A koncepció és a funkció didaktikai eszközök
MATEMATIKA óvodások "
A vizsgálat során „módszerek matematikai fejlődés óvodások,” az egyik alapvető szempont a tanulmány didaktikai alapjait kialakulásának elemi matematikai fogalmak előtti gyermekek. Ezek közé tartoznak különösen didaktikai eszközök tanítási matematika használják a gyakorlatban az iskola előtti oktatási intézményekben.
A hallgatók önálló munkáját a témában magában foglalja a vizsgálat taneszközök céljára
· Definíciói „didaktikai eszközök” és a „láthatóság” kapcsolat kialakítása közöttük;
· Határozza értékének használata didaktikai források a teljes szellemi gyermekek fejlődését, beleértve az asszimilációs az alapvető matematikai fogalmak és cselekvési módszerek fejlesztése az autonómia, a kreativitás, intenzitása mentális folyamatok;
· Gazdagabbá a tanulók ötleteit a sokszínűség és a jellemzőit tananyagok;
· Fejleszteni képes kiválasztani, design, átalakítani didaktikai eszközökkel összhangban külön feltételek a nevelés és az oktatás munkáját.
Az E munka során a diákok megtanulják, hogy a „tanítási eszközök” és a „láthatóság” nem azonos, a „taneszköz” tágabb, amely egy szélesebb köre objektumok matematikai valóság (tárgyak, jelenségek, jelek, modell, fellépés, szó ).
Használata didaktikus, és különösen, szemléltetőeszközök megfelelnek a kor pszichológiai és anatómiai és élettani jellemzői gyermekek egy adott korcsoport és alapjául szolgál a fejlesztési fogalmi gondolkodás. Cél és jellemzői didaktikai eszközök változnak csoportonként.
Láthatósága tanítási matematika jellemzi az a tény, hogy a gyermekek figyelmét felhívjuk rajtuk keresztül csak azokat a funkciókat, tulajdonságokat, kapcsolatok, amelyek a vizsgálat tárgya a matematika, és ezért meg kell felelnie bizonyos követelményeknek, és ezek a követelmények megállapításához szükséges, megérteni és hatékonyan használják gyakorlatban.
A javasolt anyag a rendelet alapvető matematikai módszerek fejlesztése óvodások használatával kapcsolatos különböző tanítási források matematika.
Az önálló tanulás a téma meg kell válaszolni kérdésekre, és felajánlotta, hogy elvégzi a feladatot.
1. Mit jelent a didaktikai eszközök és tisztaság? A különbség ezek között?
2. Mik a funkciók, didaktikus eszközökkel?
3. Milyen csoportok vannak osztva didaktikus eszközökkel?
4. Mi a specificitása vizuális segédeszközök a matematikát tanítani?
5. Milyen láthatóság különítjük?
6. Mik a követelmények kiválasztása, tervezése és használata didaktikus eszközökkel?
7. Mit jelent a tárgy változó környezetben és mennyire fontos, hogy a gyermek fejlődését?
8. Melyek a komponenseket tartalmazza tárgyát fejlődő környezetben?
9. Mi a jelentősége a kognitív könyvek és munkafüzetek a matematikai fejlődés óvodások?
10. Mi a besorolás kognitív könyvek matematikai tartalmat és mi jellemzi az egyes csoportok?
11. Mi az értéke munkafüzeteket matematikai fejlődése óvodás?
13. Mik a módszertani technikák a különböző korcsoportokban, ha dolgozik, matematikai könyvet? E kérdés megválaszolásához, töltse ki a táblázatot:
A koncepció és a funkció didaktikai eszközökkel.
A didaktika különleges helyet kapnak a képzési lehetőségek és azok hatását a tanulási eredményekre.
Didaktikai eszközök olyan eszközök, munkaerő pedagógus és eszköze a kognitív tevékenysége a gyermekek. Tanuláshoz szükséges eszközök információforrások.
Meg kell különböztetni a „láthatóság” és a „didaktikai eszközökkel.” Didaktikai eszközök - tágabb fogalom. Ez magában foglalja a gyűjtemény tárgyak, események, karakterek, modellek, akció szó.
