Konzultáció a motoros tevékenység szerepéről a gyermek testének teljes kifejlődésében,
- fizanatiya, fidzosugi, ünnepek;
- a HLS kreatív hetei;
- naponta kétszer járva;
- Gyermekek és osztályok belépése a levegőbe a meleg időszakban;
- reggeli edzés és alvás után;
- fizioterápia, vizuális gimnasztika szimulátor segítségével, önmasszázs, dinamikus testtartás rendszere más foglalkozások struktúrájában;
- psihogimnastiki;
- zenei és ritmikus tanulmányok;
- a gyermekek független motoros aktivitása.
Először is, egy speciálisan létrehozott körülmények (anyagi erőforrások - helyiségek, berendezések - és pedagógiai munka: a képesség, hogy megszervezze a motoros aktivitás a gyermekek, a gyerekeket tanítani különböző kerti játékok, testmozgás, stb emelni, hogy szükség van rájuk a kulturális mozgalom).
Másodszor, szükségünk van egy olyan osztályrendszerre, amely a következő elveken nyugszik:
- folytonosság (reggeltől estig);
- önkéntesség (vágyat kelteni, nem kényszeríteni);
- gyakorlatok rendelkezésre állása;
- szervezett formák váltakozása független motoros tevékenységgel.
Mindez a gyermekek fizikai kultúráját képezi.
A gyermekek motoros tevékenységének racionális szervezésének módja és eszközeinek keresése arra késztette a mobil játékokat és gyakorlatokat, hogy széles körben alkalmazzák a munkát.
A modern gyerekek hírhedten érzelmileg és fizikailag összetettek. De a játék - a gyermek fő tevékenysége. Csak a játékokban a gyermekek teljesen felszabadulnak, és csak a játékokban lehetnek a legjobb eredmények a fizikai készségek elsajátításában és a készségek elsajátításában, és természetes mozgást igényelnek.
Játékokon keresztül a legegyszerűbb a gyermek bevonása a testnevelésbe. Véleményem szerint ez a téma nagyon releváns és időszerű. A személyes tapasztalatok alapján elmondhatom, hogy a játékok a leginkább elérhetők, érthetőek az óvodás gyermekek számára. A gyermek közel áll a játékhoz készült képekhez és játékokhoz. Rejtvények és játék értékét mély belső gyökereket, mint az emberi vágy, hogy játsszon származó, a kora gyermekkori kíséretében az egész élete az öregségi, honnan csörgők és a babák, hogy a szerencsejáték. Talán ez a játék a legjobb módja a gyermek személyiségének oktatására. A játék hozza a gyermeket abban a helyzetben, amikor az elméje dolgozik él, energikus, érzés feszült, akció szervezésében.
Véleményem szerint a mobil játékok széles körű használata a gyakorlatban a testnevelési intézkedések integrált rendszerével együtt segít a kívánt eredmény elérésében.
A mobil játékok fő célja az összes testrendszer aktiválása: vérkeringés, légzés, látás, hallás, a játék pozitív érzelmeket hoz a gyermeknek. Mindez kombinálódik és lehetővé teszi, hogy beszélj a szabadtéri játékok gyógyító hatásáról.
A szülői képességek a megfelelő járáshoz, gyorsan futáshoz, könnyedén és biztonságosan ugorhatnak az osztályban a fizikai gyakorlatok és a szabadtéri játékok segítségével. Ezek a játékok, amelyek különböző mozdulatokon alapulnak, a leginkább kielégítik a növekvő szervezet aktivitásának szükségességét. A mobil játékok nagy értéke a gyermekek általános mobilitásában, a különböző izomcsoportok egyidejű munkájában és egységes fejlesztésében rejlik. De a mobil játék fontossága nem csak ebben van - nagy szerepet játszanak a gyermekek átfogó fejlesztésében.
A fentiek mindegyike azt jelzi, hogy a mobil játék segítségével megoldhatja a feladatokat.
A speciális gyakorlatok megkezdése előtt először általános felfogást adok a gyerekeknek a mozgások főbb típusaira, megteremtik a különböző változatok ismétlődő megismétlődésének feltételeit, amelyek célja a gyermekeknek az eredmény elérése. Mozgó játék, amely segít a kívánt hatás elérésében.
Mindazonáltal mindig emlékszem, hogy a mobil játékok kiválasztásának mindenekelőtt figyelembe kell vennie a gyermekek egyéni képességeit és képességeit. A gyermekek játékainak és gyakorlatainak gyakorlati fejlesztése során figyelembe veszem az egyes gyermekek motortevékenységének különböző szintjét. A magas motorteljesítményű gyermekek számára végzett játékok mozgása negatív következményekkel járhat az alacsony motortevékenységű gyermekek általános és fizikai állapotában. Az óvodás motoros tevékenységének célszerűnek kell lennie, és meg kell felelnie a szervezet tapasztalatainak, érdekeinek, vágyainak és funkcionális képességeinek, amely az egyes gyermekek egyéni megközelítésének alapja. Ezért gondoskodtam a gyermekek motortevékenységének szervezéséről, annak sokféleségéről, valamint a tartalom főbb feladatairól és követelményeiről. Az iskoláskorú gyermekek motoros módjának tartalmi oldalát a gyermekek mentális, szellemi és fizikai képességeinek fejlesztésére kell irányítani.
