszertani képzési rendszer, elsősorban a fejlesztési szellemi potenciál az egyén, a formáció saját képességeit a tudás megszerzésére, hogy végezzen tájékoztatás és képzés, kísérleti és kutatási tevékenység, a különböző típusú önfoglalkoztatás információfeldolgozást * A teremtés és a számítógépes tesztelés, diagnosztizálására módszerek nyomon követése és értékelése a tudásszint.
A modern kutatások terén az iskola-előkészítő pedagógia KN Dízel, SP Pervin, MA Hideg, SA Shapkina YM Horwitz és mtsai. Lehetőségére utalnak, mastering a számítógép gyermekek 5-7 éves. Mint ismeretes, ez az időszak egybeesik az intenzív fejlesztés a gyermek gondolkodását, előkészíti az átmenetet a vizuális-figuratív absztrakt logikus gondolkodás. Ebben a szakaszban a számítógép úgy viselkedik, mint egy különleges szellemi megoldásaként a különböző tevékenységek. Gondolkodás, összhangban a kiterjesztett AV Zaporozhets fogalma erősítés (dúsítás), az alapja a fejlesztés a szellemi tevékenység és a folyamat a mastering az általánosított módon problémák megoldásában vezető tevékenységek végrehajtását az egyre magasabb szinten. És minél nagyobb a szellemi aktivitás, a jobb gazdagított minden szempontból a személyiség.
Mind a kutatók ezt a kérdést azt mondják, hogy a mai világban minden évben növeli annak fontosságát, hogy a fejlett információs technológiák megoldásában nevelési problémák, akkor vált egy hatékony eszköz a fejlesztési mentális kognitív folyamatok és megoldásában oktatási problémák. Hangsúlyozzuk, tegyék lehetővé, hogy az új technológiák fejlesztése nem csak szellemi, hanem a művészi és kreatív képességek a gyermekek. Modern számítógépes technológiák lehetővé teszik a gyermek, hogy kifejezzék magukat, felfedezni azok tágabb lehetőségeket oktatási programokban.
Jelenleg az IKT óvodai gyakorlatban elsősorban a következőkből áll:
∙ kiválasztás anyaga például osztályok és bejegyzési fülkék, csoportok, irodák (szkennelés, internet, nyomtató, prezentáció);
∙ választás a kiegészítő anyagot a különböző forrásokból a munkavállalás, a ismerete scripting és egyéb intézkedések;
∙ tapasztalatcsere és megismerjék az időszakos működési ideje a többi tanár;
∙ létre egy PowerPoint prezentáció hatékonyságának növelése érdekében az oktatási tevékenység gyerekekkel;
∙ a digitális fényképészeti eszközök és képszerkesztő programok, amelyek lehetővé teszik, hogy a fényképek kezelése olyan egyszerű, mint a képek, akkor könnyű megtalálni a megfelelő, szerkesztése és megjelenítése;
∙ az internet használatát olyan oktatói tevékenységet, melynek célja a tájékoztatás és a tudományos és módszertani segítséget az oktatási folyamat óvodai, mivel a keresést több információt Study emlékeit gyerekek.
∙ tervezés brosúrák, névjegykártyák létesítmények és anyagok a különböző tevékenységek.
∙ létre média könyvtárak, amelyek az érdeklődés nem csak a tanárok, hanem a szülők számára, létrehozása e-mail, helyszíni karbantartás.
∙ a számítógép használata a létrehozását a különböző adatbázisokban.
Műhelyek felnőtteknek
Bemutató létrehozása a PowerPoint használatával hatékonyságának javítása a foglalkoztatás fejlesztésére kognitív folyamatok (a „Construction”, „negyedik extra”) gyermekek 5-7 év.
a tanulmányok segítségével MMP
Munka az IMF gyakran kezdődik az a tény, hogy mielőtt a tanár van egy probléma: hogyan lehetne javítani a felszívódását az anyag ül egy témában. Ebben az esetben - ez a probléma a mastering az anyag és gazdagítása szókincs téma: „Gyümölcs és zöldség”, „Állatok”, „ruházat” it.d. a vezető csoport a gyermekek (5-6 év).
Ezután meg kell, hogy vegye fel a szükséges tanítási és szemléltetőeszközök leckékhez. Amellett, hogy a változatos képanyaggal segít pedagógusok multimédiás prezentáció jön. Az ilyen előadások a PowerPoint.
Előnyei MMP lehet jegyezni, a következők szerint:
- Az előadás hordoz ábrás típusú információkat, világos óvodások (például a domináns vizuális képi típusú gondolkodás);
- kreatív átalakítása a karakterek bemutatása, hang, animáció hosszú ideig vonzotta a figyelmet a gyermekek (mint köztudott gyermekekben ONR gyakran szenvednek mentális folyamatok: az észlelés, figyelem, emlékezet);
-mint ismeretes, amely elvégzi tevékenységet idősebb doshkolnikov- ezt a játékot. A játék csodálatos tulajdonságokkal: a játék, gyerekek, öntudatlanul, megismerni a világot, tanulj új tevékenységeket. Más szóval, az összes képzési óvodás formájában fordul elő a játékot. A játék emel az érdeklődés, a motiváció az osztályban. Bemutatása a képernyőn megjelenő információk formájában a játék egy nagy az érdeklődés a gyermekek (az előadások is felér a különböző színes történet megbízás formájában játékok).
Következő kiválasztott vizuális anyagok elektronikus formában. A forrás rendszerint az interneten: akkor vedd fel a képeket és animált képeket az internetről. De azon túl, megvizsgálhat bármilyen vizuális anyag. A gyerekek nagyon szeretem animált gif. Ezek a képek képesek mozogni a képernyőn (monitor) bármilyen művelet. Például pislogó szeme, a könyvet, ásítás, hadonászva, stb Ezek felvidít a bemutatót, hogy a színes, „élő”, a benyomást kelti, egy igazi mese.
A szerkezet a munka az IMF
Az első dolog, hogy hangsúlyozzák és fokozza a körvonalait egy osztály, a tervet. Ne felejtsük el, hogy a bemutató csak segítségként a tanár, de nem helyettesíti a tanár az osztály.
A kiszerelés a következőket tartalmazza egyedi lemezein, amelyek követik egymást a képernyőn szigorú előre elrendezett szekvenciát. Azonban a diák legyen értelmében kapcsolódnak egymáshoz. Egységes történet kell látni az összes diák.
Megváltoztatása a dia a képernyőn kell korrelált során a foglalkoztatás. Még nem dolgoztam ki a feladatot ellen a csúszda, a dia legyen a képernyőn. Ha a beszélgetés egy adott témában nem tervezett késleltetett, új diát minden esetben nem jelenik meg előtte a gyerekek.
Minden dia kell kitölteni képeket, amelyekhez szemantikai funkcionális terhelés (amely megfelel a foglalkoztatás). Ez lehet, mint a közönséges képeket és animált. Képek reálisnak kell lennie (szín, forma, méret) és a jó minőségű elektronikus. Képek száma az egyes dia kell alaposan átgondolt. A csúszda nem szabad túlterhelni képekkel. Ez megakadályozza, hogy a gyermekek összpontosítani a feladatra, és gyorsan gumiabroncs őket.
Ahhoz, hogy a mazsolát tevékenység, ha dolgozik, képeket animált akció és hivatkozásokat. Ez lehetővé teszi a háromdimenziós információ fér el egyetlen diát, és pontosabban, strukturáltan és színesen közvetíteni a gyermekek (felvételi és képek ki a dia alatt munkát tanulmány elosztása a szükséges képek további forgalmat a használata hanghatásokat, a képesség, a gyermekek, hogy válaszoljon, és látni a helyes választ adott vagy nem, stb). De a minőség és pályája animációs akció is kell gondolni. A képernyő ne legyen véletlenszerűen mozgó képek. Ha az animált intézkedéseket kell többször használható egyetlen dián, akkor nem tér el jelentősen egymástól (például az útvonal mentén) - eltereli a gyerekek, fárasztó vizuális érzékelés.
Ha aktivitást prezentáció tovább tart, mint 10 perc alatt, nagyjából a közepén kell tenni fizminutku, szem torna.
Képaláírásokat diák:
Slide 1
Diagnózis a mentális folyamatok az IKT
Slide 3
Tervezése részt gyakorlatilag az összes főbb mentális folyamatok (észlelés, memória, gondolkodás, képzelet, a térbeli tájékozódás, stb), hogy megbirkózzon a gyermek a tervezési feladatokat, meg kell kidolgozni a koruknak megfelelően valamennyi IFR
Slide 4
mérnöki
Slide 5
Build a torony
Slide 6
Építs házat
7. dia
Torna a szemnek
8. dia
Egyszerű logikai láncot
Slide 9
Mi az, mi?
10. dia
Viszlát! Köszönöm a figyelmet