Didaktikai eszközök a következő feladatokat. Ezek elvének végrehajtására világosság; lefordítani absztrakt matematikai fogalmak formában a gyermekek számára hozzáférhető; hozzájárulnak a felhalmozási értelemben logikai matematikai tapasztalatok és elsajátítását hatásmechanizmusok; megnöveli az önfoglalkoztatás a gyermekek fokozza a tanulási folyamatot.
Didaktikai eszközök sorolhatók a következő csoportok: készletek vizuális módszertani anyagok; Berendezés önálló játékok és tevékenységek gyermekek segédeszközök gondozó: tankönyvek, irodalom összefoglalók, összeállítások didaktikai játékok, stb.) képzési és oktatási gyermekkönyvek, egy notebook a nyomtatott alapanyag.
Hagyományosan egy sor vizuális didaktikai anyagot két részre tagolható: bemutató (megjelenítésére az egész csoport a gyermekek) és terjesztése (Ajánlott egy gyermek számára, egyénileg).
Az előbbi csoportba tartozik: a nagy játékok, polcok megjelenítéséhez elemek, nagy sík kép flanelegraf, mágneses tábla, festőállvány, tábla kréta, képeket, táblázatokat nagyok, nagyobb modellek geometriai alakzatokat, kártyák számok, jelek nagyok, mérőműszerek (órák, mérlegek, pont), naptárak, dia, film csíkokra stb TCO.
A második: kis tárgyak, kis sík kép, kártya készlet geometriai formák kannákban, a számok kicsik, számolás botok, lyukkártya, munkafüzetek, füzetek és mások.
Tanítás gyermekek matematikai alapja a konkrét képek és ötletek hatályba vizuális képi és vizuális gondolkodás természetét. Ezért fontos szerepet játszanak a vizuális oktatási eszközök. Láthatóság matematika jellemzi az a tény, hogy a gyermekek figyelmét felhívjuk csak a funkciók által mutatott anyagok, amelyek a vizsgálat tárgya a matematika; fokozatosan enyhíti különös tekintettel a javasolt egyértelműség: természetes tárgy ® a tárgy képét, mint egy képet Dash ® ® számot geometriai alakzat ® ® absztrakt rajz grafikon rajz.
Megkülönböztetni a következő típusú láthatóság: láthatóságának természetes (valódi tárgyak); képi megjelenítés (képek, rajzok, táblázatok, képernyő vizuális segédeszközök, modell objektumok); matematikai láthatóság (numerikus formák, vonalak, nyilak, számok, táblázatok, diagramok, karakterek, grafikák, ábrák, minták és más geometriai formák.).
A vizuális anyagok szabhat számos követelményt. Meg kell felelnie a gyermekek életkora; Meg kell jól meghatározott jellemzői tárgyak; A fényképek részletei nem bővelkedik; láthatóság vonzónak kell lennie a gyermekek számára, biztonságos, fenntartható, tartós; különböző fajta. Tartsa oktatási források külön kell választani a többi példány és játékok. Egy bemutató, hogy mennyire kell helyezni szinten a gyerekek szeme.
Berendezés a független játékok és tevékenységek elhelyezni a terület önálló megismerés és szerencsejáték-tevékenység, rendszeresen frissít. Ahhoz, hogy biztosítani kell, szabad hozzáférést biztosít a gyermekek számára.
Különösen fontos, hogy a fejlődés az érdeklődés a matematika, matematikai képességeit egy szórakoztató matematikai anyag. Ez lehetővé teszi, hogy megoldja a súlyos nevelési probléma egy szórakoztató formában, megakadályozzák a szellemi passzivitás, forma kitartás és odaadás. Meg kell változatos és szisztematikusan.
Azáltal, szórakoztató matematikai anyagnál a következők:
· Geometriai konstruktőrök "Tangram", "mágikus kör", "Columbus tojás" et al.
· Puzzle háromdimenziós figurák, „Rubik-kígyó”, „Rubik-kocka”, „Magic Beads”, „piramis”, „A jelenlegi minta”, „Unikub”, „téglák minden”, stb
· Logikai feladatok a „Tovább a sorozat”, „A hiányzó szám”, „Átalakítás szavak”, stb
· A probléma megtalálni bizonyítékot a hasonlóságok és különbségek
· Gyakorlatok részeinek felismerésére egészére, a hasznosítás az egész a részek
· Logikai feladatok pálcika