Baghdasaryan és

A vágy, hogy uralja az egyre kifejezett értelmi fogyatékos gyermekek, akik hozta fel a családon belüli (40%), egy bentlakásos iskolában (37%), mint a normálisan fejlődő társaik (26%).

A legmagasabb szintű konfliktus a mentálisan hátrányos helyzetű diákok körében (46,5%), és valamivel nagyobb mértékben a gyermekek internált csoportja (48%) között fordult elő. A normálisan fejlődő gyermekek esetében a konfliktusok száma 17% volt.

Az elzárás (magány) megpróbáltatásával a legmagasabb arányt a mentálisan hátrányos helyzetű diákok (34,0%) kapták. Körülbelül ugyanez az átlag figyelhető meg a szülõi családban és a normálisan fejlõdõ tünetekben élõ gyermekek körében (22,0%, 20%).

Így a kapott kísérleti adatok lehetővé tették, hogy a rendszerint fejlődő társaikhoz képest hozzanak létre bizonyos sajátosságokat a szellemi fogyatékos gyermekek (a családban és a bentlakásos iskolában) magatartásában.

A harmadik fejezet „jellemzők vonatkozásában a szülők értelmi fogyatékos gyermekek” kifejezéseket célkitűzések, kutatási módszerek, a diagnosztikai kritériumok és feldolgozási eljárások javasolt irányok korrekció az interperszonális kapcsolatok a családban, amelynek értelmi fogyatékos gyermek, megfogalmazott következtetések a fejét.

Ennek a szakasznak az a célja, hogy tanulmányozza a szülők magatartását gyermekeiknek. A cél elérése érdekében a következő feladatokat határozták meg: a szülők gyermekeikkel való kapcsolatának sajátosságaira; Határozza meg, hogy a szülői kapcsolat stílusa melyik a gyermek-szülő alrendszerben a legfontosabb; annak meghatározása, hogy a szülők értékelése a gyermekek pszichológiai jellemzőiről, szellemi elmaradottságuk megfelelő; hasonlítsa össze a szellemi fogyatékos gyermekeket nevelő családok közötti kapcsolatokat, a normális gyermekeket nevelő családok közötti kapcsolatokkal.