A gyerekek motortípusának első helyzete a fizikai kultúrához és az egészségügyi osztályokhoz tartozik. Ezek közé tartoznak a jól ismert motortípusok, beleértve a gyermekek fizikai készségeinek és képességeinek elsajátítását, mozgó játékokat és játékélményeket, amelyek célja a motoros tevékenység fokozása.
A gyermekek igényeinek megvalósításában a legkedvezőbb idő a séta. A gyermekek hosszú távú tartózkodása a szabadban minden esetben hasznos, de az egészség-oktatási érték megemelkedik, ha a séta menetrendje IGEN, a különböző szabadtéri játékok és gyakorlatok optimális aránya alapján.
Az anyagok pedagógiai megfigyelései azt sugallják, hogy a pedagógusok nem mindig tesznek megfelelő figyelmet a sétákra, különösen a hideg évszakban. Gyakran csökkentik magatartásuk időtartamát, nehéz mobil játékokat szervezni és vezetni, ami csökkenti a DA-t. E tekintetben sokat dolgozom a d / s pedagógusainkkal: konzultációkat, beszélgetéseket, valamint gyakorlati órákat tartok. Hosszú távú terveket nyújtok a szabadtéri játékok és gyakorlatok tervezéséhez.
A szabadtéri játékok tervezése és a gyaloglás gyakorlása más tevékenységektől függ. A testnevelés napjaiban azt tanácsolom a pedagógusoknak, hogy játsszanak egy gyermeket a jól ismert gyermekjátékban. Más napokon egy séta a szabadtéri játékokat és játéktanfolyamokat a tanuláshoz és a rögzítéshez. Séta során fontos, hogy minden gyermek részt vegyen a szervezett motoros tevékenységben, ezért tanácsot adok a pedagógusoknak, hogy két alcsoportba vezessék. Minden alcsoport motoros feladatot végez játékformában. Például az első alcsoport gyermekei gyakorlatokat végeznek a mozgások figyelmének és pontosságának fejlesztése érdekében, és a pedagógus ellenőrzi végrehajtásuk minőségét. A második alcsoport gyermekeinek feladata a mozgás gyorsasága, a gyorsaság. Mindenki számára közös mozgó játékot javasolnak, figyelembe véve a gyermekek funkcionalitását. Az alacsony mobilitású gyermekek gyorsan elfáradnak, így a mobil játék nem több, mint 2-3 alkalommal. Az első alcsoport gyermekeihez tartozó játékok és játék gyakorlatok összetettebbek. Háromszor is megismétlődhetnek a gyermekek kívánságaitól függően, amelyekre szigorúbb követelményeket írnak elő: a játék feltételeinek és szabályainak egyértelmű betartása. Fokozatosan minden gyerek részt vesz a közös játékokban.
A harmadik hely a gyermekek kezdeményezésére felmerülő független motoros tevékenység. Az önfoglalkoztatás fontos szerepet játszik a gyermek önfejlesztésében és fejlődésében. Időtartamának függvénye a gyermekek egyéni jellemzői.
Független motorsportot szerveznek a nap különböző időpontjaiban: reggel a reggeli előtt, az osztályok között, a nappali alvás és a sétálások ideje alatt. A független gyermekek független játékai és fizikai gyakorlata váltakozik a nyugodtabb tevékenységekkel. Ugyanakkor tanácsolom a pedagógusokat, hogy vegyék figyelembe az egyes gyermekek sajátosságait, egészségi állapotát.
Azt is javaslom, hogy a tanárok befolyásolják a gyermekek gyakorlatait és játékait, biztosítva a szükséges felszerelést, előnyöket, és elmagyarázzák a mozgás módját. A gyermekek gyakorlása és játékai során nagyon fontos a tanár személyes példája. Ezért a pedagógusok megbeszéléseivel és műhelyeivel együtt tölthetem a mobil játékokat és a megfelelő gyakorlást.
A gyermekek független motoros tevékenysége - a motoros készségek és készségek elsajátításának mértéke. A gyermekeknek önállóan és kreatívan kell használniuk a játékok és gyakorlatok teljes arzenálját, szervezett órákon keresztül, független tevékenységük során.
Jelentőséget tulajdonít a sport és a tömegrendezvények, amely a lakó gyermekek együtt társaikkal vagy a tanulók egy szomszédos óvodai. Ez: egy hét az egészség, a fizikai kikapcsolódás, a sport és a sport ünnepek a levegőben, játékok, versenyek, sportnapok. A vezetési mód is vnegruppovye további foglalkozások (Group SFA, bögrék különböző fizikai és sport tevékenységek, játékok, táncok) és a közös sport és szabadidős tevékenység óvoda és család (házi, sport- és osztályok gyermekek szüleikkel együtt, a szülői részvétel a fizikai kultúra és a tömegtevékenységek az óvodában, séták és túrák).
A motoros tevékenység egy veleszületett, létfontosságú emberigény. A motoros játékok mobil játékokkal való növelése (különösen a szabadban) egészségjavító, helyreállító hatású.
Gondos tervezés és a mobil játékok és játék gyakorlatokat célzó fizikai aktivitás növelésére a gyermekek számára a jövőben lehetővé teszi: hogy elkerüljék az inaktivitás, gazdagítják a gyermekek ismereteit a sokszínűség a testmozgás és a szabadtéri játékokat, hogy létrehozzák a szokás az egészséges életmód, hogy hozzon létre optimális feltételeket IGEN gyermekek kert és